辰時(shí)，岐方君府。
第一節(jié)課是巫芳的音律課。講桌上擺放的是一架掛著紅綢的古琴，那是學(xué)生們的拜師禮，由若家準(zhǔn)備。這架古琴琴面琴弦都沒(méi)什么特別，唯獨(dú)琴徽是由夜明珠制成，白天看沒(méi)什么特別，夜晚伴著月光彈琴倒是有種知音互訴的意味。
第一節(jié)課，巫芳只問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你為什么要學(xué)音律？
這節(jié)課只有兩個(gè)人來(lái)上，若斯人和奚望，一個(gè)想學(xué)琴，一個(gè)想學(xué)筑。
若斯人給老師的回復(fù)是，音樂(lè)不僅可以陶冶情操，而且能增強(qiáng)一個(gè)人的韌性，她希望跟隨老師強(qiáng)大自己的忍耐力。同時(shí)她還要學(xué)舞，載歌載舞是肢體最好的表達(dá)方式，她希望能最大限度地開(kāi)發(fā)自己的能力。
就是這番話，讓巫芳對(duì)若斯人的注意力從圣子轉(zhuǎn)移到了她本人身上，這是他想教的學(xué)生，也必定會(huì)從她身上領(lǐng)悟更多。
奚望講自己學(xué)習(xí)音律是因?yàn)樽约旱哪赣H喜歡歌唱，他覺(jué)得很是欣賞，他希望能體會(huì)到母親唱歌時(shí)的感受。其次呢，則是覺(jué)得自己是個(gè)粗人，多接觸文雅的事物可以弱化他的棱角。
巫芳一眼望過(guò)去，的確看出這是個(gè)糙人。整個(gè)人毛毛躁躁的，看起來(lái)一點(diǎn)也不清爽。不像個(gè)小娃娃，倒是有股匪氣。
站在窗外旁聽(tīng)的還有若斯人的婢女百靈，巫芳見(jiàn)她聽(tīng)得認(rèn)真，請(qǐng)到室內(nèi)與若斯人、奚望同坐。百靈跟自家小姐示意，見(jiàn)她點(diǎn)頭，邁著碎步，坐在了后面的位置上。
“老師好，我來(lái)聽(tīng)課一是因?yàn)樾〗?，二是我喜歡唱歌?！卑凫`一字一句地回應(yīng)著巫芳的提問(wèn)。
巫芳聽(tīng)她聲音悅耳，頗有風(fēng)鈴舞動(dòng)的清脆感，便知她所言非虛。
見(jiàn)座下弟子皆是有悟性或有天賦之人，巫芳自覺(jué)高興，撫琴一曲。琴音活潑靈動(dòng)，像是置身于叢林間的精靈，在花樹(shù)之間傳言遞語(yǔ)。又仿佛與一群同伴春游，時(shí)而嬉笑打鬧，時(shí)而追蜂引蝶。幾人沉浸在琴音里，置身于歡樂(lè)的場(chǎng)景中，百靈甚至笑出聲來(lái)。
曲閉，巫芳開(kāi)口，“音律是真誠(chéng)的，它能很好地傳達(dá)你的感受。學(xué)習(xí)音律，需要你們拋掉華麗的詞藻，讓自己認(rèn)真感受大自然?！彼脫糁腊澹峙牧伺氖终?，“聽(tīng)見(jiàn)剛才的聲音了嗎？這就是天然的聲音，是我的手掌和桌板和手掌之間產(chǎn)生的聯(lián)系，我們要學(xué)的音律也是一種聯(lián)系，它以聲音的形式傳遞出來(lái)?！?p> 若斯人聽(tīng)見(jiàn)了巫芳說(shuō)的話，但卻沒(méi)有明白他的意思，于是追問(wèn)，“老師是說(shuō)聲音是物與物間的一種聯(lián)系嗎？”
“不止。你覺(jué)得人算物嗎？”巫芳反問(wèn)。
若斯人思考了一下回答，“不算，人是活的，有些物是死的?！?p> “非也。它們只是在你看來(lái)沒(méi)有動(dòng)，并不是死的。你聽(tīng)過(guò)自己的心聲嗎？想起過(guò)親人的呼喚嗎？”巫芳再問(wèn)。
“聽(tīng)過(guò)?！比羲谷私?jīng)常會(huì)聽(tīng)到自己的心聲，和那一群人倒地的聲音，還有火里噼里啪啦的聲音，經(jīng)常在她腦海里響起。
