“就是個(gè)效果了！”文頓驚喜交集，望向塞爾格林。
“嗯，不錯(cuò)，就是這樣。”塞爾格林點(diǎn)頭道，內(nèi)心卻震驚萬(wàn)分：這小子怎么一點(diǎn)就通啊！直接把咒語(yǔ)也改了，我還以為他至少會(huì)問(wèn)幾個(gè)咒語(yǔ)和動(dòng)作配合的問(wèn)題?。?p> “謝謝格林爺爺！”文頓興奮地握著拳頭道，“等我練多幾次肯定會(huì)更厲害的！”
“你目前只會(huì)風(fēng)系法術(shù)嗎？”塞爾格林笑了笑。
“嗯，媽媽只教了我這一種?！蔽念D說(shuō)道。
塞爾格林點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“那想必是因?yàn)閷Ｗ⑿逕捯环N元素魔法，成效比較快，在帝國(guó)的一些學(xué)院里很多學(xué)生都是專修一種魔法”說(shuō)到這里，塞爾格林望向文頓，“但是以你的天賦和悟性，修習(xí)多幾種其它的元素魔法應(yīng)該也完全沒(méi)有問(wèn)題?！?p> “其它的元素魔法？”文頓疑惑的雙眼中，透露著興奮之色。
“對(duì)啊，例如水系魔法?！比麪柛窳终f(shuō)著便伸出了右手，輕輕一凝，右手的上空水元素凝聚，片刻之間便形成了一個(gè)水球。
文頓認(rèn)真觀察著塞爾格林手上的元素軌跡。
“你現(xiàn)在能感受到水元素？”塞爾格林好奇問(wèn)道。
“嗯，媽媽教我感知元素的時(shí)候，所有元素我都感受過(guò)。但是除了風(fēng)系魔法，其他元素的魔法咒語(yǔ)都沒(méi)有教過(guò)我?！蔽念D說(shuō)著也伸出右手，“但是我感覺(jué)他們好像都差不多。”
說(shuō)完，文頓又念起了咒語(yǔ)來(lái)，過(guò)不了多久，手的上空果然也形成了一個(gè)水球，只是大小比塞爾格林的要小得多。
雖然咒語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)生澀，而且還不大標(biāo)準(zhǔn)，但看到文頓手上水球的形成時(shí)，塞爾格林直接就有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)了，這孩子，都不用教咒語(yǔ)的嗎？
“好像不大對(duì)”文頓一臉疑問(wèn)，然后調(diào)整了一下咒語(yǔ)，又念了一句，手上的水球又變大了幾分。
“先看這里”塞爾格林提醒文頓看向自己后說(shuō)道，“那這樣呢？”
話音剛落，塞爾格林手上寒氣逼人，那水球“咔咔”作響，以肉眼可見(jiàn)的速度開(kāi)始結(jié)冰，一眨眼功夫，便變成了一個(gè)冰球，掉到了塞爾格林的手上。
文頓看得出神：這情形怎么好像在哪里見(jiàn)過(guò)?。繉?duì)了！前些時(shí)間拉爾森叔叔給我展示煉金術(shù)的時(shí)候，也是把水變成了冰，只是當(dāng)時(shí)看不到拉爾森叔叔的水元素的魔法軌跡，而現(xiàn)在格林爺爺?shù)牟僮髂芸吹侥Хㄜ壽E，而且格林爺爺并不用杯子罷了。
塞爾格林不知道，他對(duì)文頓施展水系魔法的這一刻，文頓對(duì)魔法和煉金術(shù)的區(qū)別又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
于是文頓根據(jù)塞爾格林剛剛展示的水元素的魔法軌跡，再次組織起咒語(yǔ)來(lái)。
這一次，文頓手上的水球并沒(méi)有任何變化。
塞爾格林正待開(kāi)口指點(diǎn)，文頓又換了一個(gè)咒語(yǔ)念了起來(lái)，慢慢地，文頓的手上也開(kāi)始冒出了寒氣，那水球也變得渾濁了起來(lái)。
