第39章 又多兩出口

　　秦宇在意識(shí)空間中百無(wú)聊賴地等待著，看著像個(gè)陀螺旋轉(zhuǎn)的陰陽(yáng)魚(yú)就那么不斷地重復(fù)旋轉(zhuǎn)，他完全插不上手。

　　想來(lái)應(yīng)該是直接在外面等比較好的，這么盯著等，太無(wú)聊了。

　　至于什么厚實(shí)的奧術(shù)外衣，他并不在意，只要能達(dá)到最終效果就好。而且，反正也差不多滿了，感覺(jué)就像肚子快吃飽了一樣，他心是有數(shù)的。

　　這么想著，正打算退出去時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)強(qiáng)烈的波動(dòng)來(lái)到了自己的附近。

　　又一個(gè)老師嗎？

　　來(lái)做什么的？

　　在秦宇疑惑之時(shí)，沒(méi)幾下，那個(gè)強(qiáng)烈的波動(dòng)就朝著自己靠近過(guò)來(lái)。

　　而就在越來(lái)越近的時(shí)候，云雪的波動(dòng)卻隔在了自己與那個(gè)波動(dòng)之間。

　　這是要干嘛？

　　本來(lái)就想停下來(lái)出去的秦宇，這下更加疑惑了。

　　想了想，秦宇直接退出意識(shí)空間，但并沒(méi)有睜眼，他想偷聽(tīng)下究竟是怎么回事。

　　“云雪，你給我讓開(kāi)。”

　　退出后，第一個(gè)聽(tīng)到的聲音是個(gè)男的，這個(gè)聲音秦宇有印象，是一班班主任的。

　　“衛(wèi)老師，你不能打斷秦宇的感應(yīng)，他就快完畢了?！苯釉挼墓媸窃蒲?，秦宇是非常熟悉的，“而且，他只是特性的顏色與之前相似而已，并沒(méi)有什么多余的變化?！?p>　　這個(gè)衛(wèi)老師要打斷自己的感應(yīng)？

　　為什么？

　　也許是被人阻止，顯得很沒(méi)面子，這個(gè)衛(wèi)老師的聲音變得有些不悅起來(lái)。

　　“我看所有顯現(xiàn)的同學(xué)，他們的奧術(shù)外衣都是明顯的，明亮的，沒(méi)見(jiàn)哪個(gè)想他這樣薄薄一層不說(shuō)，還不聲不響的樣子，肯定是有問(wèn)題的，我要為全部同學(xué)的安全著想?！?p>　　這就有些強(qiáng)詞奪理了，說(shuō)得像知道所有特性顯現(xiàn)的情形似的。

　　秦宇對(duì)這衛(wèi)老師的做法有些不爽，不談?wù)l正確，單純的立場(chǎng)對(duì)立而已。

　　他卻是不知道，這衛(wèi)老師連“能量化”是什么都不知道。

　　“衛(wèi)老師，非要以防萬(wàn)一也行，但你得幫我一起向?qū)W校給秦宇同學(xué)要點(diǎn)補(bǔ)償?！边@次響起的是黎芙的聲音，“現(xiàn)在就去?！?p>　　“你是想支開(kāi)我，給他拖時(shí)間吧?！?p>　　衛(wèi)老師這話顯然是看出了黎芙的打算，畢竟按黎芙的經(jīng)驗(yàn)來(lái)算，秦宇特性的時(shí)間差不多就要結(jié)束了。

　　“你想多了，我只是不想虧待任何一個(gè)學(xué)生而已?！崩柢椒瘩g著，沒(méi)有承認(rèn)。

　　就在幾人僵持不下之時(shí)，秦宇感應(yīng)到了一種飽飽的感覺(jué)，那感覺(jué)來(lái)自于眉心的地方。

　　這應(yīng)該是到臨界點(diǎn)了，不能再吸收了。

　　與此同時(shí)，意識(shí)空間里，那個(gè)黑色的陰陽(yáng)魚(yú)也停止了旋轉(zhuǎn)。

　　整個(gè)意識(shí)空間之中充滿了墨綠色的氣體，簡(jiǎn)直像是沼澤叢林里的瘴氣一樣。

　　數(shù)據(jù)面板這時(shí)也自動(dòng)蹦了出來(lái)。

　　飽食度：3%

　　強(qiáng)度：1.6/10

　　感知：10/20

　　進(jìn)化點(diǎn)：4

　　異化部位：頭部、手部

　　數(shù)據(jù)面板有了變化，進(jìn)化點(diǎn)因?yàn)樾枰?，而使用了一點(diǎn)，更多的則是一眼就看到了“異化部位”的變化——手部。

　　手部？

　　難道是和云雪剛才把能量聚集在掌心一個(gè)意思？

　　秦宇想著能量從手掌出來(lái)的感覺(jué)，同時(shí)睜眼看向掌心……

　　那一瞬間，秦宇雙手的掌心處直接冒出了兩根木棍。

　　給人實(shí)體感覺(jué)的那種。

　　驟然間，秦宇意識(shí)到了什么，主動(dòng)斷了這根木棍，并丟到了一旁與之不接觸。

　　果不其然，不過(guò)幾秒鐘，木棍就像坍塌的沙土城堡一樣，散落并消失。但是這兩根木棍消失之前，卻是落地有聲，給人真實(shí)木棍接觸地面的聲音。

　　就在秦宇如若無(wú)人的倒騰時(shí)，一群人也傻了一樣的看著秦宇。

　　本來(lái)正爭(zhēng)論要不要打斷秦宇的感應(yīng)的，整個(gè)三班只要是還睜著眼的，全部都看著的。就連一班和二班那邊也是有不少人盯著這邊，他們也感覺(jué)出來(lái)了氣氛的不對(duì)勁。

