合作

　　我是戚曉月。

　　周一去了學(xué)校，幾個(gè)老師忙著給學(xué)生排隊(duì)升旗，我趕緊過(guò)去幫忙。何輝看見我，說(shuō):“早上好?！?p>　　我笑說(shuō):“好?！?p>　　課間入了辦公室，他看見我坐在他對(duì)面，奇怪地看我。待無(wú)人了，他說(shuō):“曉月，我還是想與你聊聊。“

　　我說(shuō):“何主任，不必聊了。你說(shuō)的對(duì)，我找不到更合適的合作者。我希望教學(xué)方面，你多指教。“

　　他說(shuō):“謝謝?！?p>　　一個(gè)班兩個(gè)年級(jí)的模式，我接觸了這一個(gè)月，隱隱約約覺得可以做出一種新的課堂合作模式，但是因?yàn)閮蓚€(gè)年級(jí)知識(shí)儲(chǔ)備不對(duì)等，對(duì)整合之事始終一籌莫展。

　　我給何輝說(shuō)了想法，他高興說(shuō):“這正是我想做的。我是這么想的，我們必須對(duì)知識(shí)做一個(gè)大整合，教材體例都要重新編排，做出適合我們自己的體例。“

　　此言一出，我心里暗暗一驚:“膽子夠大，但也確實(shí)是好辦法。“

　　我問(wèn):“那如此一來(lái)，工作量會(huì)非常巨大?！?p>　　他說(shuō):“我已經(jīng)做了一小半，你看看。“

　　他拿出厚厚的一疊資料，我一頁(yè)頁(yè)看下去，越看越是心情激動(dòng)。

　　他不僅對(duì)教材整合，學(xué)生整合做出了提議，而且具體的實(shí)施辦法，教學(xué)方法，都寫的明明白白。

　　并且每一條都備注了理論依據(jù)和課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，若是發(fā)表出去，這樣小的山區(qū)學(xué)校有這樣的人才，怕是會(huì)讓很多人震驚和欣喜。

　　他說(shuō):“曉月，我認(rèn)為我們可以合作。接下來(lái)的工作，我們一起做好嗎？“他真誠(chéng)的看著我。

　　我笑說(shuō):“何主任不怕我竊取你研究成果?“

　　他說(shuō):“曉月，當(dāng)初你把新課改的思路給我時(shí)，我就覺得我們做教育的，不需要保密什么。獨(dú)樂樂不如眾樂樂，但凡是好的，分享出來(lái)，才能讓更多的孩子受益。“

　　我想著人真是多面，犯錯(cuò)歸犯錯(cuò)，教育理想?yún)s是真的有。

　　我說(shuō):“何主任，我同意合作。“

　　他再說(shuō)一聲:“謝謝。“

　　我們對(duì)上課模式一邊探索一邊實(shí)施。放了學(xué)一起研討，其他兩位老師也加入其中。

　　研討完了，我再繼續(xù)研究，一寫東西就忘了回家。

　　寫著寫著，燈“啪“一聲亮起來(lái)，徐卿文不知等了我多久，實(shí)在等不及，進(jìn)來(lái)了。

　　“月兒，這么暗了還不開燈，能看見嗎？“

　　“太投入了，忘了開燈。卿文，你等久了吧？“

　　他說(shuō):“不久，我們回家吧？“

　　我收拾一下東西，揉揉眼睛隨他回家了。

　　他說(shuō):“月兒，你太辛苦了，我能幫你做嗎？“

　　我笑說(shuō):“卿文，這是我的工作。像你說(shuō)的，做研究如大海撈魚，真的是很開心?！?p>　　他做了紅燒鱸魚，清炒蘆筍，很是美味。

　　“月兒，這兒沒有新鮮的海鮮，等回去了，我再給你做。“

　　我笑說(shuō):“你做的這筍很好的?！?p>　　他說(shuō):“我就想著我們?cè)诖髮W(xué)時(shí)，天天吃海鮮也吃不夠?！?p>　　我想起一些事情，說(shuō):“卿文，如今實(shí)在不想提那段時(shí)光。都是被我白白浪費(fèi)掉了?！?p>　　他笑說(shuō):“又不止你一人，誰(shuí)沒有辜負(fù)過(guò)大好時(shí)光呢？“

　　我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō):“以后再不會(huì)了。卿文?！?