第23章 語(yǔ)文是一把利劍！
“為什么？”女學(xué)生低著頭沉默半晌，抬起頭說(shuō)道：“我沒(méi)有迷茫無(wú)知，也沒(méi)有洋洋得意，我很清楚語(yǔ)文對(duì)以后的生活是否有用！”
聽(tīng)到這話，沈平冷笑連連，“這就是你的迷茫無(wú)知，語(yǔ)文對(duì)生活的用處很大，你之前說(shuō)語(yǔ)文對(duì)以后的生活沒(méi)用？可笑至極！”
“為什么？語(yǔ)文有什么用？”女學(xué)生問(wèn)道。
沈平沉默一下，說(shuō)出了一句引得滿堂震驚的話語(yǔ)。
“我中學(xué)時(shí)爸媽帶著我去看風(fēng)景，在一天夜晚我們坐在船上，抬起頭看到了天上的星辰，那個(gè)時(shí)候我的語(yǔ)文特別差，也就是說(shuō)沒(méi)有什么閱讀功底，只能說(shuō)一句“臥槽，好美！””
“我的母親是上海的一位中學(xué)老師，她讀過(guò)很多的詩(shī)句，當(dāng)即來(lái)了一句“醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河！”
“當(dāng)我聽(tīng)到這句話后，腦中立刻浮現(xiàn)出無(wú)數(shù)星辰綴在深藍(lán)色的天幕中，而肆意慵懶的古人半敞衣衫，仰躺在輕輕搖晃的小舟之上的情景。他拿起一壺酒輕酌淺吟，眼前是浩瀚星際，身下是平如鏡面的水波。”
“這畫面感跳得太突然又太鮮活，導(dǎo)致我當(dāng)時(shí)默念了好幾回，心中莫名激動(dòng)澎湃，甚至在晚上躺在床上的時(shí)候傻傻地一直盯著那句詩(shī)，不斷想象著這幕畫一般的場(chǎng)景?！?p> “我心生疑惑，跑去問(wèn)我母親，為何簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單十四個(gè)字就能讓我腦中出現(xiàn)畫面感，她笑著回應(yīng)我：文字的力量在于心中每次不可抑制的震顫與共鳴?！?p> “她告訴我：華夏的語(yǔ)文是融合了幾千年來(lái)華夏文化中最璀璨奪目的成就以及現(xiàn)代新文化的精華，直接影響的就是國(guó)人的素質(zhì)和價(jià)值取向，若是引導(dǎo)錯(cuò)誤，造成的傷害絕對(duì)不亞于焚書(shū)坑儒！”
教室里寂靜一片，所有人大氣都不敢喘上一聲。
原本怒氣蔓延的教室里驟然變得滿堂皆驚。
所有人聽(tīng)著從沈平口中說(shuō)出的那句他們?cè)缫淹浀脑?shī)句，有的人甚至閉上眼睛幻想出那美輪美奐的一幕。
到了最后，也是最重要的時(shí)刻，沈平還用原來(lái)慷慨激昂的聲音說(shuō)道：“語(yǔ)文是一把利劍，他的劍身沉積著中華民族遠(yuǎn)古的精神文化精華，劍刃是新時(shí)代新華夏的新風(fēng)貌，這把劍能夠捍衛(wèi)華夏文化領(lǐng)域的安全，他是華夏文化的繁榮體現(xiàn)，是華夏的象征！”
語(yǔ)文是一把利劍？
劍身沉積著中華民族緣故的精神文化，劍刃是新時(shí)代新華夏的新風(fēng)貌？
這種對(duì)于語(yǔ)文的解讀所有人還是第一次聽(tīng)說(shuō)，趙老師神色復(fù)雜，教育局領(lǐng)導(dǎo)滿意點(diǎn)點(diǎn)頭，教導(dǎo)主任康雪和一眾老師們陷入沉思！
通過(guò)舉例沒(méi)文化和有文化的區(qū)別，來(lái)體現(xiàn)出語(yǔ)文的重要性！
那是一眾來(lái)自來(lái)鐘每次不可抑制的震顫和共鳴，很難用言語(yǔ)說(shuō)出來(lái)！
話說(shuō)完了！
