從巨拳猩上看，南智人說是自私，殘忍的惡毒物種。然而，南智人說白了，也是智人，跟北智人是同一物種的。
可是，為什么會是明顯的差距？就單從與旅虹關系上，旅虹與北智人簡直是朋友般的友好關系，而南智人，之前一直是敵對的，就最近剛建交，仍然摸不準是什么情況。
就四年級下學期的開學第一堂課程中，虹老師想讓學子們認識南智人，可是，要怎么講呢？
說白了，在旅虹與南智人建交前，小學課程上并沒有教要了解南智人，然而，最近幾年有建交，情況不一樣了，學子們的小學課程多了認識南智人課程，以及要去他們生活的地方，就是素洲南端及露洲西部。
從歷史上看，南智人自從被北智人擊敗逐出季葉洲之后，他們來到了露洲東部定居。而46281年，他們技術突然突飛猛進，能輕易做船環(huán)游世界，不久，他們先往西到素洲南部，進行侵略，沒多久，南端也成了他們的生活地。
可往北就不好走了，因為有凈天沙漠，狼山山脈阻擋，在大陸上向北，無疑是送死。
可他們野心巨大，休想有個事情能阻礙他們，于是，他們制造大量的船，大陸不行的話，那海上坐船來進行侵略就可以。
于是，就坐船，繞過了凈天沙漠及狼山山脈，到達素洲的熱帶雨林——巨猩雨林，然后進行侵略，大肆屠殺當?shù)氐纳种酢奕伞?p> 可惜的是，很快遭到旅虹的阻擋，旅虹用超快的反應速度及飛行速度，整死了侵略巨猩雨林的南智人。
他們被迫放棄侵略計劃，并且敵視旅虹，直到46599年，當今旅虹種王云熱玫情通過不斷的努力，最終與南智人建交，打破了這層關系隔閡。
但關系上是否變好了呢，恐怕難以說明。
『小朋友們，今天第一堂課，是講我們這學期要去了解什么地方。』虹老師發(fā)言示道。
『一是要了解南智人，這要去素洲南端及露洲西部?！?p> 『二是了解整個露洲，所以這學期的任務，就是了解這些?！?p> “虹老師，我從地理上看，虹明洲還沒去過，是五學級才去的嗎？”冪六柔竹梨問道。
『是的，我們學校安排，五年級都是了解虹明洲?！?p> 『現(xiàn)在，我們講講先要了解的物種，南智人?！?p> 『其實，南智人與北智人，都是同一物種——智人，只不過，地理位置不一樣，文化環(huán)境也不一樣。』
『南智人，是最重視科學及理性的物種，他們的科技力量，可以跟北智人持平，甚至，可能略高于北智人。』
『他們信奉技術帶來進步，而不是手段。而且，他的技術，不少不與世界共享，有一定的封閉性，或者說是保護性?！?p> “虹老師，我聽說南智人罪行累累，歷史上他們有做出侵略行為，是如此嗎？”天直正清問道。
『天小朋友的問題問得好，歷史上，南智人確實有侵略的罪行。但我們相信，他們會認識到錯誤，并且得到改正及寬恕。』
“可是，我從歷史書上看，南智人，本質(zhì)上就是唯我獨尊的自利物種，他們想盡可能的獲得一切利益，他們的科技，就是為了達到獲取利益的征服手段?！?p> 『是的，你從書上看到，南智人被描繪自利的物種，是自私的物種。然而，在霍諾里基眼中，自利，自私并沒有錯，也沒有罪，哪怕真的為此，傷害很多生靈。』
“可是，他們的自私上看，是很可怕的，可以為了自己的利益，傷害其他生靈，極其殘忍?！?p> 『你知道嗎，如果他們真的懂得自利，他們也最終會認為到，為了自己而不顧一切傷害周圍生靈，最終無法達到自利?！?p> “啊，為什么？”
『我們所在的世界，所有一切，本質(zhì)上是一體的，孤立自己，然后豈圖以傷害，攻擊周圍生靈獲得自利，最終只會失敗，傷害自己。另外，我觀察到，南智人有些精英開始意識到，光自利不合作他們自己無法獲得最大利益，于是，最終，南智人還是開放開，與旅虹建交了。』
“我記得，書上談到，南智人的社會，信叢林法則?！?p> 『那你也應該意識到，生物之間，更常見的是合作，而不是叢林法則，就科學研究也證實了一這點?！?p> “是的。我很好奇，你不是說他們科技可能跟北智人持平嗎，甚至更勝一籌，但為什么還信落后的叢林法則？”
關于叢林法則，在橙星的科學界中，是最早認識，理解生命的一條理論，你完全可以按地球的達爾文理論理解。然而，很快，這個理論被認為是片面的，生物間合作確實更多，而且適者生存這一觀點，也發(fā)現(xiàn)出局限，生物的存在目的恐怕不是為了生存，甚至連基本的目的都不是。
所以，還信叢林法則，是屬于落后的理論。
其實問這一點，虹老師也不好回答，因為按當前科學理論，叢林法則是過時理論，南智人內(nèi)部難度不知道嗎？
不過，也可能是，南智人內(nèi)部，是不是存在思想上不接受的封閉傾向？因為，橙星主流科學理論，還是北智人與旅虹合作研究來的，但沒有跟南智人合作過。
想到這里，虹老師這樣回答：
『你的問題很有趣，我猜，恐怕是他們內(nèi)部科學界思想跟我們并不一樣，所以還信叢林法則這一套?！?p> 『如果你有疑惑，你可以多多了解他們，因為這個現(xiàn)象，我也只是預測?！?p> “啊，難道科學界也會不一統(tǒng)，甚至不一樣的思想？科學不是研究客觀事實的嗎？”天直正清問道。
『我們不好解釋這一點，因為我們發(fā)現(xiàn)，科學求的客觀也是一種不可豈及的假想。另外，我們的思想及信念，會嚴重影響在同一實驗同一結(jié)果下，怎么解釋及接下來要研究方向，應該發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象及結(jié)果。就從這一點偏差，會最終導致越來越大，雙方最終形成完全不同的科學體系。說起來，想讓主觀信念不影響科學，簡直是天真的幻想，我們不可能沒有這點偏向，甚至，科學，就是一群研究者的主觀理論?！?p> 『啊，扯太遠了，你如果想看科學究竟能帶來什么真相，你有能力理解的時候，可以看看科學方法論資料。』
“好，我想問明白的是，我們對南智人是善意還是先防備？”
『我覺得同學們先保持善意，而不是防備。因為，防備其實也不能帶來真正的安全，善意有可能帶來支持?！?p> 關于這一點，虹老師是不是太樂觀了？不過，她從旅虹的霍神教看，其經(jīng)典都是認為善意反正是最大的安全，防備只會制造虛假但不是真正的安全。