第八十五章 以學(xué)為樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)

　　“老實(shí)交代！這一切是不是都是你設(shè)計(jì)好的？”

　　剛走出教室，夢(mèng)欣媛越想越感覺(jué)這故事發(fā)生的有些離奇。心道:我堂堂一位數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)在竟成為了高二（8）班星火組的籃球教練。這要是讓別人知道了，那還不得坐實(shí)了那句話——你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎？所以真想就只有一個(gè)，那就是這一切都是元心所設(shè)計(jì)好的！

　　于是她忍不住問(wèn)出了心中的疑惑。

　　元心帶著開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣回復(fù)道:

　　“如果我說(shuō)不是，那你會(huì)信嗎？”

　　“我一猜就是你早就設(shè)計(jì)好的！我信你個(gè)鬼，你個(gè)糟老頭壞勒很！”

　　在說(shuō)話的同時(shí)，夢(mèng)欣媛快速的伸出她那纖纖玉手，在元心的腰間做了一個(gè)擰麻花的動(dòng)作；后來(lái)，她將這個(gè)動(dòng)作命名為“吃麻花”！

　　“啊！～”

　　元心吃疼，忍不住大叫了一聲，帶著解釋的口吻說(shuō)道:

　　“原本我只是想讓他們訓(xùn)練一下各自報(bào)名比賽的項(xiàng)目，溫故知新罷了！沒(méi)想到你卻給了我一個(gè)驚喜，心想:這么好的資源，不好好運(yùn)用一下，豈不實(shí)在浪費(fèi)人才；這可是要天譴的！

　　所以，才臨時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)新的想法，讓你去做他們的籃球教練；當(dāng)然，最終的選擇權(quán)還是在你那里，我可沒(méi)有絲毫要強(qiáng)迫你的意思?，F(xiàn)在反悔還來(lái)得及，等會(huì)兒我去給他們解釋一下就行了！”

　　聽(tīng)著元心滿嘴跑灰機(jī)的解釋?zhuān)瑝?mèng)欣媛白了他一眼，說(shuō)道:

　　“如果真那么做！那你讓我以后怎么在青藍(lán)立足呢？要么別答應(yīng)，要么別食言？哪有答應(yīng)了別人之后，還有反悔的道理！”

　　元心說(shuō)道:

　　“這可是你說(shuō)的！我可沒(méi)強(qiáng)迫你！”

　　夢(mèng)欣媛:

　　“你這人怎么這樣??？”

　　元心:

　　“我這不是害怕你倒是又說(shuō)是我在設(shè)計(jì)你嗎？這個(gè)大口鍋，我可不背；萬(wàn)一把我壓垮了怎么辦？”

　　“噗嗤！”

　　原本微微還有些心塞的夢(mèng)欣媛跟元心斗嘴，斗著斗著就被他給逗樂(lè)了，忍不住笑了出來(lái)！

　　“那接下來(lái)怎辦？”

　　元心假裝抱怨的回復(fù)道:

　　“還能怎么辦？除了不屈組以外，剩下的三個(gè)小組，看來(lái)還得每個(gè)小組給他們找一位指導(dǎo)老師了！我都懷疑我自己是吃撐了，沒(méi)事兒找事干！哎，誰(shuí)讓咱就是奔波勞累的命呢？”

　　夢(mèng)欣媛白了他一眼，沒(méi)好氣的說(shuō)道:

　　“我說(shuō)的是我接下來(lái)應(yīng)該怎么辦？”

　　“我又不是你，我怎么知道你會(huì)怎么辦？”

　　說(shuō)完！元心擺出一副事不關(guān)己高高掛起的模樣！然而，當(dāng)他看見(jiàn)夢(mèng)欣媛接下來(lái)的神情和動(dòng)作時(shí)，卻屁顛屁顛的跑了過(guò)來(lái)。

　　“嗯～”

　　只見(jiàn)夢(mèng)欣媛伸出纖細(xì)的右手在空中做了一個(gè)擰麻花的動(dòng)作，同時(shí)帶著有些冰冷眼神死死的望著他！

　　“欣媛！你先別激動(dòng)，有什么話咱們好好說(shuō)，能動(dòng)口解決的問(wèn)題，為什么要?jiǎng)邮帜?？大家都是文化人，整天你打我你打我的像什么樣子，你說(shuō)是吧？”

　　元心滿臉表現(xiàn)的討好的神色，笑意盈盈的望著她！

　　夢(mèng)欣媛白了他一眼，說(shuō)道:

　　“早這樣不就好了，非要逼我動(dòng)粗！何必呢？”

　　……

　　走進(jìn)辦公室之后，元心還順手給夢(mèng)欣媛也泡了一杯茶；說(shuō)道:

