教室里，猛然響起的鼓掌聲驚醒了后排沉睡的少年。

　　身體一哆嗦，整個(gè)人坐直了身體。

　　雖然不知道發(fā)生了什么，但他還是裝作很自然的跟著別人一起鼓掌。

　　剎那間，包括老師在內(nèi)，所有的學(xué)生都哈哈大笑。

　　只有他，看著四周投來的目光，整個(gè)人還處于一種呆滯狀態(tài)。

　　“看來，我們的吊車尾還沒反應(yīng)過來發(fā)生了什么，那么，先出去教室清醒一下吧?！?p>　　戴著眼鏡的老師走了過來，伸手對(duì)著林風(fēng)做了個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)。

　　林風(fēng)一驚，站起身，似乎是出于本能的，從后排繞到前面走出了教室。

　　課堂上的笑聲止住了，教室繼續(xù)上課的聲音傳來。

　　“那么經(jīng)過剛剛的小插曲，我們繼續(xù)上課。

　　對(duì)于氣的運(yùn)用，是每個(gè)武者都必須掌握的基礎(chǔ)，哪怕是覺醒了能力之后，武，依然是你們戰(zhàn)斗的基礎(chǔ)...”

　　聽著教室里傳來的聲音，林風(fēng)整個(gè)人處于一種渾噩的狀態(tài)。

　　剛剛，就在剛剛。

　　他醒了。

　　感覺，自己好像做了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的夢(mèng)，夢(mèng)里，他出生于公元一九九三年。

　　在那個(gè)世界，他成長(zhǎng)、上學(xué)、結(jié)婚、生子...

　　平淡而又驚奇的度過了一個(gè)完整的人生。

　　彌留之際，他好像沒什么好留戀的。

　　當(dāng)電腦屏幕上的脈搏歸于平線，他被教室里的鼓掌聲驚醒。

　　可醒來之后，他卻本能的知道自己是誰，在什么地方。

　　以及，這是什么時(shí)候。

　　歸元一百零三年。

　　而這里，已經(jīng)不是之前的世界，更不再是那個(gè)平淡而又驚奇的人生。

　　在這里，體術(shù)、超能力...

　　記憶力，他對(duì)這個(gè)世界的了解，就好像對(duì)夢(mèng)里那個(gè)世界的了解一樣。

　　事實(shí)上，他現(xiàn)在本來就生活在這個(gè)世界。

　　以至于，他有點(diǎn)搞不清楚，是自己夢(mèng)里去過那個(gè)世界，還是說，自己還在那個(gè)世界，而這里，只是他的夢(mèng)？

　　眼神的心情，就好像在那個(gè)世界知道的故事。

　　莊周夢(mèng)蝶。

　　是莊周夢(mèng)蝴蝶，還是蝴蝶夢(mèng)莊周？

　　奇妙！

　　太奇妙了！

　　嘴角露出一絲微笑，緊接著，那絲微笑慢慢擴(kuò)大。

　　“哈！”

　　他笑了出來，聲音傳回教室，里面正在講課的老師和同學(xué)都扭頭看著窗外的林風(fēng)。

　　“哈哈！”

　　張開雙手，林風(fēng)往前來到走廊邊，看著四周如同那個(gè)世界八十年代三線城市的眼前。

　　整個(gè)人再也忍不住了。

　　“有意思！”

　　“太有意思了，哈哈??！”

　　身后的教室門打開，戴眼鏡的老師好整以暇的看著正在大笑的林風(fēng)。

　　臉上帶著淡然的微笑，他開口道：“林風(fēng)同學(xué)，似乎，你有什么開心事。

　　那么，回到教室，讓我聽一聽你覺得有意思的事情，到底是什么？”

　　扭頭，林風(fēng)看著身后這個(gè)三十多歲的男人，轉(zhuǎn)身走到了教室里。

　　“沒有人記得，歸元之前是什么時(shí)代，可能是公元，也可能是紀(jì)元。

　　但總歸，某一天的某個(gè)時(shí)刻，天空出現(xiàn)裂縫，世界開始變了！”

