第四章
第四章
學(xué)校的課程正式開始了，所有的課程對張小強等同學(xué)而言都是新鮮的，各門課程的進度要比小學(xué)快了許多。上課的老師都是一張張陌生的面孔，上課期間每位老師都進行了自我介紹，經(jīng)過一周的課堂學(xué)習(xí)，張小強基本了解了所有的代課老師。西集中學(xué)的大多數(shù)老師都畢業(yè)于固原師范學(xué)校，他們的文憑當(dāng)然就是中專文憑了。有少量的老師畢業(yè)于固原師范?？茖W(xué)院，他們則具有大專文憑。少數(shù)極個別的年輕老師則是寧夏大學(xué)畢業(yè)，具有大學(xué)本科學(xué)歷。
最有特點的就是他們的英語老師，主要來自于海陽縣職業(yè)中學(xué)。當(dāng)時全國上下大力推進改革開放的重大舉措，各地的教育事業(yè)不斷地得到了有力地發(fā)展，固原地區(qū)教育部門根據(jù)省級政府的指示，在西海固地區(qū)實行初中普及英語教學(xué)。普及英語教學(xué)，當(dāng)然需要更多的英語老師，當(dāng)時英語老師還是比較奇缺的資源，各級政府和教育部門只能自己想辦法。海陽縣政府和教育部門根據(jù)上級開展廣泛英語教學(xué)的要求，加強了英語教學(xué)老師的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)了一批基本能夠勝任初中英語教學(xué)的教師隊伍。絕大部分負(fù)責(zé)英語教學(xué)的老師，他們都是海陽中學(xué)畢業(yè)后未能考上大學(xué)，由政府統(tǒng)一組織選拔考核，作為普及英語教學(xué)的苗子，爾后由教育部門統(tǒng)一組織初中英語教育崗位培訓(xùn)，他們于海陽縣職業(yè)中學(xué)開展為期兩年的英語速成培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)后分配到全縣所有的初級中學(xué)。
經(jīng)濟不發(fā)達(dá)，教育就落后，教育落后則影響更為深遠(yuǎn)。單從西集中學(xué)的師資力量來看，就足以說明西海固地區(qū)整體教育水平的相對滯后，師資力量的相對薄弱和不足。張小強所在的一年級，就有兩位女性英語老師通過縣職業(yè)中學(xué)培訓(xùn)的方式任教，她們與政府簽訂的是合同制協(xié)議，待遇與其他有正式編制的老師還是有一定的差距。其他年級也有相應(yīng)的這一類老師被補充到英語的教學(xué)崗位上，甚至連初一的地理、體育等非主要課程都是由這些英語老師兼任。
初一的課程是全新的課程，老師上課的進度要比小學(xué)的快多了，課程的難度也要比小學(xué)的難多了，課后的作業(yè)也要比小學(xué)的作業(yè)多了許多。當(dāng)然住校的生活有了更多的學(xué)習(xí)時間，早操過后的早自習(xí)和晚飯過后的晚自習(xí)時間都可以用來學(xué)習(xí)。同桌的姚永艷同學(xué)比較聰明好學(xué)，她在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考，回答老師的提問準(zhǔn)確高效，而且課后能夠第一時間完成作業(yè)。張小強同學(xué)比較頑皮好動，不能長時間靜下心來專注于學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)效果就顯得很一般化了。對張小強同學(xué)而言，能夠與姚永艷做同桌，碰到了一個愛學(xué)習(xí)、肯上進的好同桌，也是他的一份運氣，她的沉穩(wěn)好學(xué)潛移默化地影響著他，某種程度上可以抵消他頑皮好動的壞毛病，從而對他的學(xué)習(xí)起到一定的幫助作用。
