在外面玩一天。
還想繼續(xù)玩，不過文娛商城App的提示出來，確認(rèn)升級(jí)之后，心思也有些不定，就把萊緣珠送回家之后回來了。
又重新去觀察文娛商城app.
首先是每天一首歌曲的福利沒有了，然后就是夢境生活的時(shí)間是需要兌換的，跟現(xiàn)實(shí)不同步。等價(jià)交換也變成了一種固定的文娛力換東西。
可海百川的心里卻沒有什么波動(dòng)起伏。他已經(jīng)利用了這些福利，獲取了六位數(shù)的存款。
239，600.00RMB
有些時(shí)候能不僅僅需要物質(zhì)上的獲得，也需要精神上的一種獲得。
有人說過，三日不讀書，便覺面目可憎，不是不存在，只是有時(shí)候沒有辦法理解他的境界而已。
而現(xiàn)在海百川的感覺是一個(gè)星期都沒有去寫什么作文，感覺雙手好像沒什么用了。
想寫一篇關(guān)于自己中學(xué)時(shí)代的一篇作文。
發(fā)現(xiàn)的時(shí)代：生病，水字?jǐn)?shù)。
在人的一生中，中學(xué)時(shí)代是重要的，其重要性往往被估計(jì)得不夠。這倒也在情理中，因?yàn)楫?dāng)局者太懵懂，過來人又太健忘。一個(gè)人由童年進(jìn)入少年，身體和心靈都發(fā)生著急劇的變化，造化便借機(jī)向他透露了自己的若干秘密。正是在上中學(xué)那個(gè)年齡，人生中某些本質(zhì)的東西開始顯現(xiàn)在一個(gè)人的精神視野之中了。所以，我把中學(xué)時(shí)代稱作人生中一個(gè)發(fā)現(xiàn)的時(shí)代。發(fā)現(xiàn)了什么？因?yàn)榍笾挠X醒，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)書的世界。因?yàn)閤in的覺醒，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)異性世界。因?yàn)樽晕乙庾R(shí)的覺醒，發(fā)現(xiàn)了自我也發(fā)現(xiàn)了死亡?？傊?，所發(fā)現(xiàn)的是人生畫面上最重要的幾筆，質(zhì)言之，可以說就是發(fā)現(xiàn)了人生。千萬不要看輕中學(xué)生，哪怕他好似無憂無慮，愣頭愣腦，在他的內(nèi)部卻發(fā)生著多么巨大又多么細(xì)致的事件。
一、書的發(fā)現(xiàn)
我這一輩子可以算是一個(gè)讀書人，也就是說，讀書成了我的終身職業(yè)。我不敢說這樣的活法是最好的，因?yàn)槿嗽谑郎袭吘褂性S多活法，在別的活法的人看來，啃一輩子書本的生活也許很可憐。不過，我相信，一個(gè)人不管從事什么職業(yè)，如果不讀書，他的眼界和心界就不免狹窄。
回想起來，最早使我對(duì)書發(fā)生興趣的只是一本普通的兒童讀物。那還是在上小學(xué)的時(shí)候，班里的同學(xué)們把自己的書捐出來，湊成了一個(gè)小小的書庫。我從這個(gè)小書庫里借了一本書，書名是《鐵木兒的故事》，講一個(gè)頑皮男孩的種種惡作劇。這本書讓我笑破了肚皮，以至于我再也舍不得與這個(gè)可愛的男孩分手了，還書之后仍然念念不忘，終于找一個(gè)機(jī)會(huì)把書偷歸了己有。
我聲明，后來我沒有再偷過書。但是，從此以后，我對(duì)書不再是視若不見，而是刮目相看了，我眼中有了一個(gè)書的世界，看得懂看不懂的書都會(huì)使我眼饞心癢，我相信其中一定藏著一些有趣的東西，等待我去把它們找出來。
