第二十四章 無(wú)語(yǔ)的學(xué)生
本來(lái)跟學(xué)生約好，今天下午預(yù)備鈴響之前所有的學(xué)生要找我。當(dāng)然是所有沒(méi)有寫完課時(shí)練的學(xué)生。七年級(jí)的學(xué)生紀(jì)律簡(jiǎn)直太差，連最基本的作業(yè)課時(shí)練都沒(méi)有完成。
很明顯預(yù)備鈴響的時(shí)候根本就沒(méi)有人來(lái)找我，不知道學(xué)生們忘了或者是他們根本就沒(méi)法作業(yè)當(dāng)回事兒。沒(méi)有把我說(shuō)的話當(dāng)回事兒。這是剛開始才第一次授課時(shí)，另如果接下來(lái)他們依舊這樣的話，那就沒(méi)辦法遏制了。我希望把這個(gè)苗頭，在萌芽時(shí)期。
當(dāng)然我下午第一節(jié)有課沒(méi)辦法去收拾他們。
第一節(jié)課是我八年級(jí)的課。因?yàn)樯瞎?jié)課沒(méi)有備好課的原因，這節(jié)課我很重視。
走進(jìn)八年級(jí)二班。不知道他們依舊害怕我的威嚴(yán)。其實(shí)我的目的達(dá)到。
我問(wèn)他們你們忘了什么嗎？你們還記得上次我是怎么要求的嗎？他們回答記得。
這個(gè)回答我很高興，因?yàn)椴粌H人多，而且聲音其跟七年級(jí)相比沒(méi)法相提并論。
課代表檢查了課時(shí)練。相對(duì)而言，四個(gè)班級(jí)就屬這個(gè)班完成比較好。
交代完作業(yè)和課時(shí)練，我開始了今天的演講。我讓他們打開課時(shí)練齊讀。齊讀自主預(yù)習(xí)部分，而我在課下在學(xué)生塘廈。檢查他們的課時(shí)練。填寫情況，凡是沒(méi)有做的我把他們拉了起來(lái)。這節(jié)課他們就只能站著了。
我還照著之前的內(nèi)容開始講，首先，開始跟他們普及一下哺乳動(dòng)物的知識(shí)。簡(jiǎn)單跟他們介紹一下哺乳動(dòng)物的類型以及我們身邊的哺乳動(dòng)物。最后告訴他們一些比較特殊的哺乳動(dòng)物。比如說(shuō)生活在海里的鯨，然后通過(guò)幾個(gè)特征外部表現(xiàn)來(lái)總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征。最后來(lái)描述一下哺乳動(dòng)物與人類之間的關(guān)系。
這節(jié)課整體設(shè)計(jì)還可以，我沒(méi)有出現(xiàn)像上節(jié)課一樣斷片兒的情況，也沒(méi)有出現(xiàn)忘記知識(shí)點(diǎn)或者是忘記之前課程設(shè)計(jì)的情況。我忽略了一個(gè)我不。不知道在這個(gè)學(xué)校的鈴聲。我們學(xué)校旁邊還有一個(gè)小學(xué)，兩個(gè)學(xué)校的鈴聲涉及的有點(diǎn)兒亂。不夠統(tǒng)一，所以上下客的節(jié)點(diǎn)掌握不好。在上課過(guò)程當(dāng)中我聽到了兩聲鈴響。而這兩升零小分別是小學(xué)的下課鈴和小學(xué)的上課鈴。我以為上課和下課了。所以把自己的課程趕得比較緊，語(yǔ)言比較快。這樣的話造成了一個(gè)緊張的氛圍。是我對(duì)學(xué)生的管理情況有些忽視。
到最后發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況以后，我開始教導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)槲颐黠@的發(fā)現(xiàn)在北邊兒中間的兩三排，他們一直在小聲說(shuō)話。并沒(méi)有注意到我所講的內(nèi)容，沒(méi)有跟上我的步伐，沒(méi)有做習(xí)題。可是沒(méi)辦法，我只能先暫時(shí)忽略他們講完自己的知識(shí)點(diǎn)。
直到我注意到時(shí)間夠用，所以我才開始問(wèn)他們你們到底在干什么？你們小聲說(shuō)什么呢？需不需要大聲的說(shuō)？需不需要跟大家分享？你們確定能夠跟得上我的步伐嗎？今天是第一次講課，第一次用我的方式來(lái)聽課。我還在想你們能不能跟跟得上我講的課有沒(méi)有一點(diǎn)兒咯？你確定這種方式你能接受嗎？如果能接受，為什么我在做習(xí)題的時(shí)候沒(méi)有聽到你的聲音，沒(méi)有看到你在翻題？
我突然明白之前的時(shí)候是我要求不夠嚴(yán)格，并不是我的其他問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)人語(yǔ)言有底氣的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫有分明的時(shí)候，那么它的專業(yè)性會(huì)有所體現(xiàn)。當(dāng)你要求特別精細(xì)的時(shí)候，它的權(quán)威性也能夠有所體現(xiàn)。我知道我?guī)缀踝龅搅恕?p> 同時(shí)我也知道我以前的毛病到底出現(xiàn)在什么地方。我能觀察到以前我語(yǔ)言比較輕微，語(yǔ)速比較緩慢顯得比較溫柔。聲音不夠擲地有聲。對(duì)學(xué)生的要求也是這樣，可以這樣也可以，什么都是寫出來(lái)就可以。要求不夠明確。不夠到位。作業(yè)沒(méi)有細(xì)節(jié)化。對(duì)他們的詞語(yǔ)用處不當(dāng)?shù)臎](méi)有糾正。課時(shí)練作業(yè)不交的沒(méi)有及時(shí)反饋。我不管是正反饋還是負(fù)反饋。所有學(xué)生做出來(lái)的相應(yīng)的事情，老師都必須做出反饋。好的東西，老師要及時(shí)的夸，這樣的話才會(huì)有更好的東西出現(xiàn)。不好的東西，老師要及時(shí)的批評(píng)，這樣的話才會(huì)。抑制錯(cuò)誤。防止更大的錯(cuò)誤出現(xiàn)。
我對(duì)班他們的批評(píng)他們不敢說(shuō)什么，因?yàn)槲铱雌饋?lái)很專業(yè)，看起來(lái)很嚴(yán)厲，看起來(lái)他們沒(méi)辦法反抗。我知道這些跟內(nèi)容沒(méi)有任何關(guān)系，只跟表達(dá)情緒和表達(dá)方法有關(guān)。因?yàn)槲疫€是以前的我，我的知識(shí)藍(lán)拳還是以前的知識(shí)。只不過(guò)我把這些知識(shí)這些想法更加邏輯更加連貫，看起來(lái)更合理，聽起來(lái)更舒服，讓他們更沒(méi)有辦法反抗。
接下來(lái)的時(shí)間我歸納了一下這節(jié)課的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)了以下重點(diǎn)和注意的地方。我馬上要說(shuō)完的時(shí)候下課鈴響。一節(jié)課也就這樣過(guò)去了。走出教室的那一刻我感覺(jué)特別輕松。