第三章 震驚四座

　　天庭一處，財(cái)神爺心中想著，哪個(gè)王八蛋竟敢調(diào)戲我？

　　我就說(shuō)嘛！哪有這么好的事？還有人拿功德抵押借金錢的。

　　天庭另一處，哪吒叫囂著：“一定是太白金星這個(gè)糟老頭閑著無(wú)聊，逗人玩，死太白，我信了你個(gè)鬼，你這糟老頭子壞的很?！?p>　　這兩位是楊樂(lè)兩次要刷錢，系統(tǒng)生成業(yè)務(wù)找的貸方，兩人好不容易搶到這業(yè)務(wù)，結(jié)果對(duì)方還取消了，兩人能不氣嗎？

　　雖然10功德對(duì)兩位大仙而言不算多，但在天宮待的太無(wú)聊，正好有人居然拿功德借錢，這對(duì)于凡人而言就相當(dāng)于拿錢借屎。

　　免費(fèi)的功德，有總比沒(méi)有好，而且現(xiàn)在下界香火也不比從前了。

　　這樣搶著玩，拼手速，打發(fā)打發(fā)時(shí)間，下次眾仙聚會(huì)時(shí)，還能吹吹牛b。

　　楊樂(lè)做夢(mèng)也想不到，這天上的神仙居然這么無(wú)聊。

　　決定了利用系統(tǒng)走上修仙之路的楊樂(lè)，心中在想，自己這第一次是借大圣爺?shù)陌糇铀ＫＤ?？還是借二郎神的哮天犬溜溜呢？

　　嗯…好糾結(jié)呀！

　　“系統(tǒng)提醒宿主，你只是個(gè)初級(jí)用戶，請(qǐng)心里有點(diǎn)b數(shù)。”

　　看著宿主不是裝b卻勝似裝b的樣子，實(shí)在看不下去。

　　“哎，你這系統(tǒng)咋說(shuō)話的？就這服務(wù)態(tài)度？”

　　“宿主要是不服，可以刪除系統(tǒng)。”

　　“你以為我不敢？根據(jù)真香定律，嘿嘿…我還真不敢，那你說(shuō)我能刷什么？”

　　“初級(jí)用戶只能刷人界的普通社會(huì)產(chǎn)物，比如技能，知識(shí)等…”

　　“這種東西又不像錢，刷來(lái)了怎么還？”

　　“宿主不會(huì)的東西，當(dāng)然通過(guò)借后惡補(bǔ)進(jìn)行償還?！?p>　　“我都刷來(lái)了，不就會(huì)了嗎？還要怎么補(bǔ)？”

　　“刷卡后，宿主只有規(guī)定時(shí)間的使用權(quán)。到期后，能力將會(huì)被沒(méi)收。”

　　“真的假的？明明都刷會(huì)的能力，我不信你還能讓我失憶不成?！?p>　　“宿主你可以試試?！?p>　　楊樂(lè)與系統(tǒng)溝通的這段時(shí)間，不知不覺(jué)上午第一節(jié)課鈴聲已經(jīng)響了。

　　上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師吳驤，一個(gè)五十歲的帥氣大叔，也是學(xué)校教學(xué)主任，對(duì)楊樂(lè)很照顧，還帶楊樂(lè)回家吃過(guò)飯。

　　楊樂(lè)因?yàn)樘厥馇闆r，成績(jī)一直有所下降，吳老師心里也是十分擔(dān)心。

　　“今天照常，抽兩位同學(xué)背誦，之后再分析這次的三模試卷。”

　　進(jìn)入高三最后一個(gè)學(xué)期后，吳老師每天的課都會(huì)抽兩位學(xué)生背誦古詩(shī)文。

　　每到這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有準(zhǔn)備的同學(xué)都會(huì)縮的像個(gè)烏龜一樣。

　　“有沒(méi)有自愿的同學(xué)？沒(méi)有我就點(diǎn)名了?！?p>　　從昨晚到今天，早就想找楊樂(lè)麻煩的盧偉終于等來(lái)了機(jī)會(huì)。

　　盧偉舉手說(shuō)道：“老師，我來(lái)！”

　　吳老師見(jiàn)有人主動(dòng)，也不想為難學(xué)生。

　　心里想了一個(gè)考試古詩(shī)文填空常考，背起來(lái)朗朗上口的古詩(shī)說(shuō)道：“好，學(xué)習(xí)委員帶頭做模范，不錯(cuò)，那你就背個(gè)《春江花月夜》吧！”

　　“好的，老師?！?p>　　說(shuō)完便開(kāi)始背誦起來(lái)

　　“春江潮水連海平，海上明月共潮生。

　　滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明！

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　　不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。”

　　很快盧偉便背誦完畢。

　　吳老師說(shuō)道：“嗯，不錯(cuò)，就是有個(gè)別字讀音沒(méi)讀準(zhǔn)，課下自己再對(duì)照糾正一下。你坐下吧！”

　　吳老師再次問(wèn)道：“還有人自愿的嗎？”

　　這時(shí)盧偉又再次舉手說(shuō)道：“老師，我今天早自習(xí)看見(jiàn)楊樂(lè)同學(xué)一副喜不自勝的樣子，想必是對(duì)古詩(shī)文爛熟于心，我推薦他來(lái)背誦?！?p>　　吳老師一聽(tīng)，心里自然明白這個(gè)盧偉是故意找楊樂(lè)麻煩，因?yàn)橹熬透约捍蜻^(guò)楊樂(lè)的小報(bào)告，今天沒(méi)想到直接在課堂上就找起了麻煩。

