這水晶球的尺寸是真的大，目測(cè)直徑尺寸得有半米，擺在桌子的正中央，在燈光的照射下熠熠發(fā)光。
武雀看了看水晶球，又看了看滿臉期待的郭瀟，還有饒有興味的安娜，不確定的問(wèn)道：“測(cè)能量等級(jí)？”
“不！”郭瀟拍了拍水晶球，“預(yù)估下你的戰(zhàn)斗等級(jí)?！?p> 那一日測(cè)評(píng)的畫(huà)面浮現(xiàn)在眼前，武雀倒不是怕，但如果真的再暈倒，他可能就真的要止步于此了，可這才第二座城池，他也才領(lǐng)了兩枚印章，是真的不甘心。
“老師，那個(gè)學(xué)生不是只看能量等級(jí)嘛?！?p> 蔣江佑也附和的點(diǎn)頭，“對(duì)啊，老師，我們這才走了第二座城池，他要再暈倒，那我們就得出去了。”
“哎呀，老師在，你們怕什么?！惫鶠t皺著眉頭，語(yǔ)氣里有些不滿。
可武雀和蔣江佑卻露出了完全不相信的表情，因?yàn)樯弦淮我彩撬?，武雀就暈了，還直接暈了五天，沒(méi)什么說(shuō)服力。
郭瀟抽了口氣，沒(méi)說(shuō)出話來(lái)，他看向安娜，眼神里的意思是，你的學(xué)生你搞定。
安娜不以為意，她攏著發(fā)絲調(diào)整著自己的坐姿，然后對(duì)著武雀和蔣江佑說(shuō)了一聲，“坐?！?p> 武雀和蔣江佑立馬乖乖聽(tīng)話，老實(shí)的坐在了她前面的兩把椅子上。
安娜的目光在兩人身上游走著，直到把他們兩個(gè)都看的一張臉通紅了，才輕笑一聲，說(shuō)道：“你們實(shí)力大有長(zhǎng)進(jìn)，不錯(cuò)?！?p> 武雀和蔣江佑小雞啄米似的點(diǎn)著頭，有點(diǎn)招架不住安娜身上的氣場(chǎng)，也說(shuō)不明白是屬于御姐的氣場(chǎng)，還是‘班主任’三個(gè)字帶來(lái)的氣場(chǎng)。
“學(xué)生，因?yàn)橹鳂I(yè)是學(xué)習(xí)，戰(zhàn)斗只作為歷練，所以戰(zhàn)斗等級(jí)一直都是預(yù)估的，但這并不表示只看重能量等級(jí)。事實(shí)上，能量等級(jí)只代表你們的潛力，但究竟你們實(shí)力如何，還是要通過(guò)實(shí)戰(zhàn)來(lái)衡量的，不然為什么要存在戰(zhàn)斗等級(jí)一說(shuō)呢?！?p> “其實(shí)，這一個(gè)月的野外生存也是為了讓你們對(duì)自己的實(shí)力有更深刻的認(rèn)知，不要將視線僅僅局限在能量等級(jí)上，等到以后你們走出校園的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候決定勝負(fù)生死的，都是戰(zhàn)斗等級(jí)，而非能量等級(jí)?！?p> “現(xiàn)在機(jī)會(huì)正好，郭老師正是上一次給你做測(cè)評(píng)的老師，對(duì)你印象深刻，更能給出你合理的結(jié)果和建議，你們可不要錯(cuò)過(guò)?！?p> 蔣江佑茫茫然的點(diǎn)點(diǎn)頭，他已經(jīng)又飄入了云端之上，周身輕飄飄的，完全是安娜老師說(shuō)什么我就做什么的狀態(tài)。
而那邊，武雀則要比他鎮(zhèn)定的多，他更專注在內(nèi)容上，待老師說(shuō)完，才思索著點(diǎn)點(diǎn)頭，“我知道了，老師?！?p> 說(shuō)完，便站起身，將雙手放在了水晶球的上面。
.................
