正當(dāng)文嵐百無聊賴的不斷切換視角看著二年級(jí)某班學(xué)生們的受苦經(jīng)歷時(shí)，來自外界的干擾突然在潛意識(shí)中給了他一個(gè)提示。
一般來說，他在潛意識(shí)世界中并非完全沉浸，而是會(huì)留下用于察覺外界情況的一縷表層意識(shí)，這種意識(shí)無法在不經(jīng)過控制的情況下自己進(jìn)行思考，只是用來作為一個(gè)應(yīng)急感應(yīng)器，當(dāng)外界有事情發(fā)生時(shí)，他會(huì)給文嵐位于夢境世界中的意識(shí)發(fā)送提醒信號(hào)。
大概就跟聊天軟件的彈窗一樣，平時(shí)這種軟件不占用運(yùn)算的掛在后臺(tái)，當(dāng)你在做一些別的事情而有人發(fā)來消息的時(shí)候，它就會(huì)發(fā)出彈窗，提示有消息。
而對(duì)于文嵐來說，這里的外界指的不只是現(xiàn)實(shí)世界，而是指的非夢境世界的其他地方，干擾也不一定是外界對(duì)自身的影響；也就是說這種干擾的來源可不只是現(xiàn)實(shí)世界的情況，也有可能是來自于他的其他夢境世界和作為夢境形成本源的潛意識(shí)空間。
文嵐思索了片刻，在維持著夢境世界，讓這些學(xué)生們繼續(xù)挑戰(zhàn)的前提下，將自己的意識(shí)從夢境中抽了出來，在現(xiàn)實(shí)世界中睜開了雙眼。
班級(jí)里的學(xué)生們此時(shí)正以各種各樣的滑稽姿勢趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)，不細(xì)看的話就跟邪教分子集體自盡差不多，教室的門窗仍然是正常的關(guān)閉狀態(tài)，空調(diào)的溫度也沒有太大的波動(dòng)，沒有令人不適的氣體，整個(gè)教室內(nèi)的環(huán)境可以說是十分適宜。
所以文嵐也就排除了是現(xiàn)實(shí)世界中的因素對(duì)他造成的影響。
那么也就只有潛意識(shí)空間了吧。
文嵐靠回講臺(tái)上的椅子，掃視了一圈班級(jí)后再度閉上了雙眼，這次他沒有回到學(xué)生們訓(xùn)練的夢境世界，而是直接去到了他的抽象化的潛意識(shí)空間中。
在環(huán)顧一番后，文嵐便確定造成表層意識(shí)給他發(fā)來提示的影響因素就發(fā)生在這里。
前文提到過，這個(gè)潛意識(shí)空間中有著洛羽的潛意識(shí)源頭作為后門存在，起一個(gè)以方便文嵐能夠?qū)⒙逵鹄雺艟呈澜缁蛘咦屗约航尤雺艟呈澜绲墓δ?。而同樣的，因?yàn)槭潜救艘庾R(shí)的復(fù)制體，所以這個(gè)意識(shí)能夠基本上反映本人的精神情況。
文嵐前兩天判斷洛羽受傷就是根據(jù)這個(gè)來的。
而同樣的，這個(gè)潛意識(shí)后門身為文嵐?jié)撘庾R(shí)空間中必要重要的一部分，所以文嵐對(duì)這里一直是比較在意的，更加上因?yàn)樗麨榱司S護(hù)自身潛意識(shí)空間的和平與穩(wěn)定，就一直是對(duì)這里留有監(jiān)控方式，但沒想到這個(gè)監(jiān)控在這時(shí)因?yàn)槁逵饾撘庾R(shí)源頭的變化而發(fā)生了變化。
文嵐只是感知了一下，就確定洛羽的潛意識(shí)本源已經(jīng)開始由之前的十分衰弱開始恢復(fù)了。
他其實(shí)還是蠻在意洛羽的受傷的，不過前些日子看一直是處于十分虛弱的，和剛受傷沒什么區(qū)別的狀態(tài)，而這個(gè)變動(dòng)貌似是今天才發(fā)生的。
雖然說潛意識(shí)源頭能反映一個(gè)人的狀態(tài)，但是實(shí)際上也就只是能反應(yīng)精神狀態(tài)而已，文嵐之所以能判斷洛羽的情況是因?yàn)橐话銇碚f一個(gè)人的身體狀態(tài)會(huì)影響到其精神狀態(tài)。但是一個(gè)人在昏迷過程中的時(shí)候，是沒法有任何精神變動(dòng)的，所以之前洛羽的潛意識(shí)源頭虛弱成那樣，想必是一直處于昏迷狀態(tài)，而今天突然開始緩緩恢復(fù)，代表著她應(yīng)該從昏迷中蘇醒了。
