第三百六十一章 司朔的夢(mèng)

　　一間略顯陳舊的教室里，昏暗的燈光中，一位面色和藹帶著圓框眼鏡的中年教師正在聲情并茂的給下面坐著的同學(xué)講課。

　　他是一名化學(xué)老師，化學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，在高中階段，兼有理科的邏輯性和文科所需要的大量知識(shí)點(diǎn)積累，因此講臺(tái)下的學(xué)生們都非常認(rèn)真的聽(tīng)著教師的講課。

　　這個(gè)班是這所中學(xué)的“快班”，每年的本科率足以讓校長(zhǎng)在教育局開(kāi)年會(huì)的時(shí)候在周邊幾個(gè)縣中學(xué)校長(zhǎng)面前昂首挺胸。中年教師用余光瞟了一眼下面的學(xué)生，很是滿(mǎn)意他們臉上所涌現(xiàn)的求知欲，但很快，在這一眾充滿(mǎn)求知欲的臉龐里，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不和諧的音符。

　　一個(gè)頭發(fā)略長(zhǎng)的高瘦男孩兒，趴在課桌上呼呼大睡。

　　教師皺起眉頭，將手中的半截粉筆頭扔向那個(gè)男孩兒。

　　十余載的教師生涯讓每一位老師丟粉筆頭的功底都十分扎實(shí)，他在丟出去后甚至看都不看一眼，將放在講臺(tái)上的教科書(shū)隨意的向后翻了兩頁(yè)。

　　老師的自信不是沒(méi)有道理的，粉筆頭精準(zhǔn)無(wú)比的命中男孩兒的頭部，將他的瞌睡全都趕跑。

　　男孩兒打了個(gè)激靈，看到落在身前的半截粉筆頭和一灘口水，瞬間明白了是怎么一回事，而也就在這個(gè)當(dāng)口，中年教師雄渾而又不失磁性的聲音也從耳邊傳來(lái)。

　　“司朔，上堂課我們講了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)你幫同學(xué)們回憶一下，物質(zhì)得電子和失電子的規(guī)律，以及，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的規(guī)律?！?p>　　司朔低著頭，雙眼死死盯著被口水打濕的化學(xué)課本，一言不發(fā)。同學(xué)們紛紛向他投來(lái)目光，和司朔關(guān)系好的目光里更是帶上一絲疑惑——這家伙，沒(méi)道理不會(huì)的??？

　　中年教師看著司朔呆若木雞的模樣，有些恨鐵不成鋼的嘆了口氣，然后說(shuō)道，“司朔啊司朔，我跟你們班主任強(qiáng)調(diào)了多少遍，不要在上課時(shí)間睡覺(jué)，也不要分神開(kāi)小差，你這樣，對(duì)得起家里辛辛苦苦十幾年的養(yǎng)育，對(duì)得起老師們?nèi)諒?fù)一日的辛勤備課嗎？你瞧瞧你瞧瞧，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，高考該怎么辦……”

　　司朔的臉色沒(méi)有發(fā)生絲毫變化，他仍是盯著書(shū)本，一言不發(fā)。

　　“怎么回事……這是怎么回事！”他有些不確定這究竟是在做夢(mèng)，還是陷入了幻境。

　　在意識(shí)消失的上一刻，他清清楚楚的記得自己將古劍刺進(jìn)段奕的胸膛，但在下一刻恢復(fù)意識(shí)后，卻變成了這樣。

　　陌生而熟悉的教室，身邊模樣青澀的同學(xué)，這是自己的高中時(shí)代。

　　難道說(shuō)，自己在做夢(mèng)？司朔陷入了反復(fù)的自我拷問(wèn)之中，連老師讓他坐下的聲音都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，好在在老師發(fā)怒前，同桌出于好心，扯了扯他的衣袖。

　　“額，抱歉老師，我剛剛在思考問(wèn)題，就是你剛剛提問(wèn)的那個(gè)?！庇?.0001秒判斷出局勢(shì)后，司朔立馬用最卑微的語(yǔ)氣，對(duì)著臉上青白各異的老師道歉。

　　在不清楚是怎么一回事的情況下，還是謹(jǐn)慎為上，而且他剛剛檢查了一遍自己的身體，什么靈力，丹田，劍意，全都不剩，換句話(huà)講，現(xiàn)在的自己，只是個(gè)有些虛弱的普通少年。

　　取得了老師的原諒，司朔緩緩坐下，又開(kāi)始盯著黑板，考慮現(xiàn)在的情況究竟是怎么回事。

　　“我記得，在昏迷前，我看到了段奕丹田中那個(gè)怪嬰，然后我想用劍阻止其消散，結(jié)果卻將天雷給引了過(guò)來(lái)?！?p>　　想到那個(gè)怪嬰的模樣，司朔又是一陣反胃，“接著天雷的強(qiáng)大力量直接將我震昏迷，醒來(lái)后就成了這副模樣。”

