第7章 座位

　　左邊最后一排里面兩個(gè)座位空著，靠過(guò)道的位置是一名男生，看得出來(lái)他孤獨(dú)得已經(jīng)有些日子了，對(duì)于寧臻的到來(lái)，竟然隱隱有些興奮。

　　拉開靠墻座位的椅凳，人性本能的想要盡全力的保護(hù)自己，像靠墻的座位，它能帶來(lái)其它座位所不能帶來(lái)的安全感，這和成績(jī)優(yōu)異以及性格無(wú)關(guān)。

　　這位半個(gè)同桌，看來(lái)被班主任針對(duì)得有些慘啊，畢竟沒(méi)有誰(shuí)會(huì)放著最靠墻的座位不做，而坐最邊上。

　　瞟了眼關(guān)著的教室后門上有著小洞，小是小，但是將整間教室一覽無(wú)余沒(méi)有任何問(wèn)題，無(wú)論成績(jī)好壞，對(duì)那個(gè)門眼，都沒(méi)有好感。

　　這個(gè)東西寧臻簡(jiǎn)直熟悉，這萬(wàn)惡的門洞，堵也不能堵，遮也不能遮，總是讓人上課提心吊膽不時(shí)驚出一身冷汗，他前世高考總分613，也算是正兒八經(jīng)的好成績(jī)了，但好成績(jī)，上課偶爾也是要搞點(diǎn)小動(dòng)作的，比方說(shuō)睡會(huì)兒覺(jué)、看會(huì)兒課外書、玩會(huì)兒手機(jī)。

　　目眺講臺(tái)，黑板已成過(guò)去，留于歷史不再?gòu)?fù)回，被電子白板取代。

　　陽(yáng)光。

　　清風(fēng)。

　　嘩鬧而又融洽。

　　學(xué)生時(shí)代的年華，青春，校園。

　　恍若間回到高中歲月，不知為何的，寧臻突然很想聽上一首。

　　斷橋殘雪。

　　‘距高考還有199天’。

　　望著教室里的一切，他此刻的心情難以用言語(yǔ)來(lái)形容，感觸極深。

　　剎那間，只見寧臻隔了個(gè)座位的同桌，楊進(jìn)，眼神一駭，臉上的驚慌一閃而過(guò)，正襟危坐，望向白板。

　　寧臻頭微偏，眼神向后移了移，沒(méi)理由的，感受到了一股令人不寒而栗的氣息。

　　值周老師。

　　或者，政教主任。

　　隨之整個(gè)班上的氣氛都變得微妙起來(lái)，陷入某種假死般的沉寂，任何的小動(dòng)作，頃刻停止。

　　直到那股氣息消失，班上的氣氛才緩了過(guò)來(lái)，不再那么讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

　　寧臻心底，居然生出一股笑意。

　　何老師理好了被寧臻打亂的講課思路，用筆在足有三厘米厚的第一輪復(fù)習(xí)資料書上畫了幾筆，然后抬起頭來(lái)看向?qū)幷椤?p>　　“那個(gè)，寧臻，待會(huì)兒下課的時(shí)候你去教務(wù)處領(lǐng)書?！?p>　　“好，我知道了何老師?！?p>　　“那這節(jié)課你就先和楊進(jìn)一起看?！焙卫蠋熡值?。

　　“好?！?p>　　他坐到了一旁的位置上去，身體略微朝向楊進(jìn)的課桌。

　　何老師點(diǎn)頭，用白板擦將“寧臻”擦掉，開始講課。

　　自然地理，地理之所以被稱為文科中的理科，這個(gè)鍋歸自然地理這章節(jié)背。

　　寧臻無(wú)意間發(fā)現(xiàn)楊進(jìn)的桌子上有一塊鏡子，一名男生上課照鏡子......說(shuō)起來(lái)......

