Chapter040 受苦是一種很有效的增強(qiáng)精神強(qiáng)度的方法
文嵐觀察過(guò)很多人的夢(mèng)境世界，也見(jiàn)識(shí)過(guò)各種各樣的潛意識(shí)，不管是何等離奇何等異常的場(chǎng)面。獲得了這個(gè)異能之后，這么多年的酸甜苦辣，風(fēng)風(fēng)雨雨走下來(lái)，他最終成為了現(xiàn)在這樣，面對(duì)任何夢(mèng)境都能泰然處之，能像個(gè)旁觀者一樣冷眼旁觀。
但是剛才對(duì)羽原澪潛意識(shí)的一瞥，卻讓他久違的有了一種說(shuō)不清楚的感覺(jué)。
那不是簡(jiǎn)單的離奇，它不像是一般意義上的夢(mèng)境中有著各種要素堆疊，如果更要說(shuō)的話，大概就是一種十分稀疏平常的詭異畫(huà)面。
或許這么說(shuō)有點(diǎn)違和，但是實(shí)際上就是如此。
文嵐剛才在羽原澪即將離開(kāi)的時(shí)候和她對(duì)視了一眼，而在那一瞬間他接入了對(duì)方的潛意識(shí)世界中——這個(gè)并不是夢(mèng)境世界，而是單純的潛意識(shí)記憶堆疊所形成的數(shù)據(jù)空間，并沒(méi)有實(shí)體化的投影，也沒(méi)有什么能夠出現(xiàn)的潛意識(shí)人物，有的只是只有文嵐能夠察覺(jué)到的，充斥著一片虛無(wú)空間中的抽象化潛意識(shí)虛影。
從這種空間中只能大致看到目標(biāo)人物的潛意識(shí)構(gòu)成，但是卻沒(méi)法從里面了解到任何信息，想要了解信息，那還是得依靠夢(mèng)境世界存在讓這些潛意識(shí)數(shù)據(jù)通過(guò)法則投影成實(shí)體才行。
但是就是這一瞥，文嵐看到了一個(gè)他幾乎沒(méi)有遇到過(guò)的潛意識(shí)世界。
一個(gè)看上去十分平常，但如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)其異常詭異的世界。
這是一種很難描述的感受，如果硬要說(shuō)的話，可以說(shuō)這是一種融合在一般環(huán)境中的克蘇魯，在不清不楚的同時(shí)還能給人帶來(lái)一種SAN值狂掉的感覺(jué)，或者可以說(shuō)成是由很多簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖形所堆疊起來(lái)的，令人厭惡或感到不適的圖案。
所以文嵐用了詭異這個(gè)詞來(lái)形容。
根據(jù)他對(duì)于潛意識(shí)的研究來(lái)看，有著這種潛意識(shí)世界的人應(yīng)該是已經(jīng)瘋掉了，或者干脆離瘋不遠(yuǎn)，但是羽原澪這個(gè)女孩好像并沒(méi)有任何跡象。
頂著一個(gè)混亂且令人難以忍受的潛意識(shí)世界，但是表現(xiàn)又如同常人一樣，著實(shí)讓文嵐感到了一種從未有過(guò)的新奇體驗(yàn)。
這種“為什么她有著這種潛意識(shí)世界”的疑惑和“有著這種潛意識(shí)世界的人不可能還是個(gè)正常人”的觀念交替閃爍在他的腦海中，不僅讓他產(chǎn)生了十分的好奇，也讓他感覺(jué)到了一種前所未有的未知感。
本來(lái)他認(rèn)為，自己應(yīng)該對(duì)夢(mèng)境世界已經(jīng)了如指掌了，但是現(xiàn)在看起來(lái)，好像還是有很多自己無(wú)法了解到的設(shè)定，有必要繼續(xù)探究下去才行啊。
思考了大約半個(gè)小時(shí)，文嵐覺(jué)得自己還是得小小的觀察一下這位來(lái)自東邊島國(guó)的羽原同學(xué)，不僅僅是想看她的潛意識(shí)到底是什么情況，也為了讓自己對(duì)于夢(mèng)境方面的了解更深一層。
他無(wú)意識(shí)的用手中的筆敲擊著桌面，思考著關(guān)于自己異能的事情。
…………
雖然說(shuō)文嵐是個(gè)教師或者說(shuō)教官，但是他的工作只有下午而已，所以他基本上一早上都在辦公室坐著當(dāng)咸魚(yú)，刷刷論壇或者干干別的事情，一點(diǎn)也不像個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)人。