同坐在一張書桌上學(xué)習(xí)，兩人有時在寫字、翻書時偶爾會相互之間碰到對方的胳膊，就是簡單的一個小接觸，似乎都在他們彼此之間出現(xiàn)一些不自在的表現(xiàn)。為此，姚永艷在課桌上用鉛筆沿課桌的中間劃了一條豎線，以示兩人對課桌桌面的主權(quán)界線，并要求張小強在日后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格遵守。張小強雖然頑皮好動，但迫于姚永艷同學(xué)所劃定的一條界線，他也從不敢故意地逾越，貿(mào)然地觸犯姚永艷同學(xué)的地盤，兩人從此表現(xiàn)的相安無事。
按照班級打掃衛(wèi)生的任務(wù)分工，每一張桌子上的兩位同學(xué)負(fù)責(zé)一天的黑板擦拭和地面衛(wèi)生清掃等工作。面對衛(wèi)生打掃工作，張小強和姚永艷不得不為了完成任務(wù)而進行協(xié)商，張小強性子中有一種難于安靜下來的天性，作為男同學(xué)的他主動地承擔(dān)了每節(jié)課后的黑板擦拭任務(wù)。早晨同學(xué)們出早操后，下午最后一節(jié)課結(jié)束后，張小強和姚永娟同學(xué)便要及時地清掃地面、清除垃圾。雖然他們兩人時不時地要共同完成教室地面的衛(wèi)生清掃工作，但他們之間卻很少有過多的話語交流。
每逢周三，如果西集鄉(xiāng)街道上有集市，張小強的母親或者白小村中的長輩利用趕集的機會，他們總要從家中帶一些李銀蘭親自制作的饅頭或餅子。臨近中午放學(xué)的十二點左右，學(xué)校門口一定會聚集許多學(xué)生的家長，有的騎自行車，有的步行，他們都有著相同的目的，就是為住校的學(xué)生送來食物，以滿足剩下來三天的飲食所需。中午放學(xué)后，學(xué)校的大門才會打開，有時候張小紅和張小強會拿到家中送來的饅頭或餅子，兄弟兩人分半后各自帶回自己的宿舍。
要是家中大人沒有送來饅頭，他們手中的面票又不足時，張小紅和張小強兄弟兩人不得不返回家中取饅頭。由于家中距學(xué)校較遠(yuǎn)，五公里的山區(qū)路程，中午往返時間根本不夠用，他們只能利用晚上的時間回家。晚上九點晚自習(xí)結(jié)束之后，其他同學(xué)陸續(xù)返回宿舍準(zhǔn)備休息，兄弟兩人就要從西集中學(xué)出發(fā)，有月光時行走到是方便一些，沒有月光時只能借助手電筒的照明，回家的路線要經(jīng)過好幾處無人居住的地段，其中有一處叫做沙河堰的地方，夜間感覺到無比的恐懼，兄弟兩人行走時感覺頭皮有點發(fā)麻，他們自覺不自覺的加快步伐，有時候會小跑步經(jīng)過，以求最短的時間能經(jīng)過那一處可怕的地段。距離家中一公里的地方，是沿著小河前行，河灘中的樹影、蛙叫等，兄弟兩人感覺到比較陰森，對于張小強兄弟兩人而言，他們的內(nèi)心也充滿了一定的恐懼。張小強弟兄兩人終于到達(dá)了白小村的村口，勞作一天的農(nóng)民們早已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)，整個白小村村莊漆黑一片，農(nóng)民家中的小狗聽到兄弟兩人的走動，會時不時的朝院落外吠叫幾聲。五公里的回家路程，大人們白天需要一小時的時間才能走完，但是晚上兄弟兩人只需要四十分鐘的時間即可走完全程。
