第一百一十九章 培養(yǎng)計(jì)劃
考慮到天氣漸漸冷了，我們昨晚上去超市買手套，剛進(jìn)電梯，書(shū)陽(yáng)就接到了朋友的電話，聽(tīng)內(nèi)容，大概是朋友目前正在一所本科院校的化學(xué)系教書(shū)，眼下，他們學(xué)校要實(shí)行本科教育導(dǎo)師制，作為年級(jí)組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)組織系里幾個(gè)專業(yè)的老師編寫培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)，由于他具體教授的專業(yè)是應(yīng)用化學(xué)，所以還要兼顧該專業(yè)的編寫工作，知道書(shū)陽(yáng)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，于是致電與之探討。
來(lái)到超市，我因?yàn)橛洅熘丶乙院筮€有家務(wù)要做，行走的步伐特別輕快，書(shū)陽(yáng)左手拿著電話，右手推著手推車，走得很慢，我只好時(shí)不時(shí)停下來(lái)等他，內(nèi)心也就升騰起一股莫名的怨氣，購(gòu)物結(jié)束以后再講電話不行嗎，簡(jiǎn)直是在耽誤我的時(shí)間。
可是書(shū)陽(yáng)卻說(shuō)得眉飛色舞，根本沒(méi)有注意到我正站在貨架旁腹誹他。
我無(wú)奈，只好聽(tīng)之任之，自己去找手套，可是偏偏流年不利，我找遍了半個(gè)超市都沒(méi)有看到自己想要的商品，心想，不能再這樣漫無(wú)目地找下去了，于是向服務(wù)員打聽(tīng)，可她偏偏是個(gè)新人，根本不知道貨架的排布，道謝過(guò)后只好再去詢問(wèn)其他人，大約在咨詢了三個(gè)人過(guò)后，我終于放棄了，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的地方都一樣，而那幾個(gè)地方恰巧我都找過(guò)了，看來(lái)，這里的冬天果然不會(huì)太冷，超市根本沒(méi)有賣毛線帽子和毛線手套。
于是我只好怏怏地打道回府。
回去的路上，書(shū)陽(yáng)依然在講電話，這時(shí)候，我雖然購(gòu)物心愿未了，但卻有了耐心去聽(tīng)電話內(nèi)容。
關(guān)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，他的建議是，在大一的時(shí)候就要告訴孩子們，設(shè)置這個(gè)專業(yè)的初衷是為各企業(yè)輸送研發(fā)人才，接下來(lái)的四年里，第一年重在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，第二年重在培養(yǎng)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，系里面會(huì)給每位導(dǎo)師配備實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研發(fā)，但是僅僅是啟發(fā)，決不會(huì)一手包辦，可行的方法是，老師給幾個(gè)方程式，讓學(xué)生自己去查文獻(xiàn)，寫實(shí)驗(yàn)步驟，前幾次老師可以把下關(guān)，為學(xué)生判斷實(shí)驗(yàn)路線是否可行，然后學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證。但過(guò)后，老師不再過(guò)問(wèn)方案是否可行的問(wèn)題，學(xué)生自己判斷，并且在不斷的實(shí)踐中，得出可行或不可行的結(jié)論，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和探索能力。第三年和第四年可以一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊去企業(yè)實(shí)習(xí)，而且在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間必須要長(zhǎng)一些，這樣才能明白企業(yè)到底需要什么樣的研發(fā)人才，自己到底是否具備這方面的能力，這就需要學(xué)校多和企業(yè)合作，校企之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣就會(huì)為學(xué)生獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而企業(yè)，也可以從中發(fā)現(xiàn)自己需要的人才。
聽(tīng)書(shū)陽(yáng)說(shuō)這些，我不免感嘆，他還真是認(rèn)真啊，朋友一個(gè)電話，他就井然有序地說(shuō)了這么多話，實(shí)屬難得，可是，我總覺(jué)得他說(shuō)的似乎還是片面了一點(diǎn)。
等他掛掉電話，我說(shuō)，你有沒(méi)有想過(guò)，剛才你的培養(yǎng)建議是不是有點(diǎn)片面？
他說(shuō)，怎么說(shuō)？
