曹煜今天心情不好，因此向晨宇沒有繼續(xù)問下去。
其實(shí)身為曹煜的朋友，他也知道，曹煜要是想說，一定會(huì)告訴他的。因?yàn)樗退麑儆谕活惾?，而且他本人也比曹煜冷漠?p> 袁楠一直偷偷的注視著曹煜，她本來想在大課間過后給曹煜解釋一下他誤會(huì)她了，可是從大課間到第三節(jié)課結(jié)束，曹煜連個(gè)頭都沒抬，更別說和他說話了。
這下可把袁楠給急壞了。
袁楠在后面使勁弄曹煜的凳子，用小風(fēng)扇吹他脖子都無濟(jì)于事，他照樣睡得很踏實(shí)，最后弄的她越來越心急，便用了最笨的辦法。
照常的時(shí)候，課間課代表都會(huì)組織預(yù)習(xí)的，就是把上節(jié)課的內(nèi)容回顧一下，可是一般預(yù)習(xí)的時(shí)候一班的同學(xué)都是很安靜的看自己的，根本無人出聲，到了這節(jié)歷史課的時(shí)候。
“皇帝制度：基本內(nèi)涵(基本特征)：獨(dú)尊、至上、世襲。根本特征：至高無上。本質(zhì)：君主專制?；蕶?quán)具有隨意性和獨(dú)斷性，因此皇帝個(gè)人的品行和執(zhí)政能力決定了王朝的穩(wěn)定和……。”
袁楠大聲的朗讀起來，她知道全班同學(xué)都在好奇的盯著她，一般上課不好好聽講的人竟然今天這么好學(xué)，主動(dòng)預(yù)習(xí)起來，還讀的這么的慷慨激昂。一時(shí)之間，班級里突然也想起了和她一樣讀書的聲音。
歷史老師拿著課本到了門口，以為自己是進(jìn)錯(cuò)了教室，隨后便又重新看了一下，才確定的走了進(jìn)去。
“好，大家停一下！”歷史老師用手指示意大家安靜，隨后很溫柔的說道，“你們班這次我提出表揚(yáng)，我本來想建議你們課間的時(shí)候能夠讀起來，可是又害怕打擾到你們以前的學(xué)習(xí)方法。但是到第四節(jié)課的時(shí)候，大家就盡量不要出聲了哈。”
歷史老師最近很喜歡叫曹煜回答問題，也不知道為什么，當(dāng)然這節(jié)課也不例外，清脆的“曹煜”兩個(gè)字一出口，全班同學(xué)的目光都掃向曹煜這里。
曹煜的臉頰有一坨大紅印，他和往常一樣站了起來回答問題。
我去，真是怪了哈，她在后邊那么煩他，他都不理她一下，他是睡著了還是沒有??？
他可真是一個(gè)奇怪的人！
從她認(rèn)識(shí)曹煜的那天起，他就懷疑曹煜到底是真睡還是假睡，怎么會(huì)有人一邊上課聽講一邊睡覺？你說要是他真睡，他怎么對老師的問題回答的那么準(zhǔn)確，相反呢，他要是假睡，她經(jīng)常在后邊那么打擾他，他都不支一聲。
她認(rèn)為，他肯定是在假睡。
為了肯定她這個(gè)想法，她想到了一個(gè)好方法。
“曹煜，趕緊醒來了，到吃午飯的時(shí)候了?！痹獞Z恿體委說道，但曹煜繼續(xù)無動(dòng)于衷。
“老師，我覺得這個(gè)問題曹煜有他獨(dú)特的見解，請讓他回復(fù)一下吧！”黑框女提議道。
“好，哪就讓曹煜回答一下這個(gè)問題?！?p> 曹煜繼續(xù)站起來，對老師的問題對答如流。
這，這是什么梗？老師一叫立馬就醒了！