教育局的領(lǐng)導(dǎo)在第二節(jié)聽(tīng)了周遠(yuǎn)程的數(shù)學(xué)課。
他們共有九個(gè)人，三個(gè)人一組，分了三組。從第二節(jié)課，聽(tīng)到第四節(jié)課下了。然后又查看了一節(jié)課的檔案。接著，用一節(jié)課的時(shí)間，分三組，對(duì)聽(tīng)的課進(jìn)行了指導(dǎo)性評(píng)課。最后一節(jié)課，舉行了全?？偨Y(jié)匯總，對(duì)看到和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，向?qū)W校提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。
聽(tīng)周遠(yuǎn)程數(shù)學(xué)課的，是綠原縣教育局教研室的主任，名叫高玉石。據(jù)說(shuō)，高玉石先前是綠原三中的一位數(shù)學(xué)老師，后來(lái)調(diào)到的綠原縣教育局；去年剛從上海青浦學(xué)回一套先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)理論，正在全縣推廣。
那天，他們那一組的三個(gè)人，給周遠(yuǎn)程那節(jié)數(shù)學(xué)課評(píng)課時(shí)，就提到那種教學(xué)模式；并用那套教學(xué)理論和模式，來(lái)評(píng)價(jià)周遠(yuǎn)程的教學(xué)方法，給他指出了一大堆問(wèn)題。最后得出的結(jié)論是，周遠(yuǎn)程的教學(xué)根本不符合那套先進(jìn)的教學(xué)模式。隨后，給周遠(yuǎn)程提了一大堆改進(jìn)教學(xué)方法的意見(jiàn)。
聽(tīng)了高玉石對(duì)自己數(shù)學(xué)課的否定和批評(píng)，周遠(yuǎn)程心里很惱火，心想：“我是剛分配到這兒的大學(xué)生，本來(lái)是學(xué)歷史的，學(xué)校卻讓我教數(shù)學(xué)！就算教數(shù)學(xué)，今天這節(jié)課，也才是我參加工作以來(lái)的第二節(jié)課。這一點(diǎn)，我剛才自我評(píng)價(jià)時(shí)，是對(duì)你們說(shuō)過(guò)的！你們不從我的實(shí)際出發(fā)，給我提點(diǎn)兒合理化的建議，說(shuō)點(diǎn)兒鼓勵(lì)性的話，一上來(lái)，就是一頓教訓(xùn)，這也不對(duì)，那也沒(méi)味兒！難道我這節(jié)課，就連一個(gè)優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有！至少我這筆字還不錯(cuò)吧！說(shuō)話流暢吧！教材內(nèi)容熟悉吧……一看你們這種給人評(píng)課的套路，就不是什么好鳥(niǎo)！老子就當(dāng)你們?cè)谶@兒放屁了！”
這樣想過(guò)，高玉石接下來(lái)說(shuō)的那一大堆自以為是的先進(jìn)教學(xué)理論和教學(xué)方法，全讓周遠(yuǎn)程當(dāng)成了放屁；幾乎全部是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，一點(diǎn)兒都沒(méi)往腦子里放。
而且，因?yàn)檫@件事兒，使周遠(yuǎn)程的心里產(chǎn)生了陰影。以后，他一聽(tīng)到青浦教學(xué)方法，就不自覺(jué)地產(chǎn)生抵觸情緒，既不愿意看，也不愿意聽(tīng)，更不愿意學(xué)。
周遠(yuǎn)程才剛剛教書(shū)兩天，大學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候，也僅僅試講過(guò)一節(jié)課，他不論教數(shù)學(xué)，還是教歷史，如果讓一位從事教學(xué)多年的老師去聽(tīng)他的課，并對(duì)他的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，能找出的毛病和不足，肯定是一大堆。
但由于這位教研主任高玉石，缺乏一名優(yōu)秀教研員，一名優(yōu)秀教師最基本的能力，即移情的能力；不知道，面對(duì)不同的談話對(duì)象，需要在盡可能理解對(duì)方實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)換位思考來(lái)進(jìn)行溝通，盡量用一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方法，讓對(duì)方理解自己想說(shuō)的東西，并愿意接受自己的意見(jiàn)和建議；那樣，才能讓自己說(shuō)的那些話，真正起作用，達(dá)到自己預(yù)期的效果。
現(xiàn)在，被他這么不分青紅皂白，不管輕重緩急的一頓亂批，直接導(dǎo)致他說(shuō)的所有話，不論多么高妙，多么有水平，在周遠(yuǎn)程那兒，全成了放屁！所有花費(fèi)的時(shí)間，全成了浪費(fèi)！
不僅如此，這位教研主任的話，還直接導(dǎo)致周遠(yuǎn)程對(duì)自己本來(lái)就不愿意教的這個(gè)數(shù)學(xué)，更加反感。
一個(gè)通曉人性，有移情能力的人，跟人談完話，應(yīng)該是讓對(duì)方更有信心和決心把正干的工作干好，而不是越不想干！
周遠(yuǎn)程本來(lái)就不喜歡教書(shū)這個(gè)職業(yè)，被他這么不分青紅皂白的批評(píng)和否定后，對(duì)這個(gè)職業(yè)，更沒(méi)興趣了。