和校門口的孟大爺打了一個(gè)招呼，臉上掛著不自然的笑容，木恒悲慘的一天開始了。
低齡的人對事情很少擁有著長時(shí)記憶，他們對不好的事情忘卻的很快，對平淡的事情更是記不住超過一小時(shí)，因此，木恒又被一群小屁孩轟炸了。
聽著耳邊那吵鬧的聲音，木恒很想一拳一個(gè)嚶嚶怪，但不行！要是自己對著這群人都動(dòng)手的話，自己這輩子的頭是徹底抬不起來了，以后別人看到自己就會(huì)說
“就是那個(gè)人，不僅十二歲了還讀幼稚園，還欺負(fù)比自己小一半的同學(xué)，虧他還是木家的驕子呢……”
要是如此，木恒覺得自己找塊豆腐撞死還好一點(diǎn)。
不想聽到嘰嘰喳喳的嚶嚶聲，又不想動(dòng)手，木恒想起了自己昨天得到的武技地鎧。
【能不能用地鎧凝聚一個(gè)頭盔來隔絕聲音呢？】
想到此，木恒立刻操縱起土元素，為了不引起人的注意，他只操控了一點(diǎn)點(diǎn)不起眼的灰塵，剛剛好堵住自己兩個(gè)耳朵的量。
【不行，太散了，必須要凝固一點(diǎn)?！?p> 看著在手指上剛剛凝聚就又分散的灰塵，木恒在心里著急，卻又對分散的灰塵毫無辦法，只能不斷的壓縮，使灰塵之間找到一個(gè)契合點(diǎn)。
也不知道木恒到底是運(yùn)氣使然，還是找對了方法，很快，兩個(gè)耳塞就做好了。
看著呈淡黃色的耳塞，木恒很滿意，在被人忽視的一剎那，將耳塞戴好了。
耳塞很合適，畢竟是木恒根據(jù)自己耳洞做的，因此除了有點(diǎn)硬之外，隔音效果還是一流的。
【世界一下子就安靜下來了，舒服?！?p> 木恒在心里感慨，他其實(shí)對自己能夠如此快做好地鎧簡化版也是很驚訝，因此他現(xiàn)在心里有點(diǎn)膨脹。
以后看誰敢說我天賦不行，咱剛感悟元素才一天，就自學(xué)武技成功，誰有我厲害？！
這番話木恒找不到人分享，因此只能在心里想象一番。
說到底，木恒也只不過是個(gè)孩子，就算表現(xiàn)的再成熟，也終究不過是個(gè)孩子，沒辦法逃避自己的天性。
不過耳塞過于硬了，木恒有點(diǎn)不適應(yīng)，很快就摘下耳塞，繼續(xù)接受小屁孩的嘴炮轟擊。
“有點(diǎn)硬??！”
木恒發(fā)表了自己的看法，因?yàn)閯倓傉露?，一時(shí)間忘了是心里話，說了出來。
“硬？什么有點(diǎn)硬？”
“木恒同學(xué)你說什么硬??？”
“是座位對吧，我已經(jīng)向?qū)W校說了好幾次座位硬的事情了！”
“……”看著一下子來了興趣的同學(xué)，木恒又是一陣頭大，自己為什么突然就說出口了呢？
好在這時(shí)芷云老師過來了。
“各位同學(xué)請坐回原位，我們要開始上課了?！?p> 一群人匆忙離開木恒桌旁，坐回了位置。
“好，同學(xué)們，這節(jié)課老師我給你們將一下元素的運(yùn)用造物篇，大家聽好了?！?p> “在元素的運(yùn)用上，我們這個(gè)世界的主流是用元素創(chuàng)造一個(gè)生物，然后操控元素創(chuàng)造的生物去戰(zhàn)斗，相信大家也經(jīng)?？吹狡渌嗌系耐瑢W(xué)在操控元素變成動(dòng)物，因此，老師希望大家能夠注意安全，不要像前些天隔壁班的那個(gè)火系學(xué)生一樣，燒光了同學(xué)的頭發(fā)，知道了嗎？”
芷云老師叮囑道。
“知道了?！?p> “那好，把書翻到26頁，上面寫著元素的運(yùn)用，大家先看一遍，老師等下再為大家展示，有什么不明白的等下問我?！?p> 木恒將書翻到了26頁，上面寫著
“元素，天地賜予我們的寶藏，讓我們擁有了溝通天地的力量，通過元素，我們可以知曉生物的奧妙……”