當(dāng)時(shí)我家住在離上海圖書館不遠(yuǎn)的地方，我常常經(jīng)過那里，但小學(xué)生是沒有資格進(jìn)去的，我只能心向往之。小學(xué)畢業(yè)，拿到了考初中的準(zhǔn)考證，憑這個(gè)證件就可以到館內(nèi)的閱覽室看書了，為此我感到非常自豪。記得我借的第一本書是雨果的《悲慘世界》，管理員懷疑地望著我，不相信十一歲的孩子能讀懂。我的確讀不懂，翻了幾頁，乖乖地還掉了。這一經(jīng)驗(yàn)給我的打擊是嚴(yán)重的，使得我很久不敢再去碰外國名著，直到進(jìn)了大學(xué)才與世界級(jí)大師們接上頭。
不過，對(duì)書的愛好有增無減，并且很早就有了買書的癖好。讀初中時(shí)，從我家到學(xué)校乘車有五站地，由于家境貧寒，父親每天只給我四分錢的單程車費(fèi)。我連這錢也舍不得花，總是徒步往返，攢下來去買途中一家舊書店里我看中的某一本書。錢當(dāng)然攢得極慢，我不得不天天去看那本書是否還在，直到攢夠了錢把它買下才松一口氣。讀高中時(shí)，我住校，從家里到學(xué)校要乘郊區(qū)車，單程票價(jià)五角，于是我每周可以得到一元錢的車費(fèi)了。這使我在買書時(shí)有了財(cái)大氣粗之感，為此每個(gè)周末無比愉快地跋涉在十幾公里的郊區(qū)公路上。
在整個(gè)中學(xué)時(shí)代，我愛書，但并不知道該讀什么書。初中時(shí)，SH市共青團(tuán)在中學(xué)生中舉辦“紅旗獎(jiǎng)?wù)伦x書運(yùn)動(dòng)”，我年年都是獲獎(jiǎng)?wù)摺W(xué)校團(tuán)委因此讓我寫體會(huì)，登在黑板報(bào)上。我寫了我的讀書經(jīng)歷，敘述我的興趣如何由童話和民間故事轉(zhuǎn)向偵探小說，又如何轉(zhuǎn)向《苦菜花》、《青春之歌》等中國當(dāng)代長篇小說?，F(xiàn)在想來覺得好笑，那算什么讀書經(jīng)歷呢。進(jìn)入高中后，我仍然不曾讀過任何真正重要的書，基本上是在粗淺的知識(shí)性讀物中摸索。在盲目而又強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下，有一陣我竟然認(rèn)真地讀起了詞典，邊讀邊把我覺得有用的詞條抄在筆記簿上。我在中學(xué)時(shí)代的讀書收獲肯定不在于某一本書對(duì)于我的具體影響，而在于養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。從那時(shí)開始，我已經(jīng)把功課看得很次要，而把更多的時(shí)間用來讀課外書。這部分地要?dú)w功于我讀高中的上海中學(xué)，那是一所學(xué)習(xí)氣氛頗濃的學(xué)校，閱覽室的墻上貼著高爾基的一句語錄：“我撲在書本上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！边@句話對(duì)于當(dāng)時(shí)的我獨(dú)具魔力，非常貼切地表達(dá)了一個(gè)饑不擇食的少年人的心情和狀態(tài)。我也十分感謝那時(shí)候的《中國青年報(bào)》，它常?？且恍﹤ト说膭?lì)志名言，向我的旺盛的求知欲里注進(jìn)了一股堅(jiān)韌的毅力。
在高中三年級(jí)的寒假，我沉湎在唐詩宋詞之中，被感染得自己也寫起了詩詞。我的筆記本里還保留著那時(shí)的涂鴉，雖然不講韻律，難登大雅之堂，卻很能反映我當(dāng)時(shí)的心氣。例如，有這樣一首詞——
丑奴兒
丑者偽也，奴者分也
幾分只當(dāng)屋外風(fēng)，
隨你隆?。?p> 隨你隆隆
只因冷熱你不懂。
學(xué)識(shí)萬般靠自通，
莫辨四、五；
莫辨四、五，
眼見偽鉤且不紅。
這是表示瞧不起分?jǐn)?shù)，看重的是真才實(shí)學(xué)。為什么要有真才實(shí)學(xué)呢？心里并不清楚，只是出于一種抽象的志氣。請看這首——
偶思賦志
無職少鳴難驚人，