文嵐確定完這個(gè)之后便略帶安心的回到了學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練的夢境世界中，畢竟這邊還有正事沒干完呢，他至少得等到下課再詢問。
講道理，二年級(jí)的學(xué)生雖然仍然屬于異能者候選——異能的覺醒如果沒有培訓(xùn)的話那是完全隨緣的，可以是十歲也可以是七十歲，但是在蒼藍(lán)受訓(xùn)后，一般會(huì)根據(jù)個(gè)人受訓(xùn)與理解還有遭受外界因素影響的不同程度有著不同時(shí)間的變化，不過一般都集中在二年級(jí)下到三年級(jí)上這個(gè)時(shí)間段，所以這幫二年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在仍然是候選而已——但是至少形成了對(duì)于自身的正確認(rèn)識(shí)，他們學(xué)習(xí)的戰(zhàn)斗技巧也不是一年級(jí)可以比的，所以就算文嵐對(duì)訓(xùn)練調(diào)高了難度，他們的平均攻略進(jìn)度仍然要比一年級(jí)快很多。
就按照兩邊的五班來比較，一年級(jí)五班在第一節(jié)課結(jié)束后一個(gè)人突破了第一個(gè)精英怪黑衣人，點(diǎn)燃了破舊建筑的篝火，剩下的二十九人全部被卡在黑衣人那里過不去；而二年級(jí)五班就很不一樣了，他們同樣是三十名學(xué)生，但在第一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，有數(shù)十名學(xué)生都已經(jīng)成功擊殺了黑衣人，來到了破舊建筑中點(diǎn)燃篝火。
但是令文嵐失望的是，像一年五班羽原澪一樣初見擊殺黑衣人直奔篝火的學(xué)生在二年級(jí)他還沒有見到過。
文嵐暗自下定決心，覺得自己還是把二年級(jí)的難度再度調(diào)高一點(diǎn)好了——如果說原來的難度只是比一年級(jí)多加了個(gè)鐘鬼Buff的話，那么現(xiàn)在自己就得讓二年級(jí)交符了……
二年級(jí)的學(xué)生們，為了自己未知的命運(yùn)和即將大幅度攀升的難度而感到懵逼吧。
實(shí)際上，隨著文嵐的課程逐漸上到一二年級(jí)的所有班級(jí)，大家基本上都了解了文嵐這個(gè)老師和他授課時(shí)的方式，也對(duì)這個(gè)所謂的，突然變動(dòng)出來的訓(xùn)練場而感到了十分的驚訝。
他們試著向校方反映這一事實(shí)，同時(shí)詢問這個(gè)訓(xùn)練場究竟在哪里，但是校方知道文嵐的教學(xué)方法，也看到了部分一年級(jí)班級(jí)的集體性變化，不由得覺得文嵐的教學(xué)方法簡直十分正確，學(xué)生們就算是反映了，校方也不會(huì)為此而干涉文嵐的教學(xué)進(jìn)度。
外加文嵐是上頭（組織）空降下來的高權(quán)限人物，他的權(quán)限和理事長一樣都是A級(jí)，所以就算文嵐教學(xué)方法不當(dāng)，校方也無權(quán)進(jìn)行處置……
所以最終校方對(duì)上訪學(xué)生的回答簡直可以說的上是模棱兩可：文老師的教學(xué)方法十分優(yōu)秀，是來自外界的優(yōu)秀方法，所以你們就不要問了，老老實(shí)實(shí)上課就好了。
而在校方這種作風(fēng)下，學(xué)生們也不得不接受了現(xiàn)實(shí)，于是，一個(gè)個(gè)跨班級(jí)跨年級(jí)的研討會(huì)便展開了，而他們談?wù)摰氖虑橐查_始逐漸詭異化……
還是那句話，乍一看就跟個(gè)速攻組的研討大會(huì)一樣……