看圖寫話的遞進(jìn)就是寫作文。當(dāng)然，隨著這種遞進(jìn)我們也升級了，同時也長大了那么一點點。簡短的幾句話擴展成一篇文章，需要的不只是智力，還有想象力，王瑾玉就是想象力中的翹楚。
一個秋天，她都能寫出是她手中的畫筆染的。一個春天她也能寫成個故事來。
古靈精怪的文字，亦如她的性格，張揚又天真，靈動又虛假。值得她專注的人，大概只有葉瀟了，她小心翼翼地呵護著葉瀟，時時刻刻地準(zhǔn)備對葉瀟哪怕有半點敵意的人發(fā)起攻擊。
她在作文方面的天賦令我和張星橋望塵莫及。
但是，我們可以在文章的真實性方面找茬。
一日，語文老師以“愛護公物”為主題讓大家寫一篇作文。王瑾玉竟然以把桌子和椅子人物化，講了一個故事。
語文老師再一次把她的文章當(dāng)作范文在課堂上讀給大家聽。
我不服氣，很不服氣。我撇了撇嘴，心說：“什么嘛？桌子和椅子都能想事情，能說話了，我們怎么可能繼續(xù)使用它們？”
天方夜譚！
老師讀完了，非常自豪地舉著她地作文本對大家說：“怎么樣？大家有什么感覺嗎？”
坐在我前方地張星橋竟然很快地舉起手來。我略略思考了一下，我大著膽子舉了手。
老師看見急切的張星橋，首先點了他的名字，“張星橋，你有什么問題？”
“老師，我覺得王瑾玉他在作文里撒謊。桌子和椅子是不會說話的！”
老師搖了搖頭，再一次點了我的名字，我站了起來，簡簡單單地說：“我覺得張星橋說的對?！?p> 語文老師那漂亮的大眼睛眨了眨，看向班級里的其它同學(xué)說：“別人呢？”
別人當(dāng)然也沒有幾個有王瑾玉這種非常超前的想法的，議論了一會兒，大部分都紛紛舉了手贊同了我和張星橋的說法。
語文老師竟然勾起嘴角，笑得不懷好意，“李明夜，你今天能支持張星橋的觀點，還真是十分難得！”
“……”我很想說什么的，可是又不知道從何說起，囁嚅了一下，終是什么都沒有說。
不知道為什么心里竟然還有點興奮，有一話說得太對了！敵人的敵人就是朋友。明夜派和星橋派的人占據(jù)了班級的大多數(shù)。我對自己的勢力自豪，也對張星橋的支持自豪。但是最多的是，我看見王瑾玉她被多數(shù)人反對，我就開心。
我偷偷看向王瑾玉，正好對上她投過來的目光，那其中竟然滿是鄙夷和看不起。
但是這個時候的我是堅決不能退縮的，我對著她比劃了一個封喉的動作。
她竟然不當(dāng)回事地繼續(xù)鄙視我，然后轉(zhuǎn)過頭去，不知道對葉瀟說了什么！
肯定不是什么好話！
語文老師無奈，花費了好大的力氣講解什么是擬人。
“那我們以后可以把任何東西當(dāng)人寫了！”有個同學(xué)說。
“這樣的話，作文就好寫很多了！”又一個同學(xué)說。
……
剛才還一副討伐的態(tài)度三百六十度轉(zhuǎn)變。
雖然王瑾玉對了，可是我心里好像長了一個疙瘩一樣，堵得難受。
王瑾玉回眸，惡狠狠的！
我有種再一次被她盯上了的感覺！好恐怖！