　　是一件很正常的事情。

　　回想中，高三的學(xué)生，隨時(shí)拿出鏡子來(lái)拍一拍頭發(fā)，都是常情，女生就更正常了，這并不是自戀，可以說(shuō)，是一種習(xí)慣。

　　望了眼地理資料，寧臻是過(guò)來(lái)人，高三無(wú)論上下學(xué)期都會(huì)是在復(fù)習(xí)中度過(guò)，文綜相比語(yǔ)數(shù)外結(jié)束得更早，很多甚至在高二下冊(cè)就開始復(fù)習(xí)了，老師通常都是比學(xué)生緊張的。

　　目光一直放在白板和何老師身上，寧臻幾乎沒(méi)怎么看楊進(jìn)的書，他這一世，并不在意學(xué)業(yè)，但是課還是要聽一下的，算是給這位嚴(yán)厲的地理老師好印象。

　　只不過(guò)，他更多的注意力都在周圍的同學(xué)身上，一心二用，他的眼神保持著專注，認(rèn)真聽講，心思卻完全不在講課內(nèi)容上。

　　做為轉(zhuǎn)學(xué)生的他，身份很特殊也很敏感，最重要的，就是將班上人的性格和為人大致都了解到，很多人的性格中都有被藏得極深的一面，一個(gè)人通常有多種性格，也就是對(duì)待不同的人所形成的“因人而異”，而有的人，被他藏起來(lái)的性格，可能他自己都不知道，而只有掌握住了別人這最為深處的性格，才能讓他對(duì)你產(chǎn)生，好感。

　　當(dāng)然，他只會(huì)去研究他認(rèn)為有價(jià)值的，同學(xué)。

　　何老師不時(shí)注意著寧臻，如他這般老師，對(duì)班上成績(jī)以及平均成績(jī)那是十分的關(guān)心，對(duì)于寧臻的成績(jī)，自然也很關(guān)心，他很想知道寧臻的地理成績(jī)?nèi)绾巍?p>　　看寧臻的神情，聽進(jìn)去了，而且聽懂了，這是他的基本眼力。

　　而寧臻自然更清楚何老師必定很關(guān)注這一點(diǎn)，這是他在進(jìn)教室的那一刻就有準(zhǔn)備的，何老師希望他怎樣，那他，就做出那樣來(lái)給何老師看。

　　“白飛宇。”

　　教室安靜了，通常情況下，老師叫出一名學(xué)生的名字，如果臉上不是帶著笑臉，那鐵定遭殃？

　　不過(guò)，這還是要分老師的，有的老師，他的笑臉......那種詭異的陰笑，簡(jiǎn)直令人不寒而栗啊。

　　第三排，中間靠左，靠近過(guò)道的位置。

　　一個(gè)人的底氣，都來(lái)源于錢。

　　錢，是讓一個(gè)人有底氣的根本。

　　被人打擾睡覺(jué)是極為不爽的，倘若還有一點(diǎn)起床氣，眼神能殺人。

　　白飛宇站了起來(lái)，努力控制著自己的情緒，低下頭，目光放在一旁過(guò)道上。

　　全班同學(xué)寒蟬若禁，大氣都不敢喘一個(gè)，教室的氣氛緊張且壓抑。

　　何老師盯著白飛宇，好一陣后，他才開口。

　　“這學(xué)期你第幾次在我的課上睡覺(jué)？”

　　白飛宇沒(méi)有答話，依舊偏著頭望著地上，不爽歸不爽，但他還沒(méi)脾氣大到能頂撞老何，這位地理老師連校長(zhǎng)都要給三分面子。

　　寧臻望著白飛宇，長(zhǎng)得帥的公子哥，不多，感受得到性格很冷傲。

　　何老師點(diǎn)了下頭，“行，那你下課和寧臻換位置?！?p>　　白飛宇剎時(shí)面色一變，抬起頭直視望向何老師，臉色瞬間涌現(xiàn)震怒，兩眉一鎖，緊緊盯著何老師。

　　何老師氣質(zhì)十分威嚴(yán)，本就不怒自威的氣勢(shì)此刻怒起來(lái)簡(jiǎn)直讓人寒毛倒立，注視著白飛宇，語(yǔ)氣不容置疑的冷聲道：“有問(wèn)題嗎？”

　　白飛宇一張臉陰沉之極，轉(zhuǎn)頭冷冽的凝望寧臻，然后偏過(guò)頭，強(qiáng)行抑制著內(nèi)心的暴戾沒(méi)有發(fā)作。

　　“下課自己換位置，坐下?！焙卫蠋煶谅暤拈_口，聲音寒冷。

　　白飛宇握拳指骨徹響，埋頭看著他的同桌，她正微低著頭，緊緊閉著小嘴，用手趴在桌子上，一動(dòng)不動(dòng)，眼簾微垂。

　　白飛宇深吸了口氣，幾欲發(fā)作，但是他還是忍住了，平復(fù)內(nèi)心，坐了下去，沉著臉一言不發(fā)。

　　“自習(xí)。”