　　但這事自己也不好說(shuō)，想了想心中有了打算便說(shuō)道：“那就楊樂(lè)吧！楊樂(lè)同學(xué)你就背一下蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》吧！”

　　吳老師選了個(gè)考試最?？?，篇幅也較短的宋詞讓楊樂(lè)背誦。

　　楊樂(lè)家庭情況特殊，有時(shí)候很難顧及到學(xué)業(yè)，選這篇吳老師相信他能完成，也不會(huì)在同學(xué)面前丟了自尊。

　　吳老師十分明白，自尊心對(duì)這種遭遇的孩子而言很重要。

　　然而這又怎能如盧偉所愿呢？

　　“老師，《念奴嬌》這詞經(jīng)常考，我覺(jué)得楊樂(lè)同學(xué)更想背點(diǎn)難度系數(shù)高的?！?p>　　坐在位置上的楊樂(lè)，心想之前自己窮啥都沒(méi)有只能委曲求全，你打我小報(bào)告也就算了。

　　現(xiàn)在爸爸我系統(tǒng)在手，本想著你自己不找上門，反正還有一個(gè)月就畢業(yè)了，就不跟你計(jì)較了。

　　既然你這么想找茬，我也很樂(lè)意跟你玩玩，正好試試這系統(tǒng)。

　　楊樂(lè)心中有了想法，便站起來(lái)說(shuō)道：“我覺(jué)得，盧偉同學(xué)說(shuō)的不錯(cuò)，《念奴嬌》的背誦難度是有點(diǎn)低，不知道盧偉同學(xué)認(rèn)為我應(yīng)該背哪篇難度高的作品呢？”

　　盧偉心想本來(lái)打算老師只要換一篇難度高點(diǎn)的，自己也就算了，現(xiàn)在你自己跳我臉上，那就別怪我不留情了。

　　盧偉接著楊樂(lè)說(shuō)道：“我覺(jué)得，以楊樂(lè)同學(xué)的文學(xué)底蘊(yùn)，最差也要背一篇《孔雀東南飛》吧！”

　　盧偉這話一出，把全班人都給驚呆了，心想這逼也真敢說(shuō)。

　　《孔雀東南飛》這首敘事長(zhǎng)詩(shī)全篇一共一千七百多字，跟《鴻門宴》一起，可以稱得上是高中最難背的兩篇古詩(shī)文了。

　　王豐看著此時(shí)的盧偉，真有一種想上去揍他的沖動(dòng)，但無(wú)奈，還在上課。

　　楊樂(lè)知道盧偉肯定會(huì)想盡辦法讓自己出丑，果不其然，挑了個(gè)第二難的。

　　為啥沒(méi)挑《鴻門宴》？估計(jì)是為了留余地，讓人覺(jué)得他還是善意的，只不過(guò)他是在自欺欺人。

　　吳老師完全沒(méi)想到，這個(gè)盧偉到底跟楊樂(lè)有什么過(guò)節(jié)？這么想看楊樂(lè)出丑？剛想說(shuō)話。

　　楊樂(lè)就緊接著說(shuō)道：“盧偉同學(xué)，要不我還是背《鴻門宴》吧！《孔雀東南飛》對(duì)我而言難度也不夠。”

　　盧偉聽(tīng)楊樂(lè)這么說(shuō)時(shí)，本想說(shuō)可以，但見(jiàn)楊樂(lè)一臉自信的樣子，又感覺(jué)有古怪，難道這家伙真能背誦《鴻門宴》？

　　為了防止意外，盧偉說(shuō)道：“不用了，你背誦《孔雀東南飛》就行了。”

　　吳老師本想幫楊樂(lè)擋擋，但見(jiàn)楊樂(lè)跟盧偉針?shù)h相對(duì)，完全不好插手。

　　強(qiáng)行插手反而會(huì)弄巧成拙，也只能期盼楊樂(lè)自尊心不會(huì)受到太大打擊。

　　楊樂(lè)此時(shí)心中跟系統(tǒng)溝通著，系統(tǒng)可別讓我失望呀！

　　“我要刷取背誦《孔雀東南飛》能力”

　　“刷卡申請(qǐng)已提交，正在生成業(yè)務(wù)?！?p>　　“刷卡業(yè)務(wù)已生成，是否抵押10功德獲取背誦《孔雀東南飛》能力？”

　　“是！”

　　這時(shí)吳杰腦中出現(xiàn)自己昨天在路上撿到的【天地銀行信用卡】，只見(jiàn)信用卡在特殊的刷卡機(jī)上一刷，畫(huà)面便消失了。

　　取而代之的是關(guān)于《孔雀東南飛》的全篇內(nèi)容。

　　“漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹(shù)。時(shí)人傷之，為詩(shī)云爾。

　　孔雀東南飛，五里一徘徊。

　　………

　　………

　　多謝后世人，戒之慎勿忘！”

　　楊樂(lè)如同詩(shī)仙降世一般，將《孔雀東南飛》全篇脫口而出，

　　一開(kāi)始盧偉見(jiàn)楊樂(lè)背誦，心想看你還能得意多久，前面幾句能背下來(lái)很正常，看你后面怎么繼續(xù)？

　　可誰(shuí)想楊樂(lè)表現(xiàn)的游刃有余，全班被楊樂(lè)背誦時(shí)的節(jié)奏所影響，仿佛在聽(tīng)技藝高超的說(shuō)書(shū)人在說(shuō)劉蘭芝和焦仲卿的故事一般。

　　直到結(jié)束，能聽(tīng)懂的學(xué)霸沉浸在剛才的表演中難以忘懷，而聽(tīng)不懂的學(xué)渣則是一臉震驚的看著楊樂(lè)回不過(guò)神。