第十六章 “最差生理論”vs“對(duì)折理論”
初為班主任有很多不懂的地方，不懂就問，從我上學(xué)的時(shí)候就知道這個(gè)道理。
還記得初中的時(shí)候調(diào)皮，把幾何體抽出來一個(gè)已知讓老師幫著做，給年輕的數(shù)學(xué)老師急的滿頭大汗。
走上教師崗位后我也常常和身邊或者網(wǎng)上的前輩們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們特有的方法，希望在學(xué)習(xí)的過程中能早日找到自己的教學(xué)風(fēng)格。
在探尋的過程中我接觸到了兩個(gè)教學(xué)理論，和大家分享一下！
“最差生理論”：已經(jīng)忘了是誰給我講述的這個(gè)“最差生理論”。
大概的意思就是說，一些“厲害”的班主任，都會(huì)把班級(jí)里樹立一個(gè)“壞”榜樣，讓他什么錯(cuò)誤都犯，打架，早戀，抽煙，喝酒，上課睡覺五毒俱全！然后班級(jí)里的學(xué)生就會(huì)自動(dòng)排斥他，然后這個(gè)孩子一直壞下去，別的學(xué)生就好管了，其他孩子的成績(jī)自然有所提升。
我當(dāng)時(shí)問了個(gè)問題：“那這個(gè)最差生以后怎么辦？徹底放棄了嗎？”
我記得他當(dāng)時(shí)給我的答案是“廢掉他！”，意思就是選中這個(gè)孩子的那一刻，他就注定考不上好的大學(xué)了或者說他就考不上大學(xué)了，這輩子也就荒廢了。
這種看似舍棄部分保全大局的方式，要是放在戰(zhàn)場(chǎng)上或許是對(duì)的，但這是學(xué)校，是決定一個(gè)孩子命運(yùn)的地方。
這種做法讓我聯(lián)想到了主神造物這四個(gè)字，選擇“最差生”的這一刻，教師似乎站在了神壇之上。他的一個(gè)教學(xué)手段影響了一個(gè)人的一生。
當(dāng)初工作調(diào)轉(zhuǎn)回二中，一進(jìn)大門迎面可見石碑上刻：“為了學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)”這十個(gè)字時(shí)刻提醒著二中人的教學(xué)目的何在！
我回來二中當(dāng)老師的第一天給石碑照了相發(fā)的朋友圈，心中暗暗告訴自己一定要做一個(gè)好老師。
我對(duì)這個(gè)“最差生理論”很好奇，但我從沒打算嘗試，也不會(huì)嘗試。
除了這個(gè)“最差生理論”我還接觸過另外一個(gè)理論，我把它命名為“折半理論”。
意思就是說作為班主任的我精力肯定是有限的，有限的精力想帶著全班78人都上岸那是不可能的。
“折半理論”認(rèn)為只要把成績(jī)單對(duì)折一下，把下面的放棄有限的經(jīng)歷管理上邊的孩子就好了。
我覺著這個(gè)理論的創(chuàng)造者真的有點(diǎn)可笑，后面的孩子也在這個(gè)班級(jí)里，如果不管理放任下去整個(gè)班級(jí)還能好到哪里去？
在此我很慶幸我的初高中班主任都沒把這兩個(gè)理論用在我身上。
我的想法很簡(jiǎn)單，他們能在我的幫助下成長(zhǎng)就行了，能在未來適應(yīng)社會(huì)就可以了。
正是因?yàn)槲覍?duì)上述兩種理論的摒棄才有了十八班后期的快樂。
對(duì)于班上這些“小魔鬼”我也在嘗試著逐一攻克，“自由艦”和劉宇鵬晚自習(xí)說話嚴(yán)重，我直接把他倆調(diào)離班級(jí)，放三樓我辦公室單獨(dú)“關(guān)押”兩個(gè)人拉開距離學(xué)的還挺認(rèn)真的。