“我指的是這種聯(lián)系。聯(lián)系可以分為淺表聯(lián)系和深度聯(lián)系，淺表聯(lián)系就相當(dāng)于我拍了一下桌子，產(chǎn)生了很生硬的聲音，深度聯(lián)系就相當(dāng)于我剛才彈琴，你們能深切地感受到我的情緒，并且?guī)胱约?，這也可以稱之為感同身受。”巫芳怕他們跟不上自己的思路，詢問(wèn)，“我剛講的，你們能理解嗎？”
若斯人和奚望點(diǎn)頭，百靈也跟著點(diǎn)頭。
“淺表聯(lián)系通常我們都記不住，深度聯(lián)系則需要有深刻的感受力和長(zhǎng)久的練習(xí)，也就是道和術(shù)的區(qū)別。先聞道，術(shù)好修習(xí)。接下來(lái)的幾節(jié)課，甚至更長(zhǎng)時(shí)間里，我們都會(huì)去外面上課，你們要準(zhǔn)確地描述出自己的所思所感，并且試著以聲音的方式表現(xiàn)出來(lái)。你們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，你們的四肢，你們的衣裳，還有你們手邊的工具，甚至你們周圍的人，只要是你們世界里能接觸的東西，都是你們表達(dá)的工具?！蔽追祭^續(xù)講，“你們可能已經(jīng)選定了要學(xué)習(xí)的樂(lè)器，但不要著急，樂(lè)器都是模仿大自然的聲音，你們要先去感受大自然。”
眾人紛紛點(diǎn)頭，巫芳又談起了課堂規(guī)則，“在我的課堂上，懂了就是懂了，沒(méi)懂要學(xué)會(huì)提問(wèn)。關(guān)于提問(wèn)的時(shí)機(jī)去跟張博和學(xué)習(xí)?！?p> 百靈點(diǎn)頭如搗蒜，若斯人和奚望也紛紛答是。
“第一節(jié)課，留一個(gè)課后作業(yè)：去海邊聽(tīng)海浪的聲音，下次上課告訴我你們的感受與收獲。”巫芳留完作業(yè)轉(zhuǎn)身要走，又回身補(bǔ)了一句，“我準(zhǔn)備在山上建個(gè)庭院，沒(méi)事過(guò)來(lái)幫忙?！?p> 奚望很自然地應(yīng)下了，若斯人總不可能上山給老師搬木頭。
由于都是些需要理解的課程，因此課程安排的并不緊湊，上午一節(jié)，下午一節(jié)。上完巫芳的音律課，要等到下午再上玉中仙的舞蹈課了。
此時(shí)，侍衛(wèi)前來(lái)稟報(bào)，說(shuō)是要岐方君趕往校場(chǎng)。
若斯人一聽(tīng)，動(dòng)了心思，詢問(wèn)他是否可以同去。奚望一口回絕，表示路途遙遠(yuǎn)，需要騎馬疾行，她的腿會(huì)受不了。若斯人也不強(qiáng)求，坐著馬車趕回若家打探消息。
“祖母，校場(chǎng)發(fā)生了何事？岐方君匆匆趕了過(guò)去?！比羲谷藖?lái)到正房，恰巧姨母也在。
“永樂(lè)帝送了一批人來(lái)訓(xùn)練，還有幾個(gè)女人?！比衾咸嫒舯?p> “帶的家屬？”若斯人從喬舒景信上得知女子在仰昭的處境并不好，并從祖母的表情中證實(shí)了這一點(diǎn)。
“哼！”若老太君甩袖，拄著頭，坐在椅子上。薛青黛在考慮要不要跟若斯人講。
若斯人見(jiàn)二人面露難色，不禁著急，“她們?cè)俏业淖用?，無(wú)論身處何種境地，我都能接受，還請(qǐng)祖母和姨母告知?！?p> “她們是營(yíng)……”薛青黛艱難的吐出幾個(gè)字，又想著怎么跟若斯人解釋她才能明白?！柏?fù)責(zé)照顧這些人的飲食起居?！?p> 若斯人不知軍營(yíng)配置，繼續(xù)提問(wèn)，“需要照顧多少人？”
