第十八章 背誦
放學(xué)后，已經(jīng)有不少同學(xué)對(duì)方兆龍表示過(guò)了同情，羅夢(mèng)露更是輕言安慰了好幾句，王曉雨看著這個(gè)一臉微笑的同學(xué)，說(shuō)不出什么話來(lái)，方兆龍對(duì)同學(xué)們的同情和關(guān)心一一給以了更加燦爛的微笑作為回應(yīng)。
訓(xùn)導(dǎo)處的辦公室門口，方兆龍敲了三下門，里面?zhèn)鱽?lái)了他已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾次的李主任的聲音：“進(jìn)來(lái)?！?p> 他走了進(jìn)去，第二次走進(jìn)這間辦公室，心中有幾分忐忑，不是因?yàn)閼峙?，只是不喜歡那種死板的擺設(shè)和那個(gè)死板的人。
辦公室里沒(méi)有其他人，只有魔鬼李在埋頭看著文件，那文件似乎很重要，他頭也沒(méi)抬。
“李主任，我是過(guò)來(lái)背書(shū)的。”方兆龍低聲說(shuō)。
“哦，先站著背吧，等我忙完了再說(shuō)。”他的頭依舊沒(méi)有抬起來(lái)，只是一邊看著桌上的文件，一邊有些不耐煩地隨口說(shuō)。
方兆龍心中有幾分氣，卻也沒(méi)在臉上表現(xiàn)出來(lái)，只淡淡地說(shuō)了一句：“哦?！?p> 他拿出了英語(yǔ)書(shū)，翻到最后的單詞表，從第一個(gè)單詞開(kāi)始，聲如洪鐘地大聲朗讀起來(lái)。
“喂，你在干什么？”李主任的耳膜如被喇叭近距離震到了，他終于站了起來(lái)，一臉怒氣。
“報(bào)告李主任，我在背英語(yǔ)單詞?！狈秸堃荒樜⑿?，十分無(wú)辜。
然而，那無(wú)辜在對(duì)面的李主任看來(lái)，卻是幸災(zāi)樂(lè)禍和故意挑釁。
“背書(shū)需要這樣大聲嗎？”李主任的音量也十分高。
“是的，英語(yǔ)老師說(shuō)過(guò)，要勇敢地大聲把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，這樣才能提高英語(yǔ)水平，不能畏首畏尾，不敢說(shuō)?！狈秸埖穆曇粢蝗缂韧仄胶汀?p> “你是在故意挑戰(zhàn)我的底線是吧？”李主任的眼神中滿是殺氣，惡狠狠地瞪著方兆龍。
“報(bào)告李主任，學(xué)生不敢，只是在向主任解釋明白?！狈秸垖?duì)那眼神絲毫也不在意。
而正是因?yàn)樗牟辉谝?，那李主任的怒氣更甚：“好，你喜歡背是吧？把書(shū)給我，我就看著你背，先背了這本，剩下的今后再說(shuō)，如果背不了，你就保持這個(gè)音量到外面的操場(chǎng)上背一晚上，明天早上上課前我再檢查?！?p> 他說(shuō)著，走到方兆龍對(duì)面，將書(shū)一把抓過(guò)：“現(xiàn)在開(kāi)始，從第一個(gè)開(kāi)始背?！?p> 這沒(méi)來(lái)由的背誦方法，如果是一般人那可真是無(wú)從下手，英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫也會(huì)由英語(yǔ)老師念出來(lái)，學(xué)生書(shū)寫在本子上，有誰(shuí)能記得單詞表上的順序準(zhǔn)確無(wú)誤地全部將幾千個(gè)單詞背出來(lái)呢？
那李主任似乎也意識(shí)到了，自己沖動(dòng)之下的命令有些沒(méi)道理，起碼也得給人家念出來(lái)，讓人家拼寫并說(shuō)出翻譯的漢語(yǔ)意思，他念書(shū)時(shí)英文不怎么樣，但要將高中課本上這些英語(yǔ)單詞都念出來(lái)，那也不是什么難事，他已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，要換一種方式讓方兆龍背誦了。
但李主任的話沒(méi)出口，只聽(tīng)方兆龍已經(jīng)開(kāi)始從第一個(gè)單詞開(kāi)始背誦起來(lái)，他先念一遍英文，然后進(jìn)行拼寫，最后解釋英語(yǔ)單詞的意思。