張小強弟兄兩人終于到達(dá)了自家的大門口，院門早已經(jīng)從里面關(guān)閉，需要兄弟兩人敲門，家中的黃狗聽見是兄弟兩人的聲音便不再吠叫。李銀蘭聽到狗的叫聲，她知道是兩個孩子們回家來了，她便快速的從炕上起來，簡單的穿上自己的衣服，出來給孩子們開門。李銀蘭知道孩子們是回來取食物的，她便吩咐兄弟兩人睡去之后，她還要連夜忙碌一會兒。她來到了廚房，點燃廚房中的煤油燈，借助昏暗的燈光，她找到一只面盆，挖取幾碗面柜中存放的黑面，就著開水和酵子，將面粉和成面團，之后將面團揉搓在一起?；璋档臒艄庀掠兴齽谧鞯纳碛埃@是一個農(nóng)村家庭主婦對家庭的負(fù)責(zé)，對自己子女無微不至的照顧，也是對子女讀書上學(xué)的大力支持。
當(dāng)面團搓揉好之后，她還要在鍋中填上一些生水，燃起灶火后將鍋中的生水加熱，等水加熱到七八十度左右時，她便將面盆放入鍋中，蓋上鍋蓋以保持鍋內(nèi)有一定的溫度，只有在溫?zé)岬沫h(huán)境中面團才能在幾個小時之內(nèi)得到有效的發(fā)酵，發(fā)酵后的面團才可以制作可口的饅頭。經(jīng)過二十多分鐘的時間，她完成了面團的發(fā)酵，她順手熄滅了廚房中的油燈，然后返回炕上繼續(xù)睡去。
第二天凌晨四點鐘左右，公雞叫鳴之后，李銀蘭便要比其他的農(nóng)村婦女更早地從炕上爬起來，獨自到廚房中燃起昏暗的煤油燈，開始制作前一天晚上發(fā)的面團。類似的勞動她已經(jīng)進行了一年多了，自從大兒子張小紅進入初中以來，她也時不時地起這么早來制作饅頭。她從鍋中取出夜間放置的面盆，查看面團發(fā)酵的情況，爾后將面團倒在案板上。她向鍋中加入半鍋生水，用水淘洗好半碗小米放入鍋中，隨之在灶堂內(nèi)燃起材火。她不斷的向灶堂中添加材火，并不斷的揉搓著案板上的那塊面團，放入適量的堿面，等揉搓到一定程度后迅速地將面團分割成一塊塊小面團。等到鍋內(nèi)的水沸騰之時，她迅速的在鍋灶上架起蒸籠，在蒸籠的夾層中放入襯布，將一塊塊小面團放入籠梯中，然后蓋上蒸籠的蓋子，繼續(xù)加火蒸煮半小時后，蒸籠中的饅頭基本已經(jīng)被蒸熟，鍋中的小米米湯也基本被煮好。
時間將近凌晨五點，她叫醒了還在熟睡中的兩個兒子，張小強兄弟兩人快速地起床，簡單地洗漱一翻。李銀蘭給每個兒子盛一大碗小米米湯，切點家中菜缸中貯存的咸菜，兄弟兩人快速的吃著饅頭、喝著米湯，不一會兒功夫就吃完了早餐。李銀蘭將大部分饅頭裝入黃色的挎包，兄弟兩人便又從家中出發(fā)，他們乘著黎明前的夜色趕路前行，清晨的道路行走沒有夜晚那樣的恐懼，兄弟兩人于六點之前抵達(dá)學(xué)校，恰好可以趕上學(xué)校的早操，時間一點也不耽誤。
距家較近的同桌姚永艷，她的家中距學(xué)校大約兩公里，家中老人到學(xué)校送食物的機會則沒有那么的多。她一般是每周三中午下課后與同村的其他同學(xué)一起回家，家中的母親知道自己的女兒中午要回家來拿食物。她便在上午花去一些時間制作饅頭，然后將饅頭分成兩份，一份由姚永艷自己回家來取，另一份則由其丈夫姚志全騎自行車送往距家較遠(yuǎn)的西口中學(xué)姚永娟的學(xué)校。姚永艷同學(xué)回到家中后，還可以在家中吃到母親親手制作的午餐，午餐過后她又背起挎包，與其他同學(xué)一道返回學(xué)校，此時距下午上課還有半小時的時間，一點也不耽誤下午上課的時間。有時候姚永艷則晚上回家，她可以不用上晚自習(xí)，但第二天還是要及時趕到學(xué)校出早操。第二天天不亮她就要從家中啟程，離開家的一段路程需要母親護送，等碰到其他同學(xué)后母親才與她分開，她便和其他同學(xué)一起匆匆趕路以便能夠趕上學(xué)校的早操。
