呼！終于輪到我了！李恒興奮的呼了一口氣。
經(jīng)過一個多小時的排隊，第二批班級的檢測快要結束了，李恒作為最后一輪進行檢測的學生，和其他學生一起進入儀器，開始了檢測。
此時體院館里的學生都基本做完檢測了，經(jīng)過這場檢測，他們知道了自己的能力和靈能數(shù)值，也獲得了一些以往學不到的知識，像什么是3大靈能系，什么是特別強化，靈能值的大小又意味著什么等等......
但現(xiàn)在的體育館內，有一部分的學生陷入了失落，他們是靈能值偏低的一部分，通過老師的解說，他們知道了，未經(jīng)訓練的未成年人所蘊含的靈能值又被稱為潛力值，潛力值越大，對靈能的運用就會越強大，反之，潛力值低下的人，能不能自由的操縱自身的靈能都是個問題......
他們有些羨慕又有些不甘地看著那些靈能值高的同學們，他的靈能為什么就比我高？！我會不如他嗎？！
有人憂愁，也有人歡喜。靈能值較高的學生們對自己的檢測結果還算滿意，此時一個個都笑容滿面，誰會在意自己比他人更優(yōu)秀呢？況且，老師們也說了，以后將會是以靈能為主導的世界，現(xiàn)在他們的潛力值越大，在以后的世界中就更有優(yōu)勢！這正是他們興奮的原因，想著那些靈能值低下的同學們，他們內心還有些得意，不過這已經(jīng)不重要了，他們現(xiàn)在正有些緊張又帶著期待的看著檢測器里最后一輪的同學們，迫不及待的想要知道李恒他們靈能值的大小。
我們這么早的告訴他們，到底是好是壞呢？以王老師為首的班主任們正有些無奈的看著他們的學生們，本來他們把以后才會一一教導，講解的課程提前說給學生們聽，就是為了激發(fā)學生們的斗志，激勵他們奮勇向前的，但沒想到這可能挫傷學生們的積極性，想著，王老師有些頭疼。
王老師有些無語的看著他那些正高興著的學生們，他們班還好，六班的學生們即使知道了自身的靈能值偏低也沒有太多的失落。他們班靈能最高的是那個叫劉超的矮個兒學生，王老師對他很有印象，原由是這個家伙個兒矮，座位在靠前的位置，使得王老師很容易就能注意到他，還有就是劉超這家伙特別的皮，就在剛才還一直纏在他身邊，問著他一些有的沒的問題，讓他頭大。不過，這家伙確實是有著不小的潛力，靈能值有80，這在檢測標椎里已經(jīng)是高的了，而且還有著特別強化，好好訓練的話，以后會是個優(yōu)秀的人才！只不過，比起他們......
王老師看向了儀器中正檢測的20名學生，那20名學生中有幾位學生的靈能都是要遠高于其他學生的......
在王老師他們有意無意的安排下，他們被排在了最后進行檢測。
現(xiàn)在，儀器里靈能超過80的有4位學生！王老師盯著這些儀器想到，他用他的能力觀測了不少學生的靈能，第一批檢測的學生和體育館外等待檢測的學生，他都看過了，直到目前，他發(fā)現(xiàn)的靈能值超過80的學生就有20多位！
說實話，這個數(shù)量讓他有些吃驚，20多個潛力值有80的學生，如果按最理想的方案進行特殊訓練，以后這就是20多位B級甚至A級的靈能者??！
現(xiàn)在以炎國龐大的人口基數(shù)，A級靈能者才有多少？有幾千嗎？
王老師搖了搖頭，甩開了這有些不切實際的想法，按最優(yōu)的成長狀況進行訓練？這可不是光靠訓練量就能將靈能提升到A級的??！晉升A級的靈能者，不僅僅要非常人的努力，還要有著大量的資源才行啊，王老師想著，不由的將目光轉向了不遠處的楊建文，目光中有些羨慕，但也僅此而已。
此時，李恒他們的檢測即將到達尾聲，各個儀器中開始彌漫起白霧。經(jīng)過楊建文的科普，李恒知道，這些白霧就是靈能，是靈能的氣化狀態(tài)，因此他沒有任何的慌亂，任由這些靈能慢慢的覆蓋住他的全身，李恒很享受這種被靈能包裹的感覺，這種感覺就像是沐浴在冬日溫暖的陽光中一樣，讓李恒的身心感到舒暢。
李恒并沒有因為潛力值的事而擔心，他事先就已經(jīng)想好了自己以后要成為一名強大的靈能者，潛力值低下又如何？大不了加倍訓練就好，況且楊老師也說了，潛力值只能夠代表以后靈能成長的速度，潛力值低的人通過努力的訓練也是能夠成為強大的靈能者的！我就不信我加倍努力還不能向潛力值高的人看齊！而且我的測試結果還沒出來，還不能過早下結論......還是希望不要太低吧，能高點就好了，李恒想著。顯然，在李恒看來，楊建文這個靈能老師算是半個權威了，他的話給了李恒不小的信心。
但是，李恒不知道的是，楊老師其實撒了個小小的謊，潛力值不但代表著以后靈能成長的速度，還代表著以后自身能夠容納靈能量的極限！這是靠努力很難去改變的事實......
楊建文此時也很愧疚的看著他的學生們，他不擅長，也不喜歡撒謊，他是那種一說謊話后就會感到羞愧的人，而就在剛才他對著他的學生們撒了一個謊。
他的學生們潛力值普遍有些低下，到現(xiàn)在經(jīng)過檢測的學生中，潛力值超過60的不到4人，對比其他班級是低了些，而且學生們在初步了解潛能值的意義后，都不免開始失落起來，看著心情低落的學生們，楊建文有些慌，他不知道如何安撫這些學生，慌亂之中他只好編了個謊言安慰這些學生們，這才讓他們的心情逐漸穩(wěn)定。
“哇！你們看！”一個在儀器旁看的學生突然叫了起來，指著這些儀器嚷道。
正走神的楊建文被學生們驚奇的聲音拉過了神來，他趕忙看向了這20臺檢測器，隨即楊建文的眼神中開始出現(xiàn)驚喜，驚的是這20臺檢測器中，有3臺檢測器里的白霧開始有了顏色上的變化，喜的是其中有兩臺是在他的這個班級。
作為經(jīng)過專業(yè)訓練的老師，楊建文知道眼前的這種變化是意味著什么的，這種靈能氣體的顏色變化通常只會存在于超然系的特別強化中，普通的超然系靈能氣體是沒有變化的。
特別強化不止是在強化系才有的，超然系也有，只不過不同于強化系對于特定部位的強化，超然系的特別強化是對于能操縱的自然界的某類能量的基礎上，有著更深層次的運用。就拿現(xiàn)在檢測器中的17號來說，它里面的靈能氣體為紅色，也就是說明這個學生在火元素的掌控方面，要比其他沒有特化的超然系學生強大許多的。
而二班的這兩臺檢測器里面的靈能氣體，一臺為青色，是風一類元素的特別強化；另一臺靈能氣體則呈紫金色，是雷電元素！
不同于在超然系特化中還算比較常見又分類繁雜的風元素，雷電的特別強化在整個超然系中都是特別少見的，而且雷電還是已知的超然系能量中，最為強大的一種能量！
楊建文表現(xiàn)出了罕見的激動，他有些迫不及待的想要去看看檢測結果了。