看到這一幕，塞爾格林干脆就不開(kāi)口了，果然，過(guò)得不久，文頓反復(fù)念了幾個(gè)咒語(yǔ)后，手上的水球，也變成了一個(gè)小冰球。
塞爾格林已經(jīng)麻木了，想當(dāng)初，自己學(xué)魔法的時(shí)候也不帶這樣開(kāi)掛的，雖然這只是基礎(chǔ)般的魔法，但這種學(xué)習(xí)速度也太過(guò)逆天了吧。
“這水系魔法有趣的地方就在于，它能根據(jù)你的意思，變成不同的形狀?！比麪柛窳终f(shuō)著，手中的冰球形狀開(kāi)始發(fā)生變化，先是變成了一個(gè)雪人，再變成一間小房子冰雕，變成一棵樹(shù)木冰雕，再變成一只山雞冰雕。
塞爾格林一邊變化著，一邊得意洋洋地看著文頓，眼神中仿佛在說(shuō)：“怎么樣？有趣吧？”
以往塞爾格林在小孩子面前展示這些變化時(shí)，總會(huì)迎來(lái)很多驚呼和喝彩，很多魔法學(xué)校也會(huì)用這一手段來(lái)勾起學(xué)生們對(duì)水系魔法的學(xué)習(xí)興趣。
然而文頓并沒(méi)有表現(xiàn)出多大的情緒波動(dòng)，只是默默地關(guān)注著塞爾格林手上水元素的魔法軌跡，看了幾個(gè)變化以后，不禁皺眉，然后看著自己手中的冰球，念動(dòng)咒語(yǔ)，那冰球先是慢慢融化，然后變成一個(gè)雪人的樣子，然而那雪人的樣子卻慘不忍睹：身子直接就是一小堆雪的樣子，而頭部只能說(shuō)是一個(gè)很努力想要長(zhǎng)成球形的立方體，雙手剛剛伸展出來(lái)便好像得了粉碎性骨折似的直接掉了下來(lái)，那臉上的五官更是猶如基因突變般，眼耳口鼻眉都長(zhǎng)在一般人意想不到的位置。
文頓換著咒語(yǔ)念了好幾遍，那雪人在文頓手上便跟著變化出好幾種殘疾，沒(méi)有任何好好發(fā)育的意思。
“為什么我就是變不好？”文頓不禁皺眉。
塞爾格林微微一笑：這下摸索不出來(lái)了吧。
“你要用想象力去改變它的形狀?！比麪柛窳痔嵝训?，“這些形狀不是用咒語(yǔ)刻畫出來(lái)的，你要先把你要變的形狀在腦海里想象出來(lái)，然后用咒語(yǔ)把你腦海里的那個(gè)形狀復(fù)制出來(lái)?！?p> “用咒語(yǔ)把腦海里的那個(gè)形狀復(fù)制出來(lái)？”文頓一臉茫然，“有那樣的咒語(yǔ)？”
塞爾格林一愣：“你不知道？”
在塞爾格林看來(lái)，這種幻想類的咒語(yǔ)，和元素類的初級(jí)咒語(yǔ)一樣簡(jiǎn)單，文頓這種程度的魔法師即便不會(huì)使用，也應(yīng)該知道它的存在吧。
“不知道啊。”
塞爾格林不知不覺(jué)間已經(jīng)將文頓想象成魔法基礎(chǔ)和悟性都極好的天才孩子了，卻不知道，梅蘭除了教授文頓各個(gè)元素的感知基礎(chǔ)以外，就只讓文頓專修風(fēng)系法術(shù)，風(fēng)元素本身就沒(méi)有什么造型可言，這種將幻想形狀具體化的咒語(yǔ)自然是沒(méi)有傳授的必要了。
“那我現(xiàn)在念一遍給你聽(tīng)吧?！比麪柛窳炙斓?。
“好！”文頓略顯激動(dòng)。
于是，塞爾格林便緩慢地念了一句奇怪的咒語(yǔ)，隨后，文頓也跟著念了幾遍，其中塞爾格林也略加指點(diǎn)了文頓的發(fā)音和音調(diào)，與及每個(gè)發(fā)音所需要的魔力，最終如何形成魔法軌跡。
對(duì)于早已熟練使用魔法的文頓來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的魔法本來(lái)就快，再加上塞爾格林從旁耐心指導(dǎo)，片刻間，文頓便已學(xué)會(huì)了這句咒語(yǔ)。