大志不隨眾笑沉。
讀破萬卷游列國，
高喊來了對(duì)諸圣。
寫到這里，我不禁感到好笑。我一直自以為處世超脫，毫無野心，現(xiàn)在翻出舊帳一看，才知不然。在中學(xué)時(shí)，我的功課在班里始終是名列前茅的，但不是那種受寵的學(xué)生。初中二年級(jí)，只是因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)到了年齡，退出了少先隊(duì)，而我的年齡偏小，才當(dāng)上了一回中隊(duì)長。這是我此生官運(yùn)的頂峰。高中一直是班上的數(shù)學(xué)課代表，僅此而已?？磥懋?dāng)時(shí)心中是有不平的，證明人皆不能免俗。說到數(shù)學(xué)課代表，還有一段“軼事”。因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績好，高中臨畢業(yè)，當(dāng)全班只有我一人宣布報(bào)考文科時(shí)，便在素有重理輕文傳統(tǒng)的上海中學(xué)爆出了一個(gè)冷門，引得人們議論紛紛。當(dāng)時(shí)我悄悄賦詩曰：“師生紛紜怪投文，抱負(fù)不欲眾人聞?！逼鋵?shí)我哪里有什么明確的“抱負(fù)”，只是讀的書雜了，就不甘心只向理工科的某一個(gè)門類發(fā)展了，總覺得還有更加廣闊的知識(shí)天地在等著我去馳騁。最后我選擇了哲學(xué)這門眾學(xué)之學(xué)，起作用的正是這樣一種不愿受某個(gè)專業(yè)限制的自由欲求。
二、xin的發(fā)現(xiàn)
上課時(shí)，坐在第一排的那個(gè)小男生不停地回頭，去看后幾排的一個(gè)大女生。大女生有一張白皙豐滿的臉蛋，穿一件綠花衣服。小男生覺得她楚楚動(dòng)人，一開始是不自覺地要回頭去看，后來卻有些故意了，甚至想要讓她知道自己的“情意”。她真的知道了，每接觸小男生的目光，白皙的臉蛋上便會(huì)泛起紅暈。這時(shí)候，小男生心中就涌起一種甜蜜的歡喜。
那個(gè)小男生就是我。那是讀初中的時(shí)候，我不知不覺地開始注意起了班上的女生。我在班上年齡最小，長得又瘦弱，現(xiàn)在想來，班上那些大女生們都不會(huì)把我這個(gè)小不點(diǎn)兒放在眼里?？墒?，殊不知小不點(diǎn)兒已經(jīng)情竇初開心懷鬼胎了。我甚至相信自己已經(jīng)愛上了那個(gè)穿綠花衣服的女生。然而，一下了課，我卻始終沒有勇氣去接近這個(gè)上課時(shí)我敢于對(duì)之頻送秋波的人。有一次下廠勞動(dòng)，我們分在同一個(gè)車間，我使勁跟別的同學(xué)唇槍舌劍，想用我的機(jī)智吸引她的注意，但就是不敢直接與她搭話。班上一個(gè)男生是她的鄰居，平時(shí)敢隨意與她說話，這使我對(duì)這個(gè)比我年長的男生既佩服又嫉妒。后來，在一次家長會(huì)上，我看見了綠衣女生的母親，那是一個(gè)男人模樣的老丑女人。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使我有了幻想破滅之感，我對(duì)綠衣女生的暗戀一下子冷卻了。
當(dāng)時(shí)我并不知道，我對(duì)女孩子的白日夢式的戀慕只是一種前兆，是預(yù)告身體里的風(fēng)暴即將來臨的一片美麗的霞光。男孩子的xin覺醒是一個(gè)充滿痛苦的過程。面對(duì)洶涌而至銳不可擋的yu望之潮，男孩子是多么孤獨(dú)無助。大約從十三歲開始，艱苦而漫長的搏斗在我的身上拉開了序幕，帶給我的是無數(shù)個(gè)失眠之夜。沒有人告訴我發(fā)生了什么，應(yīng)該怎么辦。我到書店里偷偷地翻看生理衛(wèi)生常識(shí)一類的書，每一次離開時(shí)都帶回了更深的懊悔和自責(zé)。我的親身經(jīng)驗(yàn)告訴我，處在討人嫌的年齡上的男孩子其實(shí)是多么需要親切的幫助和指導(dǎo)。