　　司朔趁著老師板書(shū)的時(shí)候，迅速將班里的情況掃視一遍，所見(jiàn)所聞，完完全全跟自己高中的記憶重合，但他敢肯定，現(xiàn)在，至少現(xiàn)在絕非真實(shí)。

　　因?yàn)樗宄挠浀?，他的穿越，是在讀完高中，大學(xué)畢業(yè)成為一名光榮的社畜后才發(fā)生的，否則他也不會(huì)多次調(diào)侃自己是十七歲的皮囊里住著一個(gè)四十多歲的老男人。

　　單純的枯想是沒(méi)有任何意義的，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)光，正當(dāng)司朔在考慮第二十五種可能性時(shí)，下課鈴響起來(lái)了。

　　悠揚(yáng)的音樂(lè)讓整棟樓的學(xué)子都心神一震，在鈴聲響起的剎那，可以清楚的感受到樓層震動(dòng)了一下。

　　在這道鈴聲響起后，就宣告著上午最后一節(jié)課的終結(jié)，午休時(shí)間，要到了。

　　這是一所走讀性中學(xué)，并未強(qiáng)制要求學(xué)生留校，因此，窗外人來(lái)人往，熙熙攘攘，好不熱鬧。

　　老師還有繼續(xù)講課的意思，但無(wú)奈聲音再怎么提高，也抵不住來(lái)自外界的嘈雜，只得無(wú)奈敲了敲講桌，宣告課堂的結(jié)束。

　　但他沒(méi)有忘記在末了，對(duì)著司朔的方向有意無(wú)意的強(qiáng)調(diào)一句，“這幾天我們主要學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，量大繁雜，同學(xué)們回去后一定要多看多背多記憶才行??！”

　　司朔只得無(wú)奈的朝老師的方向回應(yīng)一個(gè)感激不盡的表情，就差拍著胸脯保證了。

　　而在這個(gè)時(shí)候，他也瞧到黑板角落寫(xiě)著今日值日生的名字——司朔。

　　“這……”司朔露出無(wú)奈苦笑，“真是屋漏偏逢連夜雨??！”他原本還想著既來(lái)之則安之，早些回去品嘗數(shù)十年沒(méi)有嘗過(guò)，母親親手烹飪的飯菜呢！

　　待教室人走的差不多的時(shí)候，司朔拖著沉重的身體，走上講臺(tái)。

　　習(xí)慣了四肢百骸充滿(mǎn)力量的感覺(jué)，現(xiàn)在的司朔頗有種無(wú)力感，仿佛連續(xù)在高度集中注意力的情況下工作三天三夜似的，這也是他為何選擇等人走的差不多后才開(kāi)始打掃——他可不愿意讓人瞧見(jiàn)自己死狗一般的模樣。

　　打掃的第一件事，當(dāng)然是擦黑板。司朔將黑板擦拿起，從黑板最左側(cè)開(kāi)始擦起?？粗诎迳侠蠋熷賱庞辛τ置烙^的字跡，司朔不禁有些感慨，哪怕開(kāi)啟第二生，他也沒(méi)能練就這么一手漂亮美觀的字跡。

　　隨后，他看到了兩幅圖。如果他沒(méi)記錯(cuò)的話(huà)，一幅圖是描繪鈉原子，一副描繪的是氯原子。因?yàn)樗鼈冎挥腥齻€(gè)電子層，而最外面的電子分別是一個(gè)和七個(gè)。

　　缺一個(gè)，所以不穩(wěn)定，因此它們的單質(zhì)都十分活潑，在自然界中無(wú)法找到其單質(zhì)。

　　想到這里，司朔露出一個(gè)自得的笑容，這些基礎(chǔ)的知識(shí)看來(lái)自己還沒(méi)忘嘛！

　　而倘若它們分別拿走和獲得一個(gè)電子，那么將形成十分穩(wěn)定的離子。

　　拿走，獲得……

　　司朔仿佛被雷劈中似的，僵在原地，渾身不自主的顫抖起來(lái)。

　　“怎么……怎么一回事？”司朔發(fā)現(xiàn)，自己突然動(dòng)彈不得了，同時(shí)腦子又開(kāi)始模糊，和一開(kāi)始被天雷擊中的感覺(jué)，如出一轍。

　　司朔最后沒(méi)能抵擋住腦子里傳來(lái)的那股疲憊，重重合上眼，而當(dāng)他合上眼的那一刻，整個(gè)世界也開(kāi)始剝離，崩塌，最終歸于一片混沌！