其間倒是有幾個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)找過(guò)他，不過(guò)基本上都不是為了學(xué)業(yè)上的正事。
兩三個(gè)女學(xué)生是來(lái)向他八卦的，幾個(gè)包括班長(zhǎng)在內(nèi)的男學(xué)生是在上午最后一節(jié)課下課后來(lái)找他去一起去吃飯的——雖然文嵐可以婉拒，但是想了想這樣未免太不平易近人，正巧自己也準(zhǔn)備去吃飯，所以也就跟著他們?nèi)チ恕?p> 在吃飯期間這些班長(zhǎng)和另外一個(gè)男生開(kāi)始拐彎抹角的打問(wèn)文嵐這門(mén)潛意識(shí)訓(xùn)練課程的授課方式，看來(lái)是肩負(fù)了班級(jí)同學(xué)們的好奇心，專(zhuān)門(mén)來(lái)打問(wèn)這件事情的。
瞬便由于文嵐早上對(duì)他們說(shuō)了諸如“做好覺(jué)悟”這種話，所以他們有點(diǎn)慌了。
文嵐對(duì)此的解釋也很簡(jiǎn)單：“對(duì)于如何授課我暫時(shí)不做透露，如果想知道的話，我給你們提個(gè)問(wèn)題你們思考一下——什么是增強(qiáng)精神的最好手段？”
“增強(qiáng)精神？應(yīng)該是信念吧……”
“或者說(shuō)希望？”
“不不不，我覺(jué)得應(yīng)該是夢(mèng)想。”
當(dāng)班長(zhǎng)他們開(kāi)始討論的時(shí)候，文嵐離開(kāi)了這個(gè)位于教學(xué)區(qū)一側(cè)的食堂，回到了教學(xué)樓。
這所學(xué)校的制度是從早上到下午不允許離開(kāi)教學(xué)區(qū)，中午沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的午休時(shí)間，從早上八點(diǎn)上課到中午十二點(diǎn)，十二點(diǎn)到一點(diǎn)為午餐時(shí)間，一點(diǎn)到四點(diǎn)為下午的授課時(shí)間。
下午第二節(jié)課就是文嵐的第一節(jié)潛意識(shí)訓(xùn)練課，也不知道是校方故意安排，還是只是單純的巧合，文嵐要授課的第一個(gè)班級(jí)就是文嵐負(fù)責(zé)的一年五班。
三點(diǎn)鐘，代表著第二節(jié)課開(kāi)始的預(yù)備鈴響了起來(lái)，文嵐也離開(kāi)辦公室走向教室。
等第二遍正式鈴聲響起之后，文嵐已經(jīng)走進(jìn)了安靜的教室。
或許是因?yàn)檫@是門(mén)以前從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的新課，又或許是大家對(duì)文嵐這個(gè)新教師的身份感到好奇，所以教室里根本沒(méi)有交頭接耳的聲音，大家的目光都盯著走上講臺(tái)的文嵐。
班長(zhǎng)正準(zhǔn)備喊起立口號(hào)，但結(jié)果文嵐直接揮了揮手制止了他：“我的課上用不著那些?！?p> 隨后，文嵐便清了清嗓子，開(kāi)始向班級(jí)的同學(xué)們宣讀規(guī)矩：“我不管你們?cè)趧e的課上是怎么被老師要求的，但是希望你們明白，在我的課上不需要那么拘謹(jǐn)，大家怎么放松怎么來(lái)?！?p> 臺(tái)下的學(xué)生面面相覷。
于是文嵐補(bǔ)充道：“我的意思就是，大家可以盡可能地讓自己上課舒服一點(diǎn)，我不會(huì)在意，只要不趕出擾亂課堂紀(jì)律的事情，就算是你們躺在桌子上聽(tīng)課我也會(huì)批準(zhǔn)的?！?p> 安靜的教室只保持了片刻就被議論聲充斥。
“真的啊……”
“這老師好像跟別的老師有很大差別的……”
“看起來(lái)和我們年紀(jì)差不多，應(yīng)該和我們的心里差不多吧。”
“有道理，話說(shuō)他跟劉老頭比起來(lái)真的是一個(gè)天上一個(gè)地下……”
文嵐也不制止，就讓他們這么說(shuō)著。
片刻后，議論聲緩緩地停下來(lái)了，大家把目光看向文嵐。
