生理缺陷會(huì)帶來(lái)許多障礙，但這些障礙并不意味著無(wú)可變更的命運(yùn)。如果心靈本身積極活躍，努力著要克服障礙，那么這個(gè)人也有可能和那些天生健全的人一樣成功。的確，盡管受到重重阻礙，身有殘疾的孩子仍舊常常能取得優(yōu)于天賦更好的孩子的成就。例如，有一個(gè)男孩，因?yàn)橐暳θ毕菔艿搅朔峭话愕膲毫Γ谑歉Φ丶芯裣胍辞宄?，?duì)于視覺(jué)世界投入了更多的注意力，對(duì)分辨顏色和形狀更有熱情。結(jié)果，與那些從未盡心費(fèi)力去觀察的孩子們相比，他對(duì)于視覺(jué)世界的鑒別力反而要好得多。就這樣，原本的短板也可以轉(zhuǎn)化為巨大的優(yōu)勢(shì)——但只有當(dāng)心靈找到了克服不足的方法時(shí)才有可能。
許多畫(huà)家和詩(shī)人都飽受視覺(jué)障礙的困擾。但這些不完美都被訓(xùn)練有素的心靈所克服，最終的結(jié)果就是，他們比其他擁有良好視力的人更懂得運(yùn)用自己的眼睛。同樣的補(bǔ)償作用在另一種情況下可能更常見(jiàn)，那就是完全看不出是左撇子的孩子。在家里，或在剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，他們都被訓(xùn)練使用他們?cè)静⒉怀錾挠沂?。就這樣，他們?yōu)樵静⒉痪邆鋬?yōu)勢(shì)的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和手工做好了準(zhǔn)備。我們可以預(yù)期，如果心靈能夠克服這些困難，那么，原本有缺憾的右手就往往能夠發(fā)展出高超的技巧。事實(shí)恰是如此。許多天生左撇子的孩子能用右手寫(xiě)出更漂亮的字，表現(xiàn)出更高的繪畫(huà)天賦，甚至在做手工藝時(shí)更為靈巧。通過(guò)找到正確的技巧，借助積極性、訓(xùn)練和練習(xí)，他們將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為了優(yōu)勢(shì)。
只有那些希望為整體出力而非局限于關(guān)注自身的孩子，才有可能成功學(xué)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足。如果一個(gè)孩子只想著擺脫自己所遇到的困難，他就會(huì)一直落在后面。只有當(dāng)他發(fā)自?xún)?nèi)心地找到了一個(gè)能夠激勵(lì)自己的目標(biāo)，并且這個(gè)目標(biāo)所帶來(lái)的成就比阻擋他的障礙更大時(shí)，這個(gè)孩子才有可能打起精神來(lái)。
人們的興趣和注意力指向何方，這是一個(gè)問(wèn)題。如果朝著自我之外的目標(biāo)而努力，那么自然而然地，他們就會(huì)很好地訓(xùn)練自己，做好準(zhǔn)備，以求達(dá)成目標(biāo)。任何困難在他們眼中都不過(guò)是成功路上需要跨越的障礙而已。反過(guò)來(lái)，如果他們的興趣點(diǎn)只在于強(qiáng)調(diào)自身的不足，或是雖然對(duì)抗這種不足，但只是為了使自己從中脫身，他們就很難取得真正的進(jìn)步。一只笨拙的右手不會(huì)因?yàn)槿诵睦锵胫兊渺`巧，盼望著少些笨拙，甚至避開(kāi)那些會(huì)顯示出其笨拙的場(chǎng)面，就變成了靈巧的右手。只有通過(guò)實(shí)打?qū)嵉木毩?xí)，笨拙的手才有可能靈巧起來(lái)，并且對(duì)于“將來(lái)能夠做好”的渴望，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)下的笨拙所帶來(lái)的挫敗感。如果孩子們要調(diào)動(dòng)他們的能量來(lái)克服困難，那么一定得有一個(gè)外在于自身的行動(dòng)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)建立在對(duì)于現(xiàn)實(shí)、他人乃至合作的興趣之上。