我是帶著秘密的苦悶進(jìn)入高中的，這種苦悶使我的性格變得內(nèi)向而敏感。在整個(gè)高中時(shí)期，我像苦行僧一樣鞭策自己刻苦學(xué)習(xí)，而對(duì)女孩子仿佛完全不去注意了。班上一些男生和女生喜歡互相打鬧，我見了便十分反感。有一回，他們又在玩鬧，一個(gè)女生在黑板上寫了一串我的名字，然后走到座位旁拍我的腦袋，我竟然立即板起了臉。事實(shí)上，我心里一直比較喜歡這個(gè)機(jī)靈的女生，而她的舉動(dòng)其實(shí)也是對(duì)我友好的表示，可是我就是如此不近情理。我還利用我主持的黑板報(bào)抨擊班上男女生之間的“調(diào)情”現(xiàn)象，記得有一則雜感是這樣寫的：“有的男生喜歡說你們女生怎么樣怎么樣，有的女生喜歡說你們男生怎么樣怎么樣，這樣的男生和女生都不怎么樣?！蔽业墓虐褰o我贏得了一個(gè)“小老頭兒”的綽號(hào)。
現(xiàn)在我分析，當(dāng)時(shí)我實(shí)際上是處在性心理的自發(fā)的調(diào)整時(shí)期。為了不讓肉yu的覺醒損害異性的詩意，我便不自覺地遠(yuǎn)離異性，在我和她們之間建立了一道屏障。這個(gè)調(diào)整時(shí)期一直延續(xù)到進(jìn)大學(xué)以后，在我十八歲那一年，我終于可以坦然地寫詩謳歌美麗的女性和愛情了。
三、死的發(fā)現(xiàn)
我相信，每一個(gè)人在生命的早期必定會(huì)有那樣一個(gè)時(shí)刻，突然發(fā)現(xiàn)了死亡。在此之前，雖然已經(jīng)知道了世上有死這種現(xiàn)象，對(duì)之有所耳聞甚至目睹，但總覺得那僅僅與死者有關(guān)，并未與自己聯(lián)系起來。可是，遲早有一天，一個(gè)人將確鑿無疑地知道自己也是不可避免地會(huì)死的。這一發(fā)現(xiàn)是一種極其痛苦的內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)，宛如發(fā)生了一場看不見的地震。從此以后，一個(gè)人就開始了對(duì)人生意義的追問和思考。
小時(shí)候，我經(jīng)歷過外祖父的死，剛出生的最小的妹妹的死，不過那時(shí)候我對(duì)死沒有切身之感，死只是一個(gè)在我之外的現(xiàn)象。我也感到恐懼，但所恐懼的其實(shí)并不是死，而是死人。在終于明白死是一件與我直接有關(guān)、也屬于我的事情之前，也許有一個(gè)逐漸模糊地意識(shí)到、同時(shí)又懷疑和抗拒的過程。小學(xué)高年級(jí)時(shí)，上衛(wèi)生常識(shí)課，老師把人體解剖圖掛在墻上，用教鞭指點(diǎn)著講解。我記得很清楚，當(dāng)時(shí)我腦中盤旋著的想法是：不，我身體里一定沒有這些亂糟糟的東西，所以我是不會(huì)死的！這個(gè)抗辯的呼聲表明，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)開始意識(shí)到了死與我的可怕聯(lián)系，所以要極力否認(rèn)。
當(dāng)然，否認(rèn)不可能持續(xù)太久，至少在初中時(shí)，我已經(jīng)知道我必將死亡是一個(gè)無可否認(rèn)的事實(shí)了。從那時(shí)起，我便常常會(huì)在深夜醒來，想到人生的無常和死后的虛無，感到不可思議，感到絕望。上歷史課時(shí)，有一回，老師給我們講釋迦牟尼成佛的故事，我感動(dòng)得流了眼淚。在我的想象中，佛祖是一個(gè)和我一樣的男孩，他和我一樣