第41章 達(dá)爾文進(jìn)化論只是一個(gè)笑話？（第一更）

　　“唉……”

　　“讓他講課，還讓不讓我們活了……”

　　“小沈老師的課堂，難度太高了！”

　　教室里，想起一群學(xué)生們的哀嚎遍野。

　　如果是不知道的人聽(tīng)到這些聲音，還以為學(xué)生們的考卷下來(lái)，導(dǎo)致心情不好呢。

　　“同學(xué)們，大家要開(kāi)心，知道嗎？生活充滿了希望……”

　　沈平很平靜，他站在講臺(tái)上，意氣風(fēng)發(fā)的鼓勵(lì)著教室里的學(xué)生們。

　　“……”

　　教室里響起鼓掌的聲音，學(xué)生們哭喪著臉，但是雙手都拍紅了，他們更像是在害怕著什么。

　　你妹啊，我們看到你就害怕，你還說(shuō)生活充滿了希望……

　　這個(gè)小沈老師，惹不起！

　　盡管心里害怕的要死，但是一群學(xué)生們還是強(qiáng)忍著心中的驚懼，臉上裝出一副很開(kāi)心的樣子。

　　這個(gè)小沈老師惹不起啊，沒(méi)看到之前高二八班的同學(xué)們每次下課之后都留著眼淚，甚至有學(xué)生嚷嚷著要罷課。

　　“咳咳……”

　　沈平清了清嗓子，臉上的表情認(rèn)真起來(lái)。

　　“今天就不講那些無(wú)聊透頂?shù)纳镏R(shí)了，我們來(lái)講……”

　　沈平頓了頓，然后從講臺(tái)上拿起粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了起來(lái)。

　　“如果你有一天，發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論只是人類歷史上的笑話，你會(huì)怎么做？”

　　考題出來(lái)之后，整個(gè)教室里所有人都傻了，滿是不可思議的盯著沈平！

　　全班嘩然一片！

　　這特么什么鬼畜考題。

　　書本上的內(nèi)容，被全世界所有學(xué)者認(rèn)可的進(jìn)化論，被小沈老師用來(lái)做假設(shè)是假的？

　　眾所周知，是以史為鑒，要找出生命生存規(guī)律和發(fā)展方向的系統(tǒng)性的科學(xué)理論，是對(duì)物種起源和發(fā)展的一種科學(xué)證明。

　　進(jìn)化學(xué)絕大部分以“分子鐘為基礎(chǔ)、蛋白質(zhì)PAM矩陣和BLOSUM的氨基酸矩陣為證據(jù)“的分子系統(tǒng)發(fā)生學(xué)和進(jìn)化動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)，由達(dá)爾文的進(jìn)化論指導(dǎo)。

　　以埃爾溫·薛定諤的《生命是什么》為主體方向，近中性突變?yōu)榭蚣?，已成為?dāng)代生物學(xué)的核心思想之一，解釋了染色體平衡易位等基因變化。

　　可以說(shuō)，進(jìn)化論已經(jīng)成了實(shí)錘，誰(shuí)也無(wú)法改變！

　　可是現(xiàn)在，沈平居然在黑板上要求大家展開(kāi)設(shè)想：如果有一天，發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論只是人類歷史上的消化，你會(huì)怎么做？！

　　這他媽太扯淡了吧？！

　　進(jìn)化論又不是假的，怎么做出假設(shè)！

　　生物課代表更是被氣笑了，只覺(jué)得沈平不會(huì)講課，因此隨便出了道題，甚至連出的已經(jīng)定錘的進(jìn)化論上面！

　　所以，她猛地站起身，道：“小沈老師，如果有一天我發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論是人類歷史上的笑話，那我也會(huì)成為人類誕生以來(lái)最大的笑話，生物歷史上有很多人想要試圖推翻進(jìn)化論，可是最后他們?nèi)煎e(cuò)了！”

　　教室里的學(xué)生們都笑了起來(lái)，只覺(jué)得小沈老師不會(huì)講課，最起碼不會(huì)講生物課，居然敢說(shuō)達(dá)爾文的進(jìn)化論是個(gè)笑話，這不是瞎胡鬧嘛！

　　達(dá)爾文的進(jìn)化論早在上個(gè)世紀(jì)就被社會(huì)各界達(dá)成共識(shí)，并寫進(jìn)教科書里面，現(xiàn)在居然質(zhì)疑進(jìn)化論，這是典型的不會(huì)講課??？