春去秋來，張小強和姚永艷同學(xué)每逢周三都過著如此的生活，當(dāng)天中午或晚上往返于學(xué)校和家中。只不過他們每次回家的路線則是方向相反，一個向西走沿著山路走向大山，而另一個則沿著公路向東走向川區(qū)，當(dāng)他們從家中拿到食物后，都會向西集中學(xué)的同一個地點返回。
有時候，天氣下雨，張小強無法回家。他臨桌的一位回族同學(xué)，其家距學(xué)校只有五百多米的距離，對他而言就沒有住校的必要了，他一直過著走讀的學(xué)習(xí)生活。他知道臨桌的張小強暫時不能回家去拿饅頭，便在晚上九點多下晚自習(xí)后叫張小強到他的家中去，張小強當(dāng)然也不會拒絕同學(xué)的一片好意。夜晚的外面一片漆黑，路面的水坑會毫不留情地濕去他們腳上的布鞋。張小強到達(dá)同學(xué)家中后，也會有同學(xué)父母預(yù)先剩下的面條，面條中尚未成熟的綠色西紅柿，吃起來也是上等的佳肴。晚上睡覺的時候，那位回族同學(xué)將濕了的布鞋放進土炕的洞口，蓋上洞口的蓋子，等第二天起來上學(xué)時，便會又是一雙干燥的鞋子。西海固地區(qū)回漢群居的地區(qū)，他們的和睦相處，相互幫助融洽了民族關(guān)系，從另一個側(cè)面也反映了民族團結(jié)和諧進步的良好社會氛圍。
每逢周六，張小強弟兄兩人與同村的王光明、李小榮、李小玲等同學(xué)一塊回家，熱鬧的學(xué)校進入了一天的片刻寧靜之中。回到家中的張小強有時白天還要放牛，夜晚休息之際，兄弟兩人坐在家中土炕上的炕桌邊，拿出學(xué)校的課本，在昏暗的煤油燈光下學(xué)習(xí)、寫作業(yè)。張小紅上學(xué)以來總是比張小強高一年級，升入初中后張小紅的學(xué)習(xí)成績更是名列前茅，而張小強的學(xué)習(xí)則處于中間層次，張小強學(xué)習(xí)中遇到什么不會的問題，他總要向哥哥請教一番，總是能得到比較滿意的解答。
姚永艷每逢周末都會與在西口中學(xué)讀書的姐姐姚永娟見面，姐妹兩人會時不時的談起自己所在中學(xué)的老師、同學(xué)等學(xué)習(xí)和生活的趣事。周日的一天時間，姐妹兩人還要幫助父母干一些力所能及的事情，爾后于周日下午各自背起挎包，挎包中裝的是母親制作的饅頭，她們分別回到各自的學(xué)校，開始下一周的學(xué)習(xí)住校生活。
周日下午，張小強兄弟兩人又背著一挎包饅頭返回學(xué)校，學(xué)校又恢復(fù)了往日的熱鬧。張小強會時不時的和同班同學(xué)溜出學(xué)校大門，他們來到西集鄉(xiāng)的街道上游玩。幾個同學(xué)乘著街道上夜晚的燈光，漫步在街道的每一個角落，欣賞著眼前的街道風(fēng)景，感受著人員聚集的街道風(fēng)情，體驗著離開家中來到全鄉(xiāng)唯一的一個街道求學(xué)的另一番生活。