“我知道你們可能有很多的人對(duì)我這個(gè)新老師感到奇怪，不過(guò)我希望我們能夠好好相處?！蔽膷拐驹谥v臺(tái)上試圖展現(xiàn)自己平易近人的一面：“只有一點(diǎn)，雖然在我的課上我對(duì)你們沒(méi)什么太大的要求，但是你們?cè)趧e的課上一定要遵守校規(guī)?！?p> “那……老師！”
一個(gè)坐在后排的男同學(xué)舉起了手。
“請(qǐng)說(shuō)?！?p> “我可以坐在桌子上聽(tīng)課嗎？”
“只要你愿意，并且不影響到其他同學(xué)的話就行。”文嵐點(diǎn)頭說(shuō)道。
在全班同學(xué)的注視下，這位男生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地靠坐在了桌面上，雙腿繃得緊緊的，似乎是只要文嵐一旦露出不滿，他就立刻坐回座位上。
但是文嵐話都放出來(lái)了，自然不會(huì)多說(shuō)什么，于是只是對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭，便繼續(xù)說(shuō)道：“我們這門(mén)課程一周只有一節(jié)，雖然一節(jié)課有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，所以還是希望你們能夠認(rèn)真的參與課堂話題，不要做一些小動(dòng)作。”
這些話對(duì)于這些品行都不錯(cuò)的學(xué)生而言幾乎等同于廢話。
文嵐環(huán)視了一圈班級(jí)，發(fā)現(xiàn)大家都在認(rèn)真地聽(tīng)自己講話——包括坐在桌面上的那位，除了靠窗倒數(shù)第二排標(biāo)準(zhǔn)主角座位上坐著的羽原澪。
她絲毫不對(duì)文嵐這個(gè)老師感興趣，只是把自己的目光投在窗外的風(fēng)景。
于是文嵐決定自己需要搞點(diǎn)小事情。
“那么，我們的規(guī)矩說(shuō)完了，接下來(lái)就開(kāi)始我們的正常授課吧。”
一眾學(xué)生一聽(tīng)這話不由得正襟危坐，就連之前坐在桌面上那位也從桌子上下來(lái)了。
文嵐用電子筆在顯示屏式黑板上寫(xiě)下了“潛意識(shí)”三個(gè)字：“那么，在課程開(kāi)始之前，我有一個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)各位，在各位看來(lái)，什么樣的人才稱(chēng)得上是精神堅(jiān)毅的人？同學(xué)們不用舉手，自由發(fā)言就行?！?p> 在文嵐的要求下，講臺(tái)下七嘴八舌的回答起來(lái)。
“有信念的士兵！”
“額……窮苦出身的孩子？”
“錢(qián)包空了但是看著胖子的微笑仍然忍不住剁手的玩家！”
“喂，你那個(gè)是精神不堅(jiān)毅的表現(xiàn)吧……”
文嵐沒(méi)有插嘴，只是面帶微笑的聽(tīng)著大家的發(fā)言。
片刻后他開(kāi)口道：“那么，既然各位有著精神堅(jiān)毅的人選，所以我的第二個(gè)問(wèn)題來(lái)了，究竟通過(guò)什么樣的方式，才能更好地使一個(gè)人的精神強(qiáng)大？”
這個(gè)問(wèn)題一出，下面的學(xué)生們回答的速度就緩慢了起來(lái)。
“沒(méi)人回答我就叫個(gè)人回答吧?！蔽膷乖掍h一轉(zhuǎn)：“坐在窗邊不聽(tīng)我講課的羽原澪同學(xué)，就讓你來(lái)回答一下吧。”
羽原澪一臉沒(méi)聽(tīng)清楚文嵐問(wèn)題的樣子。
文嵐把問(wèn)題重復(fù)了一遍。
于是她才語(yǔ)氣毫無(wú)波動(dòng)的回答道：“我個(gè)人認(rèn)為，只有疼痛和苦難才能增強(qiáng)一個(gè)人的精神?！?p> “喂……這算什么答案啊……”
“受苦什么的不可能啊！”
但是文嵐卻沒(méi)有表示否定，只是微笑著拍了拍手：“不錯(cuò)，你說(shuō)的很對(duì)，只有痛苦和受苦，才是增強(qiáng)人精神的最好手段，那么……”
話音未落。
“砰——”
一聲響徹教室的槍響。