桓桓和姜曉雨晚自習(xí)放到全班最后面的大空?qǐng)?，南北分別放一個(gè)，然后生物給他們幾個(gè)單獨(dú)留作業(yè)。
姜曉雨的字寫的很工整，我認(rèn)命她為“班級(jí)機(jī)要秘書”每天負(fù)責(zé)用大本記錄班級(jí)大小事宜。當(dāng)然對(duì)于這個(gè)無利益不行動(dòng)的小胖子，我給她每天支付一元錢的工資，每月月末結(jié)算。
這個(gè)“效果”還真不錯(cuò)，全班誰犯錯(cuò)她都照記不誤，用好吃的收買她都不買賬。
時(shí)間一天天的過，十八班還是紀(jì)律倒數(shù)第一，宿舍扣分還是最多，但數(shù)據(jù)值相比之前好很多，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛也一點(diǎn)點(diǎn)的好轉(zhuǎn)了，就在這時(shí)迎來了第三次月考。
這期間有一個(gè)第二次的月考，那次把我氣得夠嗆，學(xué)校在月考前給各個(gè)班級(jí)設(shè)定了虛擬高考一表人數(shù)，別的普通版一表人數(shù)都是20多，唯獨(dú)我班設(shè)定的人數(shù)是8個(gè)。
這就意味著高考十八班考上8個(gè)一表就可以，就算我完成任務(wù)了，對(duì)此我信心滿滿，回到班級(jí)我還和孩子們傳達(dá)學(xué)校的會(huì)議精神。
“憑什么別的普通班級(jí)一表數(shù)都是20多人，我們十八班才8個(gè)人，不能讓他們瞧不起，加油！”
第二次月考讓我體驗(yàn)了一次吹的牛有多大，摔的就有多慘。
出了成績(jī)一看，年組在450名里的只有6人，張萌萌依舊以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)穩(wěn)居班級(jí)第一，也完成了年組前一百的任務(wù)，但我卻一點(diǎn)也高興不起來。
推開辦公室的窗子，涼風(fēng)嗖嗖的刮，似乎是讓我看清現(xiàn)實(shí)，十八班就是一個(gè)大廢物領(lǐng)著一群小廢物。
“老師！”就在我發(fā)愣的時(shí)候，樓下一個(gè)雪球打了過來。
順著雪球的方向看去，姜曉雨和孫藝桓帶著一幫小女孩在雪地中打著雪仗，光著腦袋瓜帽子和手套都沒帶，打鬧著叫喊著。
寒冷的冬天，渾身散發(fā)著熱氣的孩子們，我不知道好的班級(jí)孩子是什么樣的，但眼前的這幫孩子才是我想象中學(xué)生的樣子，快樂，無憂無慮，難道只因?yàn)樗齻兊某煽?jī)不好就否定她們的一切嗎？善良、懂事、能干活、孝順等等。
我把成績(jī)單團(tuán)成紙團(tuán)，向樓下的孩子扔了下去，轉(zhuǎn)身低聲跟自己說了句：“這成績(jī)是嚇唬誰呢？我TM跟你杠上了！”
第三次月考如約而至，作為班主任的我按照慣例做著考前動(dòng)員。
“我只有兩個(gè)要求，第一不能作弊，就算你考五分，這五分是你自己打出來，我都夸你！第二個(gè)要求，不要輕易放棄，你多得一分可能咱班的總成績(jī)就變了倒數(shù)第二了，加油！”
從考第一科語文開始，我的心就一直懸著，直到兩天后成績(jī)的發(fā)布。
一般情況下成績(jī)的發(fā)布都是在考完試的第三天下午，這三天也是全班最難熬的三天。
“老師，你說這把咱們能不能第二？”冬天剛下完雪的路，丁一一米八多的個(gè)子，一路小碎步追著我試探性的問道。
“一會(huì)兒就知道了！你著急了？怎么的？感覺自己能上升？”
丁一標(biāo)志性的撓頭動(dòng)作，然后靦腆的笑了笑：“我英語應(yīng)該是廢了！”