冬天的學(xué)習(xí)生活相對較為辛苦一些。學(xué)校的教室中只安裝一個了取暖的煤爐，煤爐所需的煤塊由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)，班級的學(xué)生只需要將煤塊壘放于教室前面的一個角落即可。生火的木材學(xué)校沒有配發(fā)，要求同學(xué)們周末回家時從家中帶來一捆木材，作為生火用的引火材料。生火時只有在木材燃燒的火焰足夠高、木碳塊足夠多時，才能夠?qū)⒚簤K投入到爐堂內(nèi)，便有可能保證將爐火生著。
記得有一次，姚永艷周末返校后忘記帶一捆木材，被班主任老師狠狠的批評了一次。被受批評的她滿臉緋紅地站在自己的座位前，委曲的心情不知向誰訴說，任憑班主任老師的嚴(yán)厲批評。這件事也是對她的一個特別深刻的教育，從此以后她再也沒有忘記過帶木材的任務(wù)，也不會忘記老師安排的其他任何事情。
忘記事情不可怕，可怕的是不吸取教訓(xùn)。人的一生總會犯一些小的錯誤，但人生是需要吸取教訓(xùn)的。優(yōu)秀的學(xué)生更是有很好的自制能力，總能夠?qū)⒗蠋煹呐u教育看作是對自己成長進步的一次機會，將某些事情記在自己的腦海中，力爭在以后的學(xué)習(xí)生活中不犯同樣的錯誤，爭取使自己變得更加優(yōu)秀和完美。
星期一的早晨，輪到張小強和姚永艷值日打掃衛(wèi)生了，冬天打掃衛(wèi)生時便多了一項生爐子的任務(wù)。張小強從自己用過的作業(yè)本中撕下幾頁紙張，他順勢將紙張搓揉成一個紙團。姚永艷劃著一根火柴，點燃張小強手中的紙團，張小強將燃燒的紙團迅速地投入到爐內(nèi)，姚永艷配合著將木材放入爐內(nèi)，生怕紙團一會兒滅去，引不燃爐堂內(nèi)的木材。
爐內(nèi)的木材及時地燃燒起來，待到木材火焰足夠的旺盛，爐堂內(nèi)便有足夠多的紅色燃燒碳塊，張小強從教室的角落中取些煤塊，一塊一塊地放入到爐內(nèi)，還要預(yù)留出火心，能夠保證使空氣從爐下順利地向上流動。生疏而緊張的生火經(jīng)歷，張小強忙亂中用手擦拭著額頭上的汗滴，但就是這一個小小的動作，卻在他的額頭上留下了一抹碳灰。姚永艷看到了張小強額頭上的黑色碳灰，也不好意思去幫助他擦拭掉，她只是告訴對方額頭上有點碳黑。情急之下的張小強便向自己的手掌心吐了幾口口水，順勢將額頭上的碳灰的痕跡擦拭了些許，尋親雖然不能及時徹底地擦拭干凈，但總能有效地減少額頭上的碳黑度。
為了能夠使?fàn)t火更快地燃燒起來，張小強還要找來小掃把或者書本，他晃動著手中的小掃把或書本，從爐灶的下邊入風(fēng)口向爐內(nèi)送風(fēng)，這也許就是傳說中的“煽風(fēng)點火”吧，盡管在他們這個年齡還不知道“煽風(fēng)點火”的真正含義。
教室的溫度有了煤爐的作用，足夠保持了一定的暖和度，而他們住宿的宿舍中則沒有煤爐。由于學(xué)校住宿環(huán)境緊張，每一個人的床鋪都劃定了寬度。每一個學(xué)生能夠擁有的寬度只有八寸，寒冷的冬日夜晚，三個同學(xué)將褥子鋪在一起，三床被子圧在他們的身上，他們相擁著抵抗寒冷，度過一個又一個寒冷的夜晚，以這樣的方式度過了初中三年住校生活的冬天。中間由于宿舍調(diào)整，沒有足夠多的床鋪，宿舍中的一角放置著一個乒乓球桌，張小強等八名同學(xué)不得不將自己的被褥鋪在上面，一張乒乓球桌上容納了八個同學(xué)的身軀，就在這張乒乓球桌上他們睡了整整一學(xué)期。真是寒冷環(huán)境也可以鍛煉人，可以磨練他們的意志品質(zhì)，當(dāng)然也會造就同學(xué)們吃苦耐勞的良好品格。