　　沈平笑了笑，他只相信最終的結(jié)果，他也知道現(xiàn)在的世界上并沒(méi)有像系統(tǒng)里那個(gè)世界進(jìn)化論被人提出質(zhì)疑，于是直接看向教室里的所有學(xué)生，發(fā)問(wèn)道：“好，那你們誰(shuí)能給我解答一下，達(dá)爾文進(jìn)化論的三大證據(jù)的疑點(diǎn)……”

　　當(dāng)沈平提出這個(gè)詢問(wèn)的時(shí)候，全班的學(xué)生們震驚至極，很多原本輕蔑的學(xué)生們頓時(shí)表情凝固了，因?yàn)樗麄冎粚W(xué)到了課本上的知識(shí)，并且深信不疑，老師講什么他們就聽(tīng)什么，從來(lái)不會(huì)懷疑進(jìn)化論，更別提三大證據(jù)的疑點(diǎn)了。

　　而生物課代表更是愣住，顯然察覺(jué)到小沈老師和其他的生物老師不同！

　　但是達(dá)爾文是世界上最偉大的生物學(xué)家，他留下來(lái)的進(jìn)化論，肯定是不會(huì)出錯(cuò)的?。?p>　　“我勒個(gè)去，誰(shuí)懷疑過(guò)這個(gè)啊！”

　　“假設(shè)達(dá)爾文進(jìn)化論是假的，這怎么假設(shè)……這讓人怎么假設(shè)？！”

　　“這也太難了吧！”

　　“從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這種不按套路出牌的老師??！”

　　整個(gè)教室里所有的學(xué)生都風(fēng)中凌亂了……

　　沈平見(jiàn)狀笑了笑，示意大家安靜下來(lái)，說(shuō)道：“大家都知道，進(jìn)化論的提出者是生物學(xué)家達(dá)爾文，他說(shuō)人類是從單細(xì)胞生物演化而來(lái)，那么如果物種是經(jīng)過(guò)細(xì)微的漸變演化而來(lái)，那么為什么見(jiàn)不到大量的過(guò)渡類型呢？為什么自然界的物種之間的區(qū)別是那樣的明顯，而不是彼此混淆不清的呢？假如說(shuō)那些過(guò)渡類型已經(jīng)滅絕了，那么就應(yīng)該要有大量化石證據(jù)，但為什么沒(méi)有呢？”

　　看到教室里學(xué)生們臉上迷茫的神情，沈平舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：“物種的進(jìn)化，是隨機(jī)變異通過(guò)自然選擇作用后累積下來(lái)的結(jié)果，這種變化是漸進(jìn)的、連續(xù)的，這樣一來(lái)，就必定會(huì)存在大量的中間過(guò)渡物種。比如，目前多數(shù)人認(rèn)為鳥(niǎo)類是由恐龍進(jìn)化而來(lái)的，由于進(jìn)化是連續(xù)的，在漫長(zhǎng)的演變過(guò)程中，必定會(huì)出現(xiàn)無(wú)數(shù)介于恐龍和鳥(niǎo)之間的物種，而且這樣的生物應(yīng)該很多很常見(jiàn)！如果我們是猴子進(jìn)化而來(lái)，為什么直到現(xiàn)在都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)正在進(jìn)化過(guò)程中的人？也就是已經(jīng)脫離猴子，又沒(méi)完全進(jìn)化成功的化石呢？”

　　很顯然，學(xué)生們從最開(kāi)始的不屑一顧，到現(xiàn)在臉上的震驚！

　　很多人都被沈平的這個(gè)疑問(wèn)教學(xué)感到震驚了！

　　大家在生物課本上接受進(jìn)化論知識(shí)的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，既然人是猴子變的，那么現(xiàn)在的猴子也會(huì)變成人?。?p>　　那么問(wèn)題來(lái)了，為什么現(xiàn)在的猴子無(wú)法變成人？

　　“小沈老師說(shuō)的有道理??！”

　　“為什么現(xiàn)在的猴子不能變成人？”

　　“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么腦洞大開(kāi)的生物課??！”

　　“看著小沈老師黑板上的那句問(wèn)話，我現(xiàn)在完全不知道該說(shuō)些什么！”

　　在這一刻，整個(gè)教室，所有學(xué)生都被沈平的腦洞震驚了！

　　在這一刻，他們的腦海中突然響起學(xué)校論壇上流傳已久的那一句話：寧惹閻羅王，不惹考題法王！

　　腦洞太大了！

　　考題太難了！

　　痛哭流涕的那種難度！