第11章 課程的日常

　　亞爾按照記憶中乃至筆記本上，那基礎(chǔ)冥想法所記載的方法，用那活化了的精神力去吸附那些模糊的以太光點(diǎn)。

　　「那些無色的以太光點(diǎn)旁，似乎還有一些藍(lán)色的光點(diǎn)?好像是叫“魔力”吧?！?p>　　據(jù)前身的筆記中所寫，“魔力”，是一種異化了的以太能量，是游離態(tài)的以太與其它能量相碰撞而形成的?？梢哉f，就是被污染了的以太。

　　身為學(xué)徒級(jí)巫師的亞爾，無法用精神力吸附魔力，只能吸附那些游離態(tài)以太——也就是亞爾的精神力視角中那些無色的光點(diǎn)。

　　吸附了足夠量的以太光點(diǎn)之后，亞爾控制著，將精神力觸須收回精神空間之內(nèi)。

　　接著，亞爾使用這些吸附了以太光點(diǎn)的活化精神力，去勾畫基礎(chǔ)冥想法中那第五個(gè)意志符號(hào)。

　　在勾畫的過程中，亞爾可以感覺到，那些以太光點(diǎn)與精神力逐漸同步，滋養(yǎng)著這一股被亞爾操縱著的精神力，使其的周圍蔓生出幾縷新的精神力。

　　隨著這般精神力的增量，亞爾的精神力空間，正在以一種肉眼無法辨認(rèn)出的速度極慢地?cái)U(kuò)張擴(kuò)大。

　　同時(shí)，此些被精神力同步了的以太能量，除了滋養(yǎng)壯大精神力的作用之外，還正以一種不算太緩慢的速度，慢慢地向法力狀態(tài)轉(zhuǎn)化。

　　這由以太能量轉(zhuǎn)化而成的法力，是氣態(tài)的構(gòu)型，被亞爾操控著融入了法力池之內(nèi)，儲(chǔ)蓄在其中。

　　「所以說，基礎(chǔ)冥想法就是吸取外界的游離態(tài)以太，用其滋養(yǎng)精神力，提高精神力的總量。同時(shí)，愈來愈多的精神力，也就能讓我的精神空間越來越寬大。然后那些先前用到的以太，也就在這提煉的過程中變成了我的法力...」亞爾在冥想的同時(shí)，也基本上領(lǐng)悟了其中的大概原理。

　　畢竟先前只是融合了前身記憶，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

　　現(xiàn)在，亞爾卻是已經(jīng)有了實(shí)際的操縱感受，對(duì)于自身的精神力掌控度也才愈發(fā)熟練起來。

　　而且，經(jīng)過了這一輪的冥想，亞爾的精神力也獲得了一定的提高。但是具體的數(shù)值亞爾卻不能明曉。

　　關(guān)于“數(shù)據(jù)化”這一點(diǎn)，契弗利奧術(shù)聯(lián)邦的巫師界，也是做過研究與應(yīng)用的。

　　就在這間學(xué)徒教室里，亞爾能看到部分同學(xué)的手臂上帶著一只銀色的手鐲，鐲帶其上有窄窄的顯示光屏。

　　這是被稱作“智慧腕輪”的魔導(dǎo)器，由秘銀三環(huán)行會(huì)研發(fā)，能夠在一定程度上連通巫師的精神空間，檢測(cè)巫師的精神力上限、當(dāng)前精神力、法力池上限、當(dāng)前法力，并將之量化數(shù)據(jù)化，以數(shù)字的形式顯示在光屏界面上。

　　具體的數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度、顯示延遲等，由智慧腕輪的型號(hào)確定。當(dāng)然了，最新的最貴的那一款，總會(huì)是性能最好的。

