第六十六章 關(guān)于死亡

　　現(xiàn)在，時(shí)間轉(zhuǎn)到46605年6月30日，離46606年差6天的日子，此時(shí)，南高飛燕及玉灌子美他們，學(xué)習(xí)三年級(jí)下學(xué)期的課程，南班長(zhǎng)拿了46606年1月的課表，居然有霍神課。

　　??？這是什么課程？

　　這其實(shí)是旅虹的文化課程之一，準(zhǔn)備說(shuō)的是，旅虹的宗教課程。

　　過(guò)了新年休息幾天后，46606年1月5日霍神課正式上第一堂課，是天月朋星情的姐姐，天知高立【122歲】教的。前幾堂課，說(shuō)出霍神教的由來(lái)，及霍諾里基是什么，具體我也不闡述。

　　當(dāng)然吧，旅虹就小學(xué)三年級(jí)就能理解這些了？事實(shí)上，在小學(xué)時(shí)并不是解釋其宗教哲學(xué)，而是講一個(gè)明確的觀念。

　　在2月21日教的課程，談到生死上比較有趣……

　　『小朋友們，今天的霍神課，是談生死的。』

　　『你們認(rèn)為，死亡是什么？』天知高立問(wèn)。

　　此時(shí)，玉灌子美表示要回答，

　　『好，玉灌子美小朋友，你認(rèn)為是？』

　　“我認(rèn)為，死亡是分離，是消失?！?p>　　『好，玉灌子美認(rèn)為，死亡是分離，消失。那好，有沒(méi)有小朋友表示不同意見(jiàn)的？』

　　玉灌子美以為沒(méi)多少同學(xué)持不同意見(jiàn)，想不到的是，班上居然超過(guò)80%的同學(xué)表示有不同意見(jiàn)，連平時(shí)害羞的同學(xué)也敢表示不同意見(jiàn)，他活生生被驚到了。

　　“啊，難道很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為不是？”

　　此時(shí)，老師注視到，紫冰月地表情不同，于是就想叫她回答。

　　『紫冰月地小朋友，你認(rèn)為是什么？』

　　紫冰月地一直不好意思，然后就傻笑，老師看了就示道：『別害羞，有什么想法就說(shuō)出來(lái)，我不會(huì)嘲笑你的。』

　　“可以跟另一半在一起了?！?p>　　牛逼了，老師倒是忍住不笑，然而同學(xué)們則大笑起來(lái)。

　　『好，紫冰月地認(rèn)為是能跟另一半在一起了，那有沒(méi)有小朋友持不同意見(jiàn)的？』

　　這肯定有了，畢竟紫冰月地的想法真的好厲害。此時(shí)，夏沛心陽(yáng)被老師注意到了：

　　『夏沛心陽(yáng)小朋友，你認(rèn)為死亡是什么？』

　　“是暫時(shí)離開(kāi)這個(gè)世界，去另一個(gè)世界玩了。”夏沛心陽(yáng)自信地回答到。

　　他的回答讓一些同學(xué)感到驚訝，玉灌子美感覺(jué)則很奇怪甚至不屑，這不是挺像艷弟的態(tài)度了？

　　但奇怪的是，當(dāng)老師問(wèn)有誰(shuí)不同意見(jiàn)的時(shí)，聲音明顯減少了。

　　啥？全班很多是艷弟？而且艷弟還真沒(méi)反對(duì)意見(jiàn)。

　　后面的不同意見(jiàn)的回答，認(rèn)為是睡覺(jué)做夢(mèng)的，認(rèn)為是回歸天堂的都有。

　　不過(guò)很奇怪的是，老師居然叫萬(wàn)齊夢(mèng)真回答，因?yàn)樗⒁馊f(wàn)齊夢(mèng)真并沒(méi)有對(duì)什么同學(xué)的回答表示異議，這反而吸引了老師的注意。

　　『萬(wàn)齊夢(mèng)真小朋友，你好像對(duì)任何同學(xué)的回答沒(méi)有表示不同意見(jiàn)，那么，你對(duì)死亡的看法是什么？是沒(méi)有想法嗎？』

　　“老師，我并不是沒(méi)有任何意見(jiàn)，我覺(jué)得是死后是意識(shí)想去什么地方就去什么地方，如果它認(rèn)為是消失，就會(huì)記憶遺忘，如果它認(rèn)為是去天堂，就見(jiàn)天堂，如果認(rèn)為是玩游戲，就會(huì)有游戲選擇……”