　　林風(fēng)侃侃而談，這些都是他從小就知道的事情，現(xiàn)在說出來，輕松的很。

　　天空裂縫的出現(xiàn)，緊接著是恐怖的異變。

　　動(dòng)植物的瘋狂變化，嚴(yán)重的威脅了人類的生存。

　　終于，科技的力量已經(jīng)完全無法阻擋那些恐怖的物種。

　　危機(jī)時(shí)刻，武道崛起，成了人類新的依靠。

　　經(jīng)過反撲，人類迎來了短暫的曙光。

　　可那些危險(xiǎn)物種的進(jìn)化程度，讓人類又開始感覺到吃力。

　　然而，好消息傳來，新的力量加入到了人類大軍中。

　　超能者！

　　所謂的超能者，都是從普通人類中覺醒出來的。

　　覺醒之后的超能人，擁有各種恐怖的超能力。

　　伸手拿著粉筆在黑板上畫了幾個(gè)圈。

　　“覺醒，已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。

　　各種各樣的超能力開始出現(xiàn)在我們身邊。

　　通常情況下，我們把超能力劃分為三種?！?p>　　手指在黑板上快速的寫了出來，林風(fēng)轉(zhuǎn)身，看著地下目瞪口呆的同學(xué)，開口道：“攻擊，控制，以及輔助。”

　　“不過...”

　　話鋒一轉(zhuǎn)，林風(fēng)笑道：“我并不是很贊同這種分類?！?p>　　聽到他的話，旁邊原本表情淡然的老師微微挑眉。

　　地下的同學(xué)也都起哄道：“吊車尾，大家都這樣劃分，憑什么你不認(rèn)同？”

　　“是啊，就算你有其他的觀點(diǎn)，也不能否認(rèn)前人的總結(jié)吧？”

　　林風(fēng)搖了搖頭，“我沒有否認(rèn)，我只說了，我不完全贊同這種分類而已?！?p>　　“打個(gè)比方說，控水。”

　　“誰能告訴我，控水的能力，到底是攻擊系，還是控制系？”

　　聽到他的話，地下有同學(xué)開口道：“按照字面意思，控水當(dāng)然是控制系?！?p>　　林風(fēng)笑了，沒錯(cuò)，這就是他不完全贊同這種分類的原因。

　　“控水，首先是控制，然而，如果我控水傷害了你呢？

　　按照說法，只要能完成攻擊傷害的，都可以劃分到攻擊系異能中。

　　所以，控水具體該怎么劃分？”

　　聽到他的話，所有的同學(xué)都沉默了。

　　與此同時(shí)，一個(gè)怪異的想法不約而同的從他們內(nèi)心升起。

　　講臺(tái)上這個(gè)侃侃而談的家伙，是他們班的吊車尾？

　　這種自信的姿態(tài)，和對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，好像經(jīng)歷過很多事情一樣。

　　“那你說，如果不這樣劃分，又該怎么劃分？”

　　“是啊，你能有更好的劃分方法嗎？”

　　聽到同學(xué)們的聲音，林風(fēng)笑了。

　　他是沒有，可有人有。

　　轉(zhuǎn)身擦掉黑板上的字，他用粉筆重新寫出三個(gè)分類。

　　自然系！

　　超人系！

　　動(dòng)物系！

　　轉(zhuǎn)身，看著所有同學(xué)，他開口道：“雖然這三個(gè)分類也不一定能夠全部劃分的清楚，但是，我自己感覺，要比之前的劃分更準(zhǔn)確了一點(diǎn)?！?p>　　扭頭，看著旁邊一直笑而不語的老師，林風(fēng)開口道：“老師，請(qǐng)問這些質(zhì)疑，算不算有意思？”

　　扶了扶鼻梁上的眼鏡，老師露出一絲笑容。

　　“當(dāng)然！”

　　“目前，國(guó)際公約還并沒有給出任何能力劃分的范圍。

　　在國(guó)際公約中，不管是什么能力，都被稱之為，超能者！”

　　“其實(shí)這些都無傷大雅，我最想知道的是林風(fēng)同學(xué)。

　　你對(duì)這個(gè)世界，最標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知是什么？”

　　聽到這個(gè)，林風(fēng)深吸一口氣。

　　“這個(gè)世界嗎？”

　　不能說陌生，也不能說熟悉。

　　總之...

　　“這個(gè)世界，很危險(xiǎn)。

　　可是，也很有趣！”