　　“這個(gè)關(guān)鍵要取決于你想要教他們什么？?jī)H僅只是想要教他們一些常用帶球技巧，過(guò)人技巧，如何靈活走位等等關(guān)于籃球方面的知識(shí)，還是想要將一些實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)也蘊(yùn)含在其中呢？

　　如果僅僅是前者的話，那還相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好辦！

　　你只需要看他們打一場(chǎng)籃球，將他們運(yùn)球，過(guò)人，防守等基本不足之處指出來(lái)，并讓他們做出合理的調(diào)整；同時(shí)再根據(jù)他們個(gè)人的性格特點(diǎn)及打籃球時(shí)自身的定位方式，制定一些實(shí)用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)就OK了？

　　當(dāng)然，如果你是想要挑戰(zhàn)一下自己，想將數(shù)學(xué)知識(shí)與籃球結(jié)合的話；這個(gè)就需要你自己去思考了，畢竟數(shù)學(xué)方面，你才是專(zhuān)業(yè)的；我知道就數(shù)學(xué)知識(shí)也有那幾個(gè)跟籃球有關(guān)，什么拋物線，什么角度啥的，其他我就是兩眼一抹黑了！”

　　說(shuō)完！元心靜靜的看著夢(mèng)欣媛，等待著他接下來(lái)將要做出的決定！

　　大約過(guò)了三分鐘之后，夢(mèng)欣媛說(shuō)道:

　　“我覺(jué)得你所說(shuō)的后者挺不錯(cuò)的，我想試試！”

　　元心帶著有些嚴(yán)肅的口吻對(duì)著夢(mèng)欣媛說(shuō)道:

　　“如果你是想選擇后者的話，那么你必須得記住一點(diǎn)。那就是靈活！在教學(xué)上它的專(zhuān)用昵稱(chēng)叫:教學(xué)機(jī)智！

　　簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，所發(fā)生一切問(wèn)題都可以成為你所教學(xué)的案例，關(guān)鍵在于教育者能否通過(guò)該媒介將自己所要表述的內(nèi)容通過(guò)它生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生三觀之中！”

　　聽(tīng)著這么一大堆理論的知識(shí)，讓夢(mèng)欣媛感覺(jué)腦袋有些暈乎乎的！雖然她知道元心說(shuō)得很有道理，同時(shí)對(duì)于他所說(shuō)的每一句話都聽(tīng)的很清楚；但是將他們?nèi)柯?lián)系在一起，就不知道他所想要表達(dá)的到底是什么意思了！

　　“能用具體的案例來(lái)作證一下嗎？”

　　之后，還理直氣壯的問(wèn)道。

　　元心有些無(wú)奈的苦笑一下，繼續(xù)說(shuō)道:

　　“好吧！舉個(gè)例子:

　　比如說(shuō)，我現(xiàn)在不小心打破了一個(gè)玻璃杯子。

　　站在語(yǔ)文的角度上來(lái)說(shuō):我想通過(guò)這個(gè)案例告訴同學(xué)們，做事切忌粗心大意，因?yàn)樗麜?huì)給你帶來(lái)一些不必要的損失！

　　還可以告訴同學(xué)們，不要因?yàn)檠矍暗目嚯y而憂傷，因?yàn)榧词鼓阍賾n傷，也改變不了杯子已經(jīng)碎掉了這和事實(shí)；與其這樣，那還不如放眼未來(lái)，勇往直前～

　　現(xiàn)在我說(shuō)明白了吧！”

　　夢(mèng)欣媛帶著疑惑的神情望著他說(shuō)道:

　　“就這么簡(jiǎn)單！”

　　“是??！就這么簡(jiǎn)單！素質(zhì)教育觀下，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)就是這么簡(jiǎn)單！我們教的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)生學(xué)會(huì)的目的是為了讓以后會(huì)學(xué)；既然如此，與其我們?nèi)ソ心切┧麄儚奈唇?jīng)歷的，虛無(wú)縹緲的知識(shí)；還不如以他們的經(jīng)歷為基準(zhǔn)，以現(xiàn)實(shí)所發(fā)生的問(wèn)題為案例，教他們?nèi)绻麆?dòng)手去實(shí)操解決問(wèn)題的能力！從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到以學(xué)習(xí)為樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)！”

　　說(shuō)完！只聽(tīng)見(jiàn)夢(mèng)欣媛在重復(fù)著，元心剛才所說(shuō)的最后一句話:以學(xué)習(xí)為樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)～

　　看著夢(mèng)欣媛一臉沉思的模樣，元心拍著她的肩膀說(shuō)道:

　　“你先慢慢的思考，我還有事先去忙了～”