圣瑪大陸的數(shù)學(xué)發(fā)展極度不均衡。
這里的數(shù)學(xué)家們基本上都是王公貴族、魔法師、魔紋師之流。特別是因為最近幾千年魔紋發(fā)展勢頭迅猛無比，各種魔紋設(shè)計理念涌現(xiàn)，平面幾何學(xué)、空間幾何學(xué)有了極大的發(fā)展，但是分析變量之間關(guān)系的函數(shù)卻發(fā)展緩慢。
除了幾千年前有個天才從幾何學(xué)中獲得靈感，創(chuàng)造了數(shù)軸，創(chuàng)造了用平面直角坐標(biāo)系表示函數(shù)圖象的方法之外，就沒有什么大的進(jìn)展了。
主要還是這世界上的聰明人都被魔法、魔紋研究牽扯了太多精力，特別還有一種‘魔法師至高無上’的心理。
很少有人潛心研究那些東西。
至少，就現(xiàn)在的數(shù)學(xué)體系而言，似乎已經(jīng)能很好地解決絕大部分問題了。
上課了。
安娜坐進(jìn)教室，旁邊坐著的就是麗莎。
老師還沒來，教室里只是有人在小聲說話，有的在做自己的事，有的甚至在用精神力操控魔法元素進(jìn)行鍛煉。安娜則是坐在自己位置上‘閉目養(yǎng)神’，當(dāng)然，她只是在自己翻閱之前記錄下的書籍，不斷理解，思考。
正看著書……
“安娜？安娜？”
她聽到有人在輕聲呼喚她，于是便睜開了眼，分出一絲意識，觀察向聲音傳來的方向。
是麗莎。
“上次導(dǎo)師布置的數(shù)學(xué)的作業(yè)你完成了嗎？”麗莎一臉窘迫的樣子看著安娜，小聲問道。
“完成了，怎么？沒寫？”安娜笑著看著對方。
麗莎嘴巴一撅，不滿道：“什么叫沒寫？我明明是想要昨天晚上趕完的，結(jié)果……結(jié)果……那道題太復(fù)雜了，計算太多，我一不小心就睡著了……”
說到后面，聲音越來越小。
安娜不由得笑道：“所以，還是沒完成，那跟沒寫有什么區(qū)別？”
麗莎一臉哀求，抓著安娜的手臂一直搖個不停，聲音軟糯道：“好安娜，好安娜，你就幫幫我吧。你看我一大早就跟著你到這里，一直在寫，可是現(xiàn)在時間真的好像不夠了?！?p> 看著麗莎那一雙水汪汪的粉藍(lán)色大眼睛，安娜無奈問道：“你真要抄？確定了？”
“嗯嗯。”
麗莎拼命點頭。
“好吧，被罵了別怪我?！卑材葘⒆约旱淖鳂I(yè)本遞了過去。
尼瑪?shù)蹏粠У娜?，眼睛大多是棕色，少?shù)是綠色，安娜與安妮的瞳色有點奇怪，可能是基因突變，是透亮的琥珀色。而沃爾巢帝國一帶的人種，瞳色有藍(lán)有綠，其中還有稀有的銀色瞳色。
回想了一下譚海藍(lán)那澄凈猶如冰玉的藍(lán)瞳，安娜摸摸下巴，又看向麗莎。
此刻，麗莎正看著安娜作業(yè)本上那一行行步驟一臉懵逼，不知從何處下手。
安娜嘴角勾起一抺神秘的微笑。
麗莎看不懂，不是因為她笨，而是因為這作業(yè)本上的方法，本就是超出了這個世界數(shù)學(xué)層次的東西。
‘踏踏踏’
安娜抬頭，就看到數(shù)學(xué)科講師馬爾斯老頭已經(jīng)走了進(jìn)來。
“咳咳。”
馬爾斯老頭干咳兩聲，代表了這節(jié)課已經(jīng)開始了。
麗莎看著自己的作業(yè)本，又看看安娜的作業(yè)本，眼神迷茫，她將安娜的作業(yè)本還了回去，然后呆滯地看著自己的作業(yè)本。
安娜有點不忍地看著麗莎，這孩子一定是懷疑人生了。但現(xiàn)在已經(jīng)上課了，也不適合再搞什么小動作，所以安娜就只是收回了自己的作業(yè)本。
“親愛的同學(xué)們，我們又見面了……”
一如既往的開場白，在座的各位同學(xué)都看著馬爾斯老頭。
“上次坐標(biāo)幾何課，我給大家布置了一個作業(yè)，現(xiàn)在我來看看大家的完成情況?！瘪R爾斯笑呵呵道。
然后，馬爾斯就開始一個個地查看學(xué)生們的完成情況。
這教室中也就三十多個學(xué)生，很快馬爾斯就一個個看過去。
“你這中間的步驟跳了啊，雖然答案大家都知道，但我讓你們做是要看步驟的，你將它補(bǔ)充一下，下課給我看一眼?！?p> “嗯，不錯，字寫得很好，步驟很工整?！?p> “你這算錯了，所以有了偏差，可為什么有了偏差，你還是要將正確答案寫在最后呢？答案大家都知道，但這作業(yè)過程都是最重要的……”
馬爾斯看得極快，一個個點評，很快就來到安娜附近。
麗莎正雙眼無神地看著黑板，一臉放棄治療的模樣。
馬爾斯走上來，拿起安娜的作業(yè)本就是翻看起來。
“咦？怎么寫得這么少？”只是看過去第一眼，馬爾斯老頭就皺眉了。
他開始往往下看過去。
“你這是什么方法？”馬爾斯的眉頭皺得更深了，只是他檢查作業(yè)的時間不多，等下還要講課呢。
“看上去好像可行，這樣吧，待會兒你就上去講講你的思路，如何？”馬爾斯詢問道。
對于安娜，他的印象還是挺深的，這是一個天賦高，思維敏捷，思路新奇的學(xué)生。
安娜點點頭，臉上表情沒有任何異樣。
馬爾斯點頭離開。對于安娜的作業(yè)用的那個方法，他見所未見，但卻可以直接得出了答案。不過他也沒有多在意，這種事情經(jīng)常會有，總會有一些學(xué)生用了一些新的方法去解題，自以為找到了新的更好的解題方法，結(jié)果最后證明這些方法都是有漏洞的。
它們只是在那道題上碰巧能算出正確答案，但若是換一道題目，那就會發(fā)現(xiàn)錯得離譜。
這些漏洞也許很不起眼，但卻很致命，總讓人們將錯誤的方法理解為正確的方法。
所以，還是要找出這些新方法的漏洞，讓學(xué)生們意識到自己的錯誤，那么以后就不會再犯了。
讓安娜上講臺講思路，這既可以當(dāng)場找出漏洞，糾正她的錯誤，也可以讓同學(xué)們看看她的奇思妙想，同時知道安娜犯錯誤的原因，這樣大家以后就會注意這種思維陷阱。
反正安娜自己也同意了，那么身為老師的自己不能任由她錯下去才是。
馬爾斯繼續(xù)去檢查其他同學(xué)的作業(yè)情況去了，而安娜則是坐在座位了，心中偷笑。
即使不建立人物心理模型來進(jìn)行分析，馬爾斯老頭做這樣的事也不是一次兩次了，猜也能猜得出他在想什么。
只是……這東西可是已經(jīng)寫進(jìn)了另一個世界的高中數(shù)學(xué)教材里的了……
……