　　「但我的家境狀況，不足以支持我去購買這樣的道具...」無奈之下的亞爾，只能是看看罷了。

　　冥想課，顧名思義就是這樣的課程，由教授的引導(dǎo)法術(shù)之下，這間教室范圍內(nèi)學(xué)徒的冥想得到了加持。

　　此外，有些教授也會(huì)施展靜謐術(shù)，使得教室里極為安靜，聽不見雜音與人聲。

　　偶爾會(huì)有學(xué)徒結(jié)束了一輪的冥想，睜開眼思考些什么，或是與其他同學(xué)用紙筆交談，或是確認(rèn)智慧腕輪上的數(shù)值。

　　亞爾的座位，是教室左側(cè)靠窗邊那一列的第一排，緊鄰著講臺(tái)。坐在他附近的學(xué)徒，都是在閉眼冥想著。

　　坐在亞爾后邊的，是一位栗色短發(fā)的少女，其臉孔有幾分英氣，眉毛淡而尖利，額頭如玉般光滑平坦，倒是有幾分好看。

　　女孩的名字叫莉莉絲，這個(gè)名字在契弗利聯(lián)邦是很常見的，有很多人重名。

　　莉莉絲也和亞爾、皮格魯一樣，是自由民出身，故而沒有姓氏。只不過莉莉絲她的家中并非以務(wù)農(nóng)為生，而是在新鏡鎮(zhèn)上開了一家雜貨店。

　　新鏡鎮(zhèn)是亞爾家所在的帕利克金恩屯附近唯一一個(gè)鎮(zhèn)子。亞爾每次放學(xué)回家，都是從學(xué)院坐蒸汽巴士到新鏡鎮(zhèn)上，再從鎮(zhèn)子上走回到鄉(xiāng)屯里的家中。

　　在亞爾的記憶里，前身正牌貨他對(duì)這位女孩子似乎是有些好感的。但在現(xiàn)在的亞爾看來，倒是沒有什么特別的感受。

　　···

　　之后的課程，是博物學(xué)、精神模型課，這些課程對(duì)于來自藍(lán)星的亞爾來說，可以算是既陌生又熟悉了的。

　　說陌生，是因?yàn)橄惹皝啝栐谒{(lán)星上從未接觸過這些新奇的巫師知識(shí)，在他看來這些東西還算頗為有趣。

　　說熟悉，是因?yàn)閬啝柸诤狭饲吧淼拇蟛糠钟洃浶愿?，?duì)這些東西都能回想起一二來。

　　此外，正牌貨亞爾也與亞爾在這期間溝通過幾次。除了對(duì)一些課程的討論外，他還提到過，在這種靈魂光人的狀態(tài)下，他有時(shí)也需要休息，會(huì)進(jìn)入一種假寐的狀態(tài)。

　　也就是先前亞爾所看見的，靈魂小人突然失語又光澤黯淡的那種情況。

　　當(dāng)下午最后一節(jié)課程的結(jié)束時(shí)，亞爾舒了一口氣，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)略有些僵硬的脖子從座位上起身。然后他開始收拾課桌上的物品，將草稿紙、筆、筆記本、課本等物放回椅子背后掛著的褐色皮革書包內(nèi)。

　　當(dāng)亞爾收拾完東西的時(shí)候，回頭望見教室里的學(xué)徒已經(jīng)走去了大半，其中也沒了皮格魯?shù)纳碛啊?p>　　「唔，看不出皮格魯對(duì)學(xué)習(xí)小組的興趣這么大?！箒啝栃闹邢氲健?p>　　因?yàn)橐W(xué)習(xí)小組的緣故，亞爾也沒急著去取那柄十字劍，而是確認(rèn)其仍然躺在走廊那高高的窗戶檐邊上后，準(zhǔn)備前往學(xué)院的第7塔樓去參加那個(gè)皮格魯所說的小組。

　　背著書包的亞爾走下幾層階梯，來到了銅角古堡的中庭處——這里是相當(dāng)大的一片場(chǎng)地，約莫是廣場(chǎng)那樣的感覺，從這兒能走到學(xué)院的大部分塔樓區(qū)域。

　　中庭廣場(chǎng)上，有許多學(xué)徒們的喧鬧聲，畢竟現(xiàn)在是放學(xué)回家的時(shí)候，況且今天是星期五了，明后兩天是周末。

　　當(dāng)然了，也并非所有學(xué)徒都會(huì)在放學(xué)后踏上回家的旅途，因?yàn)?，學(xué)院里還有宿舍樓區(qū)呢。