我是刑警老劉，最近S市發(fā)生了一起惡性犯罪事件。兩位老人佯裝尋求年輕女孩得幫助，借機把她們騙進一家早已串通好得店里，店里有專門人員對她們實施拐賣甚至迫害。
報警得是一位在附近學校寄讀的高中生，一路跟蹤，向警方報告了店的具體位置。
但不幸的是，這位好小伙在制止犯罪分子對女孩迫害的時候，遭受到犯罪分子的猛打，我們趕到的時候他的意識已經模糊不清，只聽到他嘴里念叨著：快跑，傻瓜……
我們很好奇，小伙是不是和姑娘原來認識，可得到的答案是否定的。我表示對此類犯罪行為深惡痛絕，對小伙這種行為表示由衷欽佩。
我們將他轉送至市中心醫(yī)院，醫(yī)生說，腦袋有小塊淤血，阻斷了某個神經，清醒是可以清醒，至于清醒的時間，有可能是一個月，有可能是兩個月，也有可能一年，得看具體情況。
聽到這個消息，我更加慚愧，雖然我們警方已經是最快速度趕到現場，可沒有想到，還是晚了一步。這樣的小伙子，不應該躺在病床上，而應該在書桌上寫字。
很快家屬趕到現場，情緒很不穩(wěn)定。我平常自認為戎馬半生，能看淡很多，可關于親情，我始終看不淡。
我很理解那些父母的感受，因為在十年前，我的女兒在大街上被人毆打差點致殘，后來查明那人飲酒過度。自那以后，處理孩子這類事我更是格外留心。
后來，當地記者向我詢問關于少年的情況，我回避了此事，因為這涉及我的職業(yè)道德。但我從記者那重新了解了下這個少年。
據同班同學的介紹，他是一個不善言辭的人。整天沉迷于學習，只是偶爾好像在想什么問題，好像又是在想什么人。他同桌說，他打算寫一本小說，以《三傻姐妹》為題。當時同桌還嘲笑他，怎么取那么土的名字。自此他很少與同桌講話。
“那他原來在哪讀書呀？”我開始對這個少年產生了職業(yè)的興趣，我知道本應該只有犯罪嫌疑人才會激起我這種欲望，可他顯得有點神秘。
“S市十中。”
我的心一驚，這是我的母校。
作為一名警察，我不相信巧合，我只相信“作案動機”。我相信善良是這個孩子動機之一，但我相信還有更深的，我想知道真正的原因。
正好局里派人去十中進行安全教育講座。我沒想到十年后是通過安全教育講座的回到母校，但此行我還有另外的目的。
下列有請你們的學長——劉警長，給大家講解安全知識常識，大家掌聲歡迎……
“沈老師認識蘇威嗎？”
“認識，他是我的學生。怎么，他惹事了，不應該呀？他是我見過腦子最靈泛的孩子，不是那種惹是生非的孩子。”
“他沒有做壞事，他做了件好事。所以我很好奇，是什么樣的環(huán)境培養(yǎng)出這么好的娃?！?p> “那就好，這樣吧，我?guī)闳ヒ娝詈玫呐笥?。?p> 我被沈老師帶到了2班的教室，我站在教室外面等，一位長得秀氣的男孩被叫了出來。
“劉警官是想知道蘇威什么呢？”
“我想知道蘇威在你眼中是什么樣的人？”
“他呀，嘴有點損。但人沒得說，特別好。平時樂于助人，喜歡有事沒事倒騰些句子，他還說過，要寫一部《三傻姐妹》的小說，原型是前面那三個女生，把我們哥幾個都寫進去。如果全班有人做壞事了，我哪怕是最后都不會懷疑是他的那種人。警官，蘇威到底怎么了呢？”
“他還好，謝謝你的描述，之前我有些疑慮，現在我明白了。蘇威是一個很好很好的小伙子，你們也是一群很可愛的朋友。我那邊還有事，先走了。改天告訴你，我為什么這么問?！?p> 他和我說有什么要幫忙的盡管問他，很熱情。
這一行我得到自己想要的答案了，關于友誼，關于青春，關于善良，關于選擇，關于……
總之蘇威給我上了一節(jié)生動的課，盡管他似乎什么也沒做。