你想啊，那么多學(xué)生，你怎么就確定他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)？或者他們是被調(diào)劑的，或者是根本沒(méi)想好將來(lái)的就業(yè)方向，只是稀里糊涂填報(bào)而已，也許他們中有一些人將來(lái)想要當(dāng)化學(xué)老師，也許有的想考醫(yī)學(xué)或者藥學(xué)，又或者想去考環(huán)保方面的公務(wù)員，或者干脆跨界去賣保險(xiǎn)，怎么就必須要進(jìn)行這個(gè)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)？我覺(jué)得啊，既然學(xué)校改革，干脆一改到底，大一第一學(xué)期不分專業(yè)，所有人都學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，等第二學(xué)期再選擇自己喜歡的專業(yè)，如果接下來(lái)的過(guò)程中，還有要修改的，也可以在系里調(diào)劑，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利。
書(shū)陽(yáng)聽(tīng)了以后很氣憤，所以說(shuō)你們文科生天馬行空，怎么，大學(xué)是你開(kāi)的，想怎么來(lái)就怎么來(lái)？就好比你們中文系，有師范專業(yè)，有文秘專業(yè)，開(kāi)學(xué)第一天，教授文秘專業(yè)的老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)，將來(lái)想當(dāng)文秘的舉下手，學(xué)生舉手示意完畢，老師又說(shuō)，想從事教師或者其他職業(yè)的舉下手，等統(tǒng)計(jì)完，老師對(duì)不愿意當(dāng)文秘或者還沒(méi)有做決定的同學(xué)說(shuō)，今后你們不用上文秘的課了，不用按照學(xué)校制定的文秘專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)。我敢擔(dān)保，第二天這個(gè)老師就會(huì)被舉報(bào)。你要知道，每個(gè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是有一定道理的，哪怕你將來(lái)畢業(yè)以后不從事那個(gè)行業(yè)，但是只要你選擇了，就要按照既定的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)，當(dāng)然也不排除個(gè)別天才，學(xué)什么成什么，可以通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)的方式來(lái)改變學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有那么多自由選擇。
而且，大學(xué)里，很多孩子其實(shí)都是很迷茫的，沒(méi)有特別喜歡什么，也沒(méi)有特別討厭什么。他們通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，有可能最后真的愛(ài)上了所學(xué)的專業(yè)，并且把它作為自己的終身職業(yè)，你這種自由散漫的想法看起來(lái)很美好，但是實(shí)際上是沒(méi)有多少可行性的，真的按照你說(shuō)的，學(xué)生喜歡什么，學(xué)校就由著他們的喜好進(jìn)行選擇，那有些專業(yè)將會(huì)人滿為患，有些專業(yè)則門可羅雀，這樣正常嗎？是學(xué)校辦學(xué)的初衷嗎？
我被書(shū)陽(yáng)說(shuō)得啞口無(wú)言，仔細(xì)想一想，他說(shuō)得的確也有道理，我老是抨擊這個(gè)，抨擊那個(gè)，實(shí)則提出的想法根本就沒(méi)有經(jīng)過(guò)考察調(diào)研，僅僅只是一廂情愿地認(rèn)為，關(guān)于上大學(xué)以后再選專業(yè)的想法的確也沒(méi)有多大過(guò)錯(cuò)，但是卻忽略了，自由選擇是建立在學(xué)生有完全獨(dú)立意識(shí)的基礎(chǔ)之上的，只有那一部分自我管理和自我認(rèn)識(shí)極強(qiáng)的學(xué)生才適合這樣的方式，而對(duì)于剛剛脫離高考，還沒(méi)有確定人生方向的孩子來(lái)講，這樣的選擇可能太超前了，或許真像書(shū)陽(yáng)說(shuō)的那樣，他們需要老師的引導(dǎo)，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到喜歡的方向，哪怕所學(xué)專業(yè)并不是自己當(dāng)初真正喜歡的，但只要最后喜歡上了，至少并不討厭，那學(xué)校也就完成培養(yǎng)任務(wù)了。至于想要跨界轉(zhuǎn)行的學(xué)生，既然決定不從事大學(xué)所學(xué)專業(yè)，那他一定會(huì)有歸零的勇氣和學(xué)習(xí)的能力，只要大學(xué)四年形成的學(xué)習(xí)能力還在，根本不用操心之后的問(wèn)題。
看樣子，我真得改改自己天馬行空的思維方式了。