那背誦的速度就如他在照著書(shū)本念一般，李主任心中有些驚詫：莫非金老師所說(shuō)的話不假，這方兆龍還是天才不成？轉(zhuǎn)念卻又想到：就算是天才，也不能不用提醒就將所有的英語(yǔ)單詞和課文背完，可能他只是碰巧記住了前面這幾個(gè)，且聽(tīng)下去再說(shuō)。
然而，李主任的眼睛越瞪越大，嘴巴也越張?jiān)酱?，幾個(gè)之后是幾十個(gè)，一頁(yè)之后是五頁(yè)，五頁(yè)之后是十頁(yè)，他不敢放過(guò)任何一個(gè)糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，眼睛就跟著方兆龍的快速背誦在單詞表上移動(dòng)，差不多一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，其實(shí)李主任已經(jīng)忘記了時(shí)間，方兆龍就將高三全年的英語(yǔ)單詞快速地背誦結(jié)束，沒(méi)有絲毫差錯(cuò)。
當(dāng)?shù)诙居⒄Z(yǔ)書(shū)上的最后一個(gè)單詞已經(jīng)被方兆龍背完了漢語(yǔ)翻譯后，李主任的手還條件反射地去翻下一頁(yè)，翻過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)是空白頁(yè)時(shí)，他才停止了手上的動(dòng)作，緩緩地抬起頭來(lái)，一臉錯(cuò)愕地看著對(duì)面站立著的方兆龍：“你、你、你……”
說(shuō)了幾個(gè)“你”字后，李主任回過(guò)神來(lái)，將自己的驚訝之情完全強(qiáng)制著自己放進(jìn)肚子里，轉(zhuǎn)而清了清嗓子，恢復(fù)了威嚴(yán)，道：“你也不要得意，這只是英語(yǔ)單詞的三分之一，還有三分之二，還有語(yǔ)文的全部課文?！?p> 他盡管嘴上這樣說(shuō)，心中卻已經(jīng)沒(méi)有了底氣：這一本單詞都能這樣精確地背出來(lái)，那剩下的，還真能難住了他嗎？
“那我們繼續(xù)吧?！狈秸埻耆珱](méi)有背誦完大量的單詞后顯示出疲乏，相反，他眼中精光更甚，似乎這場(chǎng)背誦不僅沒(méi)有令他疲勞，反而如吃了一頓大餐睡了一個(gè)囫圇覺(jué)一般輕松愜意。
“好，我還不信邪了，你真能一晚上就將這些書(shū)全部背完。”李主任怒氣在心中燃燒，他不服，不服方兆龍的那種鎮(zhèn)定自若的囂張、那種滿不在乎的微笑。
他接過(guò)方兆龍遞過(guò)去的語(yǔ)文書(shū)，他本來(lái)準(zhǔn)備看一下課文之后的要求，那些要求背誦的，他一篇都不會(huì)便宜這小子。
但是，令他更加詫異的是，方兆龍竟然微笑著說(shuō)：“李主任，不用看了，我全部都能背?！?p> 全部都能背？要求沒(méi)要求背的都能背？他不相信，他臉上青筋暴起：“好，那是你說(shuō)的，可別怪我，開(kāi)始吧。”
方兆龍輕松一笑，接著就從語(yǔ)文書(shū)上的第一篇課文開(kāi)始，背誦起來(lái)。
當(dāng)兩本語(yǔ)文書(shū)都完全背誦完后，李主任只覺(jué)得眼前的這個(gè)人是那樣刺眼、那樣扎心——他一個(gè)字都沒(méi)有背錯(cuò)，而且速度很快，就如在說(shuō)他已經(jīng)說(shuō)習(xí)慣的順口溜一般。
“李主任，我今天沒(méi)帶高一和高二的書(shū)，要不就明天……”
方兆龍的話還未說(shuō)完，李主任已經(jīng)截住了他的話頭：“不用緊張，我有?！?p> 他的這里是那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生常常光臨之所，而他對(duì)付這些學(xué)生的方法，就是他自視為寓教育于處分的高明方法，或讓學(xué)生做一個(gè)數(shù)學(xué)題，或讓學(xué)生背誦一篇古文，過(guò)關(guān)了就離開(kāi)，沒(méi)過(guò)關(guān)的，想破頭皮還是做不到的那些，就成為他大發(fā)感慨和大道理的對(duì)象，于是，他向?qū)W校申請(qǐng)了一整套高中的課本，以便作為他訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生的工具。