第四十八章 各憑手段
“如你們所見，客觀題，全對……這種驚人的正確率，雖然有，但很少見，這孩子基礎很扎實。”文蕓看著楚辰的試卷說道。
“嗯，小蕓說的不錯，很扎實。”東建義從旁說著。
文蕓繼續(xù)往下看著，這里就屬她年紀最輕，性格相對跳脫一點。
“完美答案!“突然云天說了一句。
為的是解釋這一句話，他把投影放到看主觀題第一道題上，他撥弄了一下投影。
“你們看這道題，這道題涉及到了指是針概念，你們也清楚，這是學習語言上一個難點?！?p> “不知道你們有沒有注意到他的解法，這種解法不太可能出現(xiàn)在一個高中生身上，這已經(jīng)近乎最優(yōu)解了。高中生哪怕增加一個抽象層就能得滿分了，然而他這種解法簡直是太簡潔，充滿美感，答案是對的，但是解題過程和標答都不一樣。”
“這不是一般人能解答出來的，經(jīng)過專門培訓也不可能，這已經(jīng)不是高中生的水準了。”
“確實厲害。”東建義又發(fā)聲了。。。而另外幾位也同意的點了點頭。
而這時候柏興業(yè)也開了口，你們可以看下第三大題，關(guān)于函數(shù)的問題。你們可以思考一下他的寫法。
在場的可以說都是聯(lián)邦專家級別人物，看見柏興業(yè)的開口，都把注意力放到了第四題。
一陣短暫的沉默。看到眾人沉默下去，柏興業(yè)也沒打擾，安靜的等著。
這是........指針函數(shù)的寫法？文蕓有點不可置信的說道。
“真的是指針函數(shù)?！睎|建義肯定了文蕓，說完又望了望她。
“你們知道的，語言中指針不僅可以指向內(nèi)存地址，同樣也可以指向函數(shù)。指向函數(shù)的指針稱為函數(shù)指針。
高中課本雖然提到了函數(shù)，然而從來沒有人提過指針函數(shù)，這是機卡語言中最難點之一。
但他竟然用指針函數(shù)來解題，這說明什么？這說明他已經(jīng)完全掌握了這們語言了，甚至在這些科目都擁有不俗的基礎！”
柏興業(yè)用確定性的口吻點評著，口氣中充滿著欣賞。
“讓我們繼續(xù)往下看看！這是倒數(shù)第三道題。這是他列出的程序，你們有沒有注意到他這個程序整個的結(jié)構(gòu)體框架。”
“讓我來寫這個程序，我也就是這個水平??！”
文蕓像是發(fā)現(xiàn)了新大陸似的驚嘆道。
“我也是?！睎|建義聲音恰到好處的響起。
眾人已經(jīng)無視那個附和的聲音了。
在場的都很清楚，結(jié)構(gòu)體在高中生的教材里，屬于最后一章，可有可無的那種，屬于高中生幾乎從來不復習的內(nèi)容。
但是如果你想進行機卡設計的話，結(jié)構(gòu)體的概念可以說是相當重要。
沒有一張機卡可以繞過它，很多制卡大師在寫機卡程序解決問題的時候，首先要做的就是設計結(jié)構(gòu)體。然后設計函數(shù)功能，最后才是編程。
可以說一張優(yōu)秀的機卡必然有一個優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)體框架。
可怕的人啊，我很想問這個人是一個高中生嗎？這種水平和我都差不多啊。
哪怕是我學校的學生，要寫出這樣的程序幾乎都不太可能，但這個寫程序的的只是剛剛完成了高中學業(yè)的學生??！”
文蕓不可置信的說著。她暗暗想了想，她當年高中的水準和這位相比的話，那簡直是差了十萬八千里。
而一直沒有說話，沉默到現(xiàn)在的那位軍人此時終于開了口。
“各位，我想你們應該先看看最后一道題！”
說話的他，語氣中竟有一種壓抑不住的激動和興奮。
說完以后，在場的導師們都把注意力放到了最后一道開放大題上了。
沉默，長時間的沉默。。。。
最終，脾氣暴躁的柏興業(yè)打破了沉默。
他吞了口口水，不確定地說道，“這是機卡語言的新方向嗎？”
“我有一種豁然開朗的感覺！”文蕓率先發(fā)聲。
東建義：“我。。。。。”
還沒等東建義說話，云天大聲感嘆道：“他所說的答案讓我找到了新的靈感！”
“這就是我的感覺！這，真的是新的道路嗎？”
“這個考生的構(gòu)想在于它用語言設計機卡的思考，解決問題的思想方法與現(xiàn)有的架構(gòu)不一樣。之所以說它所表達的更先進，是因為“設計這個概念已經(jīng)被融入到機卡設計時的語言之中了，而就語言本身而言，我們現(xiàn)在運用的語言更多的是算法的概念?！?p> 穿著軍裝的軍人激動的說著，“這已經(jīng)超脫出現(xiàn)在語言的框架了，而且并不是異想天開?！?p> “那么是不是現(xiàn)在的語言不重要了，錯！現(xiàn)在的語言是機卡設計的基礎，好的設計如果沒有扎實的基礎，一樣不行。”柏興業(yè)補充著說道。
看到這幾道題目，在場的這幾位，聯(lián)邦最優(yōu)秀的導師，也不得不承認，這位考生的優(yōu)秀。
這位考生不只完美的解答了這張考卷，而且這位考生的知識面已經(jīng)是遠超了高中水準。
對方是不是高中生，如果是!這意味著這個學生的基礎知識能力，已經(jīng)到了一種匪夷所思的水準！
他填寫的答案是與標準答案在范圍上有偏差，但這些個答案的解題思路卻比標答給的解題更加巧妙。
就憑這份含金量十足的答卷來說的話，似乎比往常的那些被人津津樂道的那些狀元們更優(yōu)秀。
如果以前的狀元們算作天才的話，那么眼前這份答卷，就足以讓那些所謂的天才們黯然失色。
“到了這時，我想大家對這卷子的結(jié)果已經(jīng)沒有什么異議了吧?！蹦俏卉娙藛柕?。
眾人一致點頭，對這張無可挑剔的卷子，都充滿了肯定。
眼前這份答卷，在聯(lián)邦歷史上絕對是一種反常的情況，但這種反常，參與審核的這幾位肯定不會覺得這是抄襲出來的，單單就最后那道開放性試題的答案，就不可能是一般人能做出來的。
那種前瞻性與創(chuàng)造性的思維，只有那種所謂的“天才”才有。
審核是結(jié)束了，大家默契的沒有提這位考生，但彼此的眼神里都泛著炙熱的光芒。
這種事情，彼此都是心照不宣，這種絕版天才，誰不想挖到自己門下，可最終結(jié)果如何，這可全憑自家學校的手段了。