3、如何跟小孩子形容有多好
一個23歲的人，突然變成了33歲，心智不改變是不可能的。就拿現(xiàn)在來說，如果放在23歲，他看到張小朔這個樣子不發(fā)火才怪呢，可是現(xiàn)在卻生不氣起來，而是有一些憐憫之心。
作為一個80后，童年基本上都是風里雨里我在泥巴里等你的節(jié)奏，就是上學前班的時候，讓他數(shù)一下手指頭，兩次都會有不同的答案那種孩子。
但是經(jīng)過老師指點以后，他很快地就融入了那個環(huán)境，所以在他看來，有些事也不見得非得上綱上線地做。
當然幼兒園方面也說過，目前來說與父母們的小時候相比，教學方式已經(jīng)有了很大的不同。
比如拼音，像張海洋小時候似乎是教了一個學期才學完，而現(xiàn)在也就是兩個月就學完了，如果現(xiàn)在沒有一些基礎(chǔ)準備的話，那上了小學是比較吃虧的。
既然這樣，張海洋也只能接受現(xiàn)實，接下來他決定教一下張小朔寫數(shù)字，但是首先要解決的問題就是，如何能讓他不在“2”上畫點。
“爸爸想問你一下......”張海洋不由自主地當起了爸爸，那種面紅耳赤的感覺一時間讓他停止了說話。
之前有家人生了小孩子，他知道無論是女方還是男方，基本上不當阿姨或者叔叔就不錯了，他們要么就是嘿嘿一笑，要么說自己還不適應，那種不好意思的感覺也得隨著時間的推移才會慢慢消退。
張海洋這么自稱爸爸，和其他人也一樣，畢竟誰的第一次都是慌張而不成功的。
倒是張小朔，聽了爸爸的話以后，并沒有一點不適應，“你快說呀！”
“哦，我是說啊，你知道1像鉛筆直又長，2像小鴨水上漂是什么意思嗎？”
這個在課上老師是講過的，而現(xiàn)在的孩子接受能力又強，所以張小朔還是記得這兩句話的意思的，“意思就是說數(shù)字1就像鉛筆這樣的，要寫的又直又長，2...2...2就像一個小鴨子一樣?！?p> 張海洋點點頭，心想這孩子還真不錯，如果調(diào)教一下應該不會差，“那你明白老師教你們這個兒歌是什么用意嗎？”
這個對于張小朔的表達能力就是一種考驗了，撓了撓頭，又看看張海洋，嘴巴還試著張了幾下卻也不知道該說些什么，所以他干脆說自己不知道了。
這一點就比大人要強多了，很多大人有時候不懂裝懂，但是孩子卻從不會遮掩，會就是會不會就是不會，他們才不管什么叫有面子什么叫沒面子呢。
“其實老師教你們這些，只是為了讓你們方便記住1怎么寫2怎么寫。比如你忘了2怎么寫，你想一想2像小鴨子，那么是不是就想起來了呢？”
張小朔聽了點點頭，似乎有點明白了。
“那么你現(xiàn)在給它點上點，還是2嗎？”張海洋親切地問道。
張小朔想了想，“就是啊！”
怎么這么說不通話啊，張海洋原本想著這說的已經(jīng)夠明白了，可是人家還這么說，他似乎真沒什么辦法了。想了一下，又問道：“如果2需要加小眼睛的話，那小鴨子應該是什么樣的呢？”
這一下就把張小朔問住了，“我畫錯了??？那是不是應該把小點去掉呢？嘿嘿。”
張海洋點點頭，給他豎起了大拇指，結(jié)果這小家伙居然把額頭伸了過來，這意思很明確，那就是點贊的話應該在額頭，這樣一來，張海洋似乎摸準了一點這孩子的品性。
“好，你接下來重寫改一下，如果寫的好的話，我可以給你點贊！”張海洋說道。
“那如果不好的話呢？”張小朔也不知道是沒有信心，還是故意問道。
對啊，不好的話怎么辦？如果點贊算是獎勵的話，那如何才算懲罰呢？張海洋想了想，這么小的孩子其實寫字很不容易，當然天才除外了。
“這樣吧，咱們剛剛才開始寫字，你盡自己最大努力寫就可以！”
張海洋這么一說，果然張小朔的感覺就不太一樣了，信心滿滿地點了點頭，看著畫了點的一行，“爸爸，你幫我擦掉行嗎？”
這個張海洋還是比較樂意的，畢竟小孩子嘛，像擦掉這些字肯定是有些困難的，于是二話不說幫他擦掉了。
不長時間以后，張小朔認真的寫了兩行，寫的還算工整，但是第三行的時候，他就不太想寫了，扣扣這里撓撓那里的小動作頻繁了起來。
“快寫啊，寫完了不就不用惦記這事了嗎？”
這時張海洋并不知道他犯了一個錯誤，那就是小孩子越催促越不動，只見張小朔這個時候小動作沒完。
接下來張海洋催促了幾句，更是適得其反，打開系統(tǒng)，搜索了一下有關(guān)如何讓孩子改掉磨蹭毛病的技能。
“沒有辦法！”系統(tǒng)回答道。
這特么算什么啊？怎么就沒有呢？
抱怨歸抱怨，但是張海洋還能怎么辦，隨口說道：“明天老師說沒說要檢查作業(yè)呢？”
張小朔這時已經(jīng)拿著槍開始擺弄，聽到爸爸這么一說，急忙放下了槍，走了過來。
接下來的寫作業(yè)進度就要快多了，寫完以后張小朔拿了過來，“爸爸，你看看我寫的怎么樣？”
張海洋早就忘了自己當年寫的是什么樣，只覺得張小朔寫的太爛了，不過想到還是一個不滿5周歲的孩子，他覺得還是有必要夸獎一下，“還不錯，繼續(xù)努力！”
這么一說不要緊，誰知道人家居然問道：“有多好？”
張海洋也不知道別的小朋友寫的怎么樣，也沒人比較，不過就算有的話，如果他說比某個小朋友寫的好也不見得是個好話啊。
這時他用盡各種方法解釋這個好，卻越解釋越讓小朔發(fā)懵，這時他雙手張開，然后兩手的距離縮小到只有十公公的樣子，“有這么好嗎？”
呃......
好不好用這個方法就行嗎？張海洋試著張開雙手，比劃出一個一尺長的距離，“有這么好！”
“?。吭瓉碛羞@么好?。俊?p> 看著小朔那驚奇的感覺，張海洋更驚奇，原來這一招還這么管用?。吭谒钌畹赜浵聛硪院?，歡樂豆居然源源不斷地產(chǎn)生了......