沈平見(jiàn)下面的女學(xué)生沉默不語(yǔ)，繼續(xù)說(shuō)道：“這些話是在我初中時(shí)，我的母親告訴我的，今天我把這番話送給你，語(yǔ)文真的沒(méi)用嗎？我從來(lái)不覺(jué)得，你還在上學(xué)，處于人生三觀塑造的階段，擁有無(wú)限的未來(lái)，難道就因?yàn)橐粫r(shí)的無(wú)知斷送未來(lái)？那你這個(gè)學(xué)生骨子里也不怎么樣，小姑娘，別用語(yǔ)文沒(méi)用做借口，在我看來(lái)，你所謂的語(yǔ)文沒(méi)用都是笑話，想想我剛才說(shuō)的那番話，如果你現(xiàn)在還覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)用，那你決定要轉(zhuǎn)成理科的話，高二八班歡迎你！”
女大學(xué)生依舊沉默不語(yǔ)，半晌后開(kāi)口說(shuō)道：“文字的力量……一把利劍……說(shuō)的真好……”
聽(tīng)到她的聲音，教室內(nèi)外所有的人都激動(dòng)了，剛才女學(xué)生太過(guò)冷靜了，現(xiàn)在愿意開(kāi)口說(shuō)話？說(shuō)明已經(jīng)打動(dòng)她了！
女學(xué)生神情動(dòng)容：“小沈老師，那我……我該怎么做??？”
沈平想了想開(kāi)口道：“每個(gè)人都有自己的選擇，別人無(wú)法多做干涉，你自己想明白就行。”
“可是……我……我不知道該怎么辦？”女學(xué)生求助道。
教室外面的康雪給沈平使了個(gè)眼色！其他的老師也是滿臉的著急，小沈老師，你就直接告訴她留在文科不就行了嗎？先安撫住她，哪怕以后轉(zhuǎn)科也行啊，什么叫每個(gè)人都有自己的選擇？她要是鐵了心選擇不擅長(zhǎng)的理科，將來(lái)高考怎么辦？
趙老師狠狠瞪了沈平一眼。
沈平卻像是沒(méi)有看到似的。
女學(xué)生說(shuō)道：“小沈老師，你告訴我，我該怎么做，我知道您的能力……最近我一直在想轉(zhuǎn)科的問(wèn)題，晚上都睡不好覺(jué)，我該怎么做，每天白天都沒(méi)精神，覺(jué)得自己未來(lái)一片迷?！?p> 看到下面的女學(xué)生都快要哭了，沈平反倒平靜下來(lái)，“身為老師只能給你建議，你的人生終究由你自己決定，而且現(xiàn)在就算我說(shuō)讓你留在文科，你將來(lái)也會(huì)后悔，你需要自己想清楚自己擅長(zhǎng)的方向，我再送你一番話吧，希望你能有所明白?！?p> 又有一番話？
教室內(nèi)外的所有人屏住呼吸。
只聽(tīng)沈平淡淡的說(shuō)道：
“你看詩(shī)詞時(shí)，梅里雪山的金絲猴剛好爬上樹(shù)尖?！?p> “你在迷茫時(shí)，XZ的山鷹一直盤旋云端?！?p> “你在熬夜苦讀時(shí)，尼泊爾的背包客一起端起酒杯坐在火堆旁。”
“你背單詞時(shí)，阿拉斯加的鱈魚(yú)正躍出水面?！?p> “你算數(shù)學(xué)時(shí)，太平洋彼岸的海鷗振翅掠過(guò)城市上空?！?p> “你晚自習(xí)時(shí)，極圈中的夜空散漫了五彩斑斕?！?p> “但是你別著急……”
“在你為自己未來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地努力時(shí)”
“那些你感覺(jué)從來(lái)不會(huì)看到的景色，那些你覺(jué)得終身不會(huì)遇到的人，正一步步向你走來(lái)！”
這首簡(jiǎn)單的一番話并沒(méi)有在世界上出現(xiàn)過(guò)，但是在系統(tǒng)中沈平看到了這句話，來(lái)處不詳，只是針對(duì)于那些青春期的學(xué)生們的內(nèi)容，他們向往世界，渴望看到世界的美麗，沈平將這番話送給她也是希望她能有所感悟，至少在沈平看到這番話的時(shí)候，覺(jué)得這番話寫的很好。
“梅里雪山的金絲猴……XZ的山鷹……那些你感覺(jué)從來(lái)不會(huì)看到的景色……正一步步向你走來(lái)！”女學(xué)生口中喃喃自語(yǔ)，重復(fù)了好幾遍。