將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間過(guò)去之后，武雀才在老師的準(zhǔn)許下，滿身大汗的坐回了椅子上。
雖然只是通過(guò)意念連通水晶球中的小人進(jìn)行戰(zhàn)斗，但全神貫注之下，他周身上下的每一塊肌肉都是緊繃的，而且因?yàn)闊o(wú)法如操控自己體內(nèi)力量那般自由操控小人身上的力量游走，所以他能發(fā)揮的實(shí)力直接下降，打的并不算痛快。
如果換到現(xiàn)實(shí)之中，他還是多少有些信心，最后的那幾拳一定會(huì)破開(kāi)郭瀟的能量威壓，直接打在他的身上。
不過(guò)好在，不管結(jié)果如何，他都沒(méi)暈倒，這對(duì)于他和蔣江佑來(lái)說(shuō)，都是一件值得慶幸的事情。
郭瀟的手指還沒(méi)從水晶球上離開(kāi)，他面色沉重的盯著水晶球里的虛擬空間出神，安娜看他這個(gè)模樣也沒(méi)插嘴，而是抬手聚了一點(diǎn)瑩白色的氣團(tuán)在指尖，一甩手將其攝入了武雀的身體之中。
那瑩白色的氣團(tuán)看起來(lái)微不足道，可一進(jìn)入體內(nèi)，武雀就覺(jué)得一陣清亮遍布四肢百骸，所有的疲憊瞬間就消散不見(jiàn)，精神清朗的如同睡了一個(gè)自然醒的美覺(jué)。
這種感覺(jué)，很像被水心夢(mèng)的水元素治療之后的感覺(jué)，但卻又不同，好像比水元素的感覺(jué)要更浩然和博大，似乎能包容一切，又似乎能與天地共鳴，極為的通透。
“安娜老師，這是什么？”
“真氣?！卑材确隽朔鲅坨R，金色的光芒在燈光下一閃而過(guò)，襯得鏡片后的雙眸燦若星河，武雀覺(jué)得安娜老師肯定不是近視眼，因?yàn)檫@雙眼睛實(shí)在是太漂亮了，讓人看了就移不開(kāi)視線。
“真氣，是修行？”
“不錯(cuò)?！卑材刃χc(diǎn)點(diǎn)頭，“你從地球而來(lái)，對(duì)原始大陸上的能力體系有過(guò)了解嗎？”
武雀點(diǎn)點(diǎn)頭，“聽(tīng)同學(xué)介紹了一些，五種文明對(duì)應(yīng)著五種能力體系?！边@還是上一次測(cè)評(píng)的時(shí)候，他聽(tīng)一位同學(xué)介紹的。
紀(jì)元文明代表的就是科技體系，混沌文明代表的是修行體系，佛度文明代表的是信仰體系，創(chuàng)世文明代表的是神司體系，光輝文明代表的是天賜體系。
只是當(dāng)時(shí)，有聽(tīng)沒(méi)有完全懂，只知道個(gè)大概，后來(lái)在路上水心夢(mèng)介紹下，才讓他對(duì)這五種文明和五種能力體系有了認(rèn)知。
像安娜說(shuō)的修行，自然就屬于混沌文明代表的修行體系。
在武雀的理解里，修行體系也就是傳統(tǒng)的東方修真，有法修，武修，器修，和靈修。這部分能力雖然修行之路艱難，成長(zhǎng)相對(duì)不算快，但同等級(jí)下實(shí)力高強(qiáng)，甚至有些天賦極佳的人可以達(dá)到同級(jí)無(wú)敵的狀態(tài)，一直以來(lái)都作為能力等級(jí)體系中最大的一個(gè)分支。
而其他的，佛度文明和創(chuàng)世文明，其實(shí)從字面上就知道各自代表的能力體系究竟是傾向于哪個(gè)方向了，一個(gè)是佛門的信仰體系，另一個(gè)則是按照地球上話說(shuō)，西方的魔法體系，比如水心夢(mèng)。
再來(lái)就是光輝文明和紀(jì)元文明了。
當(dāng)初這個(gè)天賜體系可是讓武雀莫名了許久，經(jīng)過(guò)水心夢(mèng)的介紹才了解，所謂的天賜體系就是異能，分先天覺(jué)醒和后天覺(jué)醒，能力種類駁雜，大致可分為召喚類，操控類，吞噬類，制造類等等。而且這幾年，天賜體系的能力者在穩(wěn)步增長(zhǎng)，從人數(shù)上都快趕超信仰和神司成為第二大能力體系了。
再來(lái)就是紀(jì)元文明，原本以為只是作為生活手段的科技體系居然也有能力衍生，分為機(jī)械改造者和生化改造者，對(duì)這兩種分類水心夢(mèng)說(shuō)的不多，但她有強(qiáng)調(diào)過(guò)，不管是哪種改造者，目前在原始大陸之上被接受及認(rèn)可度都不高，畢竟經(jīng)由改造的還與自己是不是同一個(gè)生靈種族，誰(shuí)也不好說(shuō)。
作為華夏的子孫，武雀自然是對(duì)修行的體系更感興趣了，而且他分析過(guò)自己的能力，總覺(jué)得應(yīng)該不算做天賜體系，而應(yīng)該是修行體系下的武修更為合適。
這會(huì)兒發(fā)現(xiàn)自己的班主任竟然是修行體系內(nèi)的，他心底激動(dòng)，便想跟老師求證一下。
就在這時(shí)，突然郭瀟一聲長(zhǎng)嘯，從沉思中抽回了心神，他兩眼放光的看著武雀，“好苗子?！?