“二三百人。”薛青黛知她必定沒(méi)懂，不欲解釋，跟她說(shuō)起了自己的打算?！耙棠复蛩阍谂钊R開(kāi)設(shè)一家醫(yī)館，你祖母打算開(kāi)一家女工坊。仰昭女人的日子并不好過(guò)，很多人都成了奴隸，我們打算贖些人過(guò)來(lái)，包括營(yíng)里這些女人。有人專門(mén)負(fù)責(zé)營(yíng)里的衣物浣洗和餐飯，為他們提供便利，這些女人就沒(méi)有繼續(xù)待在營(yíng)里的必要了?！?p> “祖母和姨母辛苦，喬舒景寫(xiě)信提過(guò)女人們的處境，我暫時(shí)無(wú)能為力的事就拜托你們了！”若斯人向祖母和姨母相繼行了大禮，離開(kāi)正院回到后院。
薛梔子正在背書(shū)，見(jiàn)到若斯人趕忙喊她過(guò)來(lái)。昨天歇在母親那里，很多話想到很晚，早晨睡醒時(shí)若斯人已經(jīng)到岐方君府上課了。
“與你商量點(diǎn)事?！北M管昨晚有很多收獲，但終究是要放到生活中檢驗(yàn)一下是否行得通，是否適合自己。
“你講。”若斯人沒(méi)想到，一晚上不見(jiàn)，薛梔子轉(zhuǎn)了性子。和聲細(xì)語(yǔ)不說(shuō)，還找她商量事情，稀奇，真是稀奇。
“以你的角度來(lái)看，我若想成為娘那樣的醫(yī)師，還差些什么?！毖d子知道自己經(jīng)歷不多，來(lái)蓬萊之前沒(méi)出過(guò)家門(mén)，因此最好請(qǐng)教熟悉的人。
“既然你要聽(tīng)我講，必定是信我的，我也不跟你講些虛的。你很有醫(yī)學(xué)天分，醫(yī)術(shù)方面修習(xí)刻苦，這是根本。只是行醫(yī)不僅僅考驗(yàn)醫(yī)術(shù)，更考驗(yàn)人情世故。對(duì)待病人可以冷言冷語(yǔ)，但不能冷心冷情。更要注意的是保護(hù)好自己。姨母常年外出行醫(yī)，必定有自保的智慧和能力。你若想成為她那樣的醫(yī)師，必定是要修身養(yǎng)性，擁有自保能力才夠?！鄙衽饺胀獬鰰?huì)有隨行醫(yī)師，她見(jiàn)過(guò)，那都是些面冷心熱的人。她們聲音并沒(méi)有多好聽(tīng)，說(shuō)話也不溫柔，但她們就是有讓人信服的能力，放心地把自己交托給她們。
“那有什么辦法呢？”薛梔子雖然想將精力都放在修習(xí)醫(yī)術(shù)上，但不得不承認(rèn)，若斯人講得和母親講的如出一轍——醫(yī)師需要懂醫(yī)術(shù)，更要懂生活，懂病人。
“昨日我建議你跟隨張博和老師學(xué)習(xí)禮法，你興趣不大，今日我還要再加一個(gè)老師，玉中仙。張博和老師文武雙全，跟隨學(xué)禮可以，護(hù)身術(shù)法卻不適合女生，過(guò)于剛強(qiáng)。玉中仙老師的舞劍正好，剛?cè)岵?jì)。跟隨兩個(gè)老師學(xué)習(xí)，即不會(huì)占用你過(guò)多時(shí)間，又能彌補(bǔ)你的短板。”若斯人的堅(jiān)持打動(dòng)了薛梔子，的確，醫(yī)術(shù)也講究陰陽(yáng)五行，她的確欠缺太多。
“好，能同你一道也是好的?！毖d子昨日知曉排課，只是不知自己的心意，如今明確，自當(dāng)勤勉上課。了了一樁心事后，薛梔子喜笑顏開(kāi)，又想起了昨日沒(méi)有找到的荷包，追著若斯人問(wèn)個(gè)不停。若斯人被她煩的沒(méi)有辦法，只好回房里拿了荷包放在她面前。
“你這不是耍賴嗎？我們可都藏了?！毖d子竟不知游戲還能這樣玩。
“我也藏了，借了青鳥(niǎo)的翅膀藏在家里罷了，有何不可？”若斯人自是沒(méi)有說(shuō)謊，誰(shuí)也沒(méi)有規(guī)定不能藏到君府外。
“可以，只是這個(gè)你打算怎么處理？”薛梔子拿出了奚望的荷包。昨日見(jiàn)母親的反應(yīng)，知道這個(gè)東西古怪，但不知道具體情況，送給若斯人做個(gè)順?biāo)饲橐彩呛玫摹?p> 若斯人又聽(tīng)見(jiàn)了悶悶的鈴鐺聲，“給我吧，閑了我問(wèn)清楚?！辈活櫻d子同不同意，一把搶了去。“我的荷包給你，當(dāng)作交換?！闭f(shuō)完，攥著荷包，頭也不回地走出門(mén)去。