魯迅自己不承認是教育家或青年的導師，然而他的言滿天下，尊重創(chuàng)造和奮斗，并且主張擴充文化，指導青年的生活，這些都是合于教育的；他的行為人范，刻苦耐勞，認真周密，赤誠愛國，情愿自作犧牲，這些又是合于教育的。正惟其自己不承認是教師，這才夠得上稱為真正的教師。他就學在仙臺醫(yī)學專校的時候，倫理學的成績例在優(yōu)等，從此可知他的涵養(yǎng)德性，有本有源，他的判斷事物的價值，有根有據(jù)。我常常說：他不但于說明科學...
魯迅自己不承認是教育家或青年的導師，然而他的言滿天下，尊重創(chuàng)造和奮斗，并且主張擴充文化，指導青年的生活，這些都是合于教育的；他的行為人范，刻苦耐勞，認真周密，赤誠愛國，情愿自作犧牲，這些又是合于教育的。正惟其自己不承認是教師，這才夠得上稱為真正的教師。他就學在仙臺醫(yī)學專校的時候，倫理學的成績例在優(yōu)等，從此可知他的涵養(yǎng)德性，有本有源，他的判斷事物的價值，有根有據(jù)。我常常說：他不但于說明科學...