　　天哪，這簡(jiǎn)直不像三年級(jí)的學(xué)生能回答的東西，周圍同學(xué)們聽(tīng)不懂，但也有幾個(gè)似乎明白點(diǎn)什么，覺(jué)得有趣。

　　關(guān)鍵是老師了，老師反應(yīng)是很驚訝的，根本不是三年級(jí)的學(xué)生的能回答的情況。不過(guò)，她仍然平靜的示道：

　　『萬(wàn)齊夢(mèng)真小朋友是這個(gè)觀點(diǎn)。好，收集全班同學(xué)的觀點(diǎn)之后。那么，現(xiàn)在看看霍神教怎么認(rèn)為的吧?！?p>　　『它認(rèn)為，靈魂會(huì)先回歸霍諾里基創(chuàng)的天堂，然后呢，霍諾里基帶上對(duì)靈魂的祝福，自由地讓靈魂隨自己的意愿，進(jìn)行轉(zhuǎn)世?！?p>　　“哦～”學(xué)生們嘆到，感覺(jué)好神奇。

　　不過(guò)，玉灌子美覺(jué)得，這旅虹的霍神教，不是明明死了就分離，消失沒(méi)了嗎，怎么是這種觀點(diǎn)，他表示質(zhì)疑：

　　“那么老師，請(qǐng)問(wèn)霍神教的觀點(diǎn)是事實(shí)嗎？”

　　『這位同學(xué)問(wèn)的問(wèn)題很好。首先，這個(gè)觀點(diǎn)很大可能是事實(shí)，因?yàn)橛械目茖W(xué)研究似乎發(fā)現(xiàn)到了這一點(diǎn)。不過(guò)，我們教的是霍神課，是給你們講清楚我們旅虹的信仰宗教是什么，并不是關(guān)乎事實(shí)。為什么？說(shuō)起來(lái)很復(fù)雜，結(jié)論是我們并沒(méi)有了解世界任何一個(gè)真正事實(shí)，但為什么，不是你們小學(xué)生能理解的，要等上中學(xué)甚至大學(xué)才明白?！?p>　　“難道不是消失或者分離嗎？”

　　『不不不，你不能這么論斷，而且這個(gè)情況只是盯到表面，忽視任何東西。說(shuō)實(shí)在的，你這樣想法當(dāng)初科學(xué)也犯同樣的錯(cuò)誤，然而實(shí)際上要被打臉了……』

　　底下的學(xué)子們也是聽(tīng)傻了，因?yàn)槁?tīng)不大明白，不過(guò)，玉灌子美更想問(wèn)為什么，然而，看老師的眼神，他明白道，現(xiàn)在不適合多討論，因?yàn)樗壳安](méi)有水平能真正明白。

　　可是，想起他父親的失事慘死樣子，難道死了不就是沒(méi)了，永遠(yuǎn)的分離？可旅虹的霍神教觀點(diǎn)，偏偏不認(rèn)為是如此，為什么？

　　課堂上老師繼續(xù)講解霍神教的關(guān)于死亡后的世界情況，如回歸霍諾里基的天堂是什么，然后靈魂怎么被霍諾里基祝福從而投胎轉(zhuǎn)世，像是講美妙的故事一樣，學(xué)生們聽(tīng)了感到歡喜且好奇。

　　然而，就玉灌子美一點(diǎn)也聽(tīng)不下去，但可惜的是，霍神課是要考試的，是本學(xué)期的課程，他哪怕不喜歡也要會(huì)。

　　他感到煩悶，就吃起魚(yú)起來(lái)解解煩惱，反正課上允許學(xué)生吃東西。

　　不過(guò)，旁邊不知道什么時(shí)候老師來(lái)了，看來(lái)老師可能觀察到他有困惑，玉灌子美意識(shí)到后，老師悄悄地跟他說(shuō)：

　　“你可以不信霍神教的內(nèi)容，長(zhǎng)大也不一定要當(dāng)霍神教徒。不過(guò)，你是旅虹，霍神教是旅虹唯一信仰的宗教，你不能對(duì)它不了解，也不能不尊重，所以，你還是要好好學(xué)習(xí)的。如果你想質(zhì)疑，最好是建議長(zhǎng)大后能更加深入的了解，你可能保持你的立場(chǎng)，尋找各方面的真相，但不能因不了解，而產(chǎn)生偏見(jiàn)的門外漢的質(zhì)疑。”

　　“好。”玉灌子美聽(tīng)了表示支持。

　　然后，他也跟著看霍神課的書(shū)，雖然并不喜歡，但還是得要學(xué)習(xí)及了解的吧……