木恒認(rèn)真的把書上所記的內(nèi)容看完，記下了元素塑造生物的幾個(gè)要點(diǎn)，便使用土元素做了起來。
一只灰塵做的淡黃色小蟲慢慢出現(xiàn)在木恒的手中，然后在成型的剎那被木恒毀滅了！
木恒感覺自己看到了當(dāng)初手上拿著一把蟲子逼迫自己吃下去的臨叔的影子，感覺很難受。
不過至少木恒感覺自己已經(jīng)可以對元素做到最基本的操作了，當(dāng)即便失神了起來。
他在想，既然元素可以塑造出生物，那是不是能塑造出真正的人類？或者其他高等種族？以及——世界？
木恒被自己的這個(gè)想法嚇了一跳，不過仔細(xì)一想，又覺得好像就算可以創(chuàng)造世界，跟自己也沒多大關(guān)系不是么？自己就是一廢，才三級，滿級的大長老可以把自己吃的死死的，也沒看到他能夠創(chuàng)造出人類，更別說世界了。
異想天開的想法就到此結(jié)束了，芷云老師手上光芒閃動(dòng)，一只只逼真的蝴蝶從她手中飛出，很快就飛的整個(gè)教室都是五顏六色的蝴蝶，一群熊孩子用手去抓，卻根本抓不到，抓到的也會(huì)從手掌內(nèi)消失，在外出現(xiàn)。
整個(gè)教室都被驚嘆聲圍繞了，木恒對此并沒有過多關(guān)注，他也沉醉于這活靈活現(xiàn)的蝴蝶世界之中了。
很快，芷云老師停手了，她把所有的蝴蝶都收了回去，笑著看向眾人。
“大家看到了吧，這就是老師塑造出來的生物，我最愛的小蝴蝶，同學(xué)們可以自己嘗試一下，做出自己喜歡的生物?！?p> “老師，我有問題?！?p> “請說?！?p> “是不是什么元素都可以創(chuàng)造生物呢？”
“是的，怎么了齊銘同學(xué)？”
“我只是奇怪，既然元素可以創(chuàng)造生物，那為什么我們還需要繁殖？”
此話一出，所有人都陷入沉思，看向芷云老師，希望她能夠解釋，實(shí)在是這個(gè)問題過于哲學(xué)了。
“這個(gè)問題問的好，不過齊銘同學(xué)，老師也沒辦法回答你這個(gè)問題，如果非要我說的話，大概和情感有關(guān)系吧，因?yàn)槲覀儞碛辛饲楦?，所以我們才需要繁殖?p> 不過最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，很多人就算窮極一生，也不可能真正的創(chuàng)造出生物，大多數(shù)都只能讓創(chuàng)造物如同玩具一般，沒有真正意義上的生命，在這種情況下，繁殖便成了我們唯一的選擇?！?p> “可……”
“齊銘同學(xué)，你的這種想法是很好的，但你要記住，修煉并不是人生當(dāng)中的唯一，不要讓修煉占有你的全部?！?p> “這些話也不只是對齊銘同學(xué)說的，也是對大家說的，希望大家能夠在修煉途中不要迷失最珍貴的感情，在追求那至高無上的世界之巔時(shí)，錯(cuò)過了沿途的風(fēng)景?！?p> “下面，大家便開始自己動(dòng)手制作你們最想制作的生物吧?！?p> 芷云老師一說完，下面就沸騰了，雖然芷云老師講的各種苦口婆心，但大家?guī)缀醵紱]聽進(jìn)去，于是，各種正體不明的生物出現(xiàn)在了教室里面。
木恒打了個(gè)哈欠，他的桌子上擺著幾只不會(huì)飛的蝴蝶，蝴蝶顫顫巍巍的煽動(dòng)翅膀，卻連一丟丟的距離都沒有移動(dòng)。
這是他剛才看到芷云老師的蝴蝶的時(shí)候就開始做的，但不行，根本飛不起來，就連外表和蝴蝶都相差甚遠(yuǎn)。
而另一邊，那個(gè)叫齊銘家伙身旁已經(jīng)有兩只蝴蝶在翩翩起舞了。
沒有對比就沒有傷害，因此木恒毫不猶豫的把桌上的蝴蝶毀滅了。