第94章 胸襟

　　歡聚過(guò)后，各奔崗位，四人各自投入緊張繁忙的工作中。司馬曙的工作最為危險(xiǎn)，手術(shù)室里，每天都要搶救心臟急癥的病人。

　　每一位心臟病患者，都徘徊在生死邊緣上，一個(gè)松懈的念頭，也許就只能任由病人進(jìn)了鬼門(mén)關(guān)。因此，司馬曙的壓力很大，在手術(shù)室的每一秒，皆是激戰(zhàn)狀態(tài)。

　　搶救病人或者做手術(shù)時(shí)，司馬曙的渾身被汗浸透，手術(shù)室里只有“血壓、止血”之類(lèi)的命令。開(kāi)胸后，司馬曙以極快的手法做著或切或縫的操作，間或問(wèn)著“呼吸、心跳”等生命體征。

　　高度緊張的工作狀態(tài)，導(dǎo)致司馬曙在下班后，虛脫一大半的體力和精神。因此，他會(huì)抓緊一切時(shí)間休息，與周瑭的約會(huì)并不頻繁。

　　周瑭不會(huì)打擾司馬曙，將自己的精力放在照顧媽媽和工作上，每天收獲著不同的臨床經(jīng)驗(yàn)，并且在生活中體悟著治療的方法。

　　一日清晨，周瑭站在十字路口等綠燈亮的時(shí)候，突然悟到：為何認(rèn)知課上，早期教育的老師要枯燥地教孩子們認(rèn)顏色，甚至一遍遍地重復(fù)加強(qiáng)認(rèn)知？

　　每天重復(fù)著“這是紅色，這是綠色”，莫說(shuō)孩子，就是成人也覺(jué)得無(wú)趣。為何不能教孩子認(rèn)識(shí)紅綠燈，這樣既可以認(rèn)知紅色、黃色和綠色這三種顏色，又可以生動(dòng)形象。

　　孩子既有興趣學(xué)習(xí)認(rèn)知顏色，又可以學(xué)到生活常識(shí)。

　　周瑭悟到這一點(diǎn)后，在晨會(huì)時(shí)，向姚主任提出。姚主任肯定了這一提議，對(duì)眾人說(shuō)道：“‘蓮花落不盡，創(chuàng)造總驚人’，臨床治療中，要多思考，要會(huì)創(chuàng)新、創(chuàng)造，以最佳的康復(fù)方法為患兒治療，提高康復(fù)治療的效率，以期收獲驚人的康復(fù)效果”。

　　姚主任雖未直接夸贊周瑭，卻是對(duì)她最高的評(píng)價(jià)。高文慧怨恨地想：周瑭，你出什么風(fēng)頭！就你想到了好的治療方法，不就是一個(gè)紅綠燈的識(shí)別嗎，至于在晨會(huì)上顯擺嗎！

　　姚主任離開(kāi)前，看了周瑭一眼，眼神中含著七分滿(mǎn)意和贊賞。周瑭想到好的治療方法后，舍得分享給大家，而不是攬為奇招，獨(dú)自應(yīng)用，這胸襟著實(shí)可以管理整個(gè)科室。

　　周瑭并不以此居為功，也沒(méi)有因?yàn)橐χ魅蔚目隙ǘh飄然，繼續(xù)埋頭于工作中。

　　可是，高文慧卻不肯放過(guò)她，她慢慢踱回辦公室，心里盤(pán)算著對(duì)付周瑭的良策。路上，和一人相撞擦肩而過(guò)。

　　“誰(shuí)啊，走路看著點(diǎn)”，高文慧心煩地說(shuō)了一句。

　　與此同時(shí)，她抬頭一看，碰肩之人居然是張衛(wèi)國(guó)的媽媽。