　　“你這是特性顯現(xiàn)完畢了？”本來(lái)就坐在秦宇前面的費(fèi)喻終，這下于是插上了嘴。

　　秦宇也是一臉茫然，“不知道。”

　　本來(lái)還以為能出個(gè)什么高大上的能力的，結(jié)果不就是多了兩個(gè)出木頭的位置么。

　　不過(guò)更加方便了就是。

　　不像之前，像個(gè)沙雕一樣，頭上取木頭。

　　“黎老師，秦宇這算是完成了嗎？”云雪也是疑惑地看向了黎芙。

　　黎芙皺眉看著秦宇，想著他剛才的動(dòng)作，自言自語(yǔ)著，“實(shí)體化？不像是啊……”

　　三班的一群人看著黎芙少見(jiàn)的糾結(jié)情緒，也是小聲嘀咕，甚至有人打算拿手機(jī)拍個(gè)照。

　　不過(guò)黎芙下一秒就又恢復(fù)了平時(shí)的冷靜面孔，“衛(wèi)老師，秦宇顯現(xiàn)完畢，我要給他檢查下效果，借過(guò)一下?！?p>　　階梯座位每隔一段距離有一條上下的樓梯，而大多數(shù)時(shí)候只能橫著在階梯內(nèi)走，一個(gè)人擋著，其他人還真不好越過(guò)。

　　除非肢體接觸。

　　衛(wèi)老師左右看了下一群盯著自己的學(xué)生，感覺(jué)自己就像個(gè)小丑。

　　臉色一冷，也沒(méi)哼一聲，就朝場(chǎng)下走了。

　　看著他離去，甚至有三班的學(xué)生偷偷笑了起來(lái)，而以衛(wèi)老師的實(shí)力，估摸著他是能聽(tīng)得到的，卻是又不好發(fā)脾氣。只見(jiàn)他捏了捏拳頭，三步并作兩步，更加快速的離開(kāi)了。

　　秦宇看著這鬧劇一般的場(chǎng)面，扯了下嘴角。

　　加上他之前偷聽(tīng)的幾句，他這會(huì)可是知道是什么情況的。

　　問(wèn)題是，他就單純的自己研究自己如何特性顯現(xiàn)而已，什么都沒(méi)做。

　　那衛(wèi)老師若是心眼小一點(diǎn)的話，絕對(duì)會(huì)記恨在自己身上。

　　真是人在家中坐，禍從天上來(lái)。

　　“秦宇，你用試紙測(cè)試下。”黎芙也拿出了與之前云雪那邊一樣的灰色試紙。

　　秦宇接過(guò)試紙，左手凝出木棍與之接觸。

　　結(jié)果是很奇怪的，就像真正的物體碰到了一張紙一樣，兩者之間什么反應(yīng)都沒(méi)有。非要說(shuō)的話，那就是木棍把試紙擋住了，并且給擠皺了。

　　秦宇一臉“我是學(xué)生，我不懂”的表情看向黎芙。

　　黎芙想了想，道：“那這樣子吧，我把你記錄里面的特性寫(xiě)個(gè)‘其他’好了?！?p>　　秦宇也沒(méi)打算深究，反正他自己也不懂。

　　若是說(shuō)和頭頂那一樣的特性的話，那還真就是個(gè)木頭了，捏手里能敲得邦邦響的那種。

　　“恭喜哦，小宇?！?p>　　云雪看著黎芙離開(kāi)，再次給秦宇捏了個(gè)拳頭。

　　“這有什么好恭喜的?！鼻赜钣只謴?fù)了一臉無(wú)所謂的樣子。

　　“蘇莉，也就是坐我旁邊的那個(gè)女生，她說(shuō)能半天內(nèi)特性顯現(xiàn)的，差不多都是能參加之后交流會(huì)的。”

　　“不說(shuō)這些，你幫我擋住你自己的班主任，不怕他找你麻煩？”

　　秦宇不怕那個(gè)衛(wèi)老師找自己?jiǎn)栴}，畢竟他是三班的，有自家班主任護(hù)著，云雪可就是他班的，秦宇確實(shí)有點(diǎn)擔(dān)憂。

　　云雪看著秦宇一切搞定，擺了擺手朝著一班的方向走去，“沒(méi)事，穆老師對(duì)我很好的，不用擔(dān)心。”