　　何老師將書扔到講桌上，坐到椅子上，拿起了一旁的資料書。

　　許多同學(xué)看向白飛宇時(shí)的目光帶著小心翼翼，好似生怕被白飛宇注意到，白飛宇緊握著左拳，眼神冷厲。

　　汪小依想要偏頭看一眼白飛宇，但是這個(gè)狀態(tài)的白飛宇，讓她想要疏遠(yuǎn)，不想靠近，小巧的耳朵旁頭發(fā)垂落，擋住視線。

　　許多目光移到了寧臻身上，對(duì)于這名新同學(xué)，心底有了一些復(fù)雜。

　　楊進(jìn)湊了湊近身子，雙眼盯著講臺(tái)上的何老師，小聲說(shuō)道：“兄弟，有些晦氣啊。”

　　寧臻也很意外會(huì)發(fā)生這樣的事，他輕聲問(wèn)道：“學(xué)校的紀(jì)律，嚴(yán)嗎？”

　　楊進(jìn)目光露出疑惑，“當(dāng)然嚴(yán)啊?！?p>　　寧臻微微皺眉，這種學(xué)校的紀(jì)律，按理說(shuō)不會(huì)太嚴(yán)，但是以何老師來(lái)看，他知道這所芭樂(lè)高中的校紀(jì)校規(guī)比他想象的要嚴(yán)很多，這將會(huì)很麻煩。

　　他可能遭遇了一件很頭痛的事情，可能，性質(zhì)還會(huì)變得很嚴(yán)重。

　　班上同學(xué)有一些拿出了試題，有一些看著復(fù)習(xí)資料，還有一些拿出了五年高考三年模擬，整間教室安靜得落針可聞。

　　楊進(jìn)看了一眼寧臻，沒(méi)有再多說(shuō)，拿出了一套試卷，咬起了筆桿。

　　寧臻端直了身體，目光沉思著，在楊進(jìn)那借了本書，放在桌子上，然后思慮著這猝不及防的麻煩。

　　如果學(xué)校紀(jì)律不是特別嚴(yán)，他不會(huì)放到心上，但是學(xué)校紀(jì)律不僅嚴(yán)，而且不是一般的嚴(yán)，這將變得極難處理。

　　時(shí)間一點(diǎn)一滴過(guò)去，有人覺(jué)得很快，有人覺(jué)得很慢，校園的下課鈴聲響起，竟然，和寧臻前世高中一模一樣，但，他似乎已經(jīng)記不起自己聽了整整三年的高中鈴聲了。

　　何老師站了起來(lái)，望向?qū)幷?，道：“寧臻，跟我去教?wù)處拿書?！?p>　　寧臻點(diǎn)頭，從座位上起身，跟著何老師走出教室。

　　待寧臻離開教室后，很多人的視線紛紛移在了白飛宇身上，班上幾人過(guò)去安慰了兩句，白飛宇雙眸冷冽一言不發(fā)，眼中森冷的怒意十分強(qiáng)盛。

　　高三的教學(xué)樓，除了早中晚上課前以及下晚自習(xí)，無(wú)論上課還是下課都十分安靜，聽不到喧嘩，有的最多只是幾句交談聲，這是高一和高二的學(xué)生無(wú)法想象與理解的，只有當(dāng)他們高三時(shí)，進(jìn)入了高三的教學(xué)樓后，就也會(huì)被潛移默化，那仿佛有著一道什么界線。

　　寧臻跟著何老師一路從四樓走到教務(wù)樓的教務(wù)處，何老師問(wèn)了他一些問(wèn)題，關(guān)于他以前的學(xué)校和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及旁敲側(cè)擊了一下他的成績(jī)以及對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，語(yǔ)氣還算平和，有一點(diǎn)關(guān)心在里面，寧臻給他印象還不錯(cuò)。

　　這些問(wèn)題的回答寧臻在上課時(shí)就已準(zhǔn)備好，慢條斯理的開口，不慌不忙的回答，語(yǔ)氣禮貌自然，輕松應(yīng)對(duì)過(guò)去。

　　何老師不由看了寧臻一眼，心中覺(jué)得班上這位轉(zhuǎn)學(xué)生，禮貌從容，頗為不卑不亢，他暗自微微點(diǎn)頭，成績(jī)應(yīng)該不會(huì)差。

　　寧臻提議不用換位置，但是何老師態(tài)度卻異常的堅(jiān)決，堅(jiān)決到甚至讓他感覺(jué)這是蓄謀已久？讓他忽然間不明所以。