采書滿臉興奮地提議道：“嗚呼呀！我們就大膽試一試嘛！試一試嘛！說不定前方還有更多的驚喜在等著我們呢！”
云釗半信半疑地換了一張嶄新的卷子，他將筆尖指向了填空題的區(qū)域。當他再次按在那神秘的紅色花紋上時，筆竟仿佛被賦予了生命，推著他的手指在卷子上靈活自如地游走，隨后自然而然地書寫出一行行略顯稚拙卻充滿活力的文字。然而，令人哭笑不得的是，每個填空的位置上竟都被填上了“嗚呼呀！”這三個字。
云釗無奈地撓了撓頭，疑惑地問道：“除了這個，它難道就不能寫點別的正經(jīng)內(nèi)容嗎？”
采書一聽，頓時笑得前仰后合，答道：“嗚呼呀！可以呀！它的功能豐富著呢，能寫的東西多了去了，你可別小瞧了它?！?p> 正巧，語文卷子上有一道關(guān)于理想的作文題。于是，那支神奇的答題筆再次帶著云釗的手在紙上翩翩起舞，筆尖在紙上輕盈跳躍，緩緩寫出了一句：“我是一只小小、小小的鳥，想要飛呀、飛呀卻飛不高，心中卻懷揣著飛越千山萬水的偉大夢想……”
云釗的手指輕輕松開紅色花紋，筆也隨之停下了運動。他無奈地搖了搖頭，問道：“我們現(xiàn)在一起把這套題的答案過一遍，確保萬無一失，然后你再試著幫我答題怎么樣？”
采書卻擺了擺手，笑道：“嗚呼呀！不用，不用，不用那么麻煩啦，你把書直接送到空間里給我就行，我保證幫你搞定?！?p> 此時，采書依然站在那片生機勃勃的藥園中。與之前不同的是，原本放置大石頭的地方已經(jīng)變成了一片空曠的土地。云釗按照采書的指示，將手中的卷子和正確答案遞給了他。
只見采書輕輕地將書在自己身上碰了一下，就像是把書貼在了圓鼓鼓的肚子上，然后就把書還給了云釗，這簡單的動作做完，便表示已經(jīng)準備就緒。
這一次，當云釗再次觸碰那紅色花紋時，筆仿佛被注入了無窮的動力，帶著他的手臂在卷子上飛快地移動。短短十分鐘內(nèi)，除了作文之外的一套語文卷子竟然已經(jīng)全部答完。
云釗仔細查看，發(fā)現(xiàn)答案竟然和標準答案完全一致，而標準答案里并沒有包含作文部分，這讓云釗對采書的“超能力”又多了幾分欽佩和喜愛。
云釗凝視著眼前的試卷，不禁心生感慨：“這字跡確實有些不盡如人意，恐怕會拖了卷面分數(shù)的后腿。不如我們變通一下，先用鉛筆將答案寫出來，確保無誤后，再以圓珠筆細細謄寫，最后將鉛筆的痕跡輕輕抹去。這樣一來，卷面便能既整潔又清晰。畢竟高考實行的是答題卡制度，對字跡的要求頗為嚴格，這樣的策略或許能助我們規(guī)避一些不必要的分數(shù)損失，倒是個不錯的主意?！?p> 采書聽后，嘴角勾起一抹笑意，輕輕搖頭說道：“嗚呼呀！區(qū)區(qū)字跡問題，何足掛齒！你只管把你以前的筆記多給我一些，最好是近期的，這樣模仿起來才更為貼切?！?p> 高中生嘛，何物最多？自然是筆記與作業(yè)堆積如山。云釗聞言，二話不說，便從書包中嘩啦啦地翻出一大疊筆記和作業(yè)本，悉數(shù)給了采書。
采書接過筆記，如法炮制，在身上一貼，就從中挑選出一些字跡適中的樣本，隨即依樣畫葫蘆，認真地模仿起來。她手法嫻熟，不過短短數(shù)秒，便已完成了筆跡的初步模擬。
然而，待到真正應用于答題時，采書卻發(fā)現(xiàn)，寫出的文字總帶著一絲不自然的氣息。
高中生的筆跡已然融入了些許連筆技巧，介于楷書與行書之間，既流暢又不失個性。而采書所寫之字，雖個個都是方正的方塊字，單獨取出與筆記中的文字相較，幾乎可以亂真，仿佛是直接描摹而出。
但一旦這些字匯聚成行、成段，文字間的高低錯落便顯得頗為生硬，缺乏那種自然流暢、行云流水般的韻律感。
不過，即便如此，也已足夠應對。畢竟考試之時，監(jiān)控之下，只要確保所寫筆跡與本人平日字跡大致相符，即便稍有變形，亦無大礙。畢竟，考試之中，考生們壓力山大，發(fā)揮得不夠自然，亦在情理之中。
云釗緩緩擱下筆，眼中閃爍著滿意的光芒，由衷地感嘆道：“真是完美，這最后一個難題得以解決，真是讓我如釋重負。對了，這支經(jīng)過特殊處理的神奇之筆，能否借予甘寧一用呢？”
采書聽聞此言，雙手抱胸，臉上掛著一絲傲嬌的笑意，說道：“嗚呼呀！你可別太過貪心，一次性使用的人數(shù)，可得悠著點，別太多了?！?p> 云釗微微蹙眉，好奇地問道：“那究竟能給幾個人用呢？總不能只讓我一個人獨享這份便利吧？”
采書輕輕聳了聳肩，嘴角勾起一抹玩味的笑容：“嗚呼呀！頂天了也就兩個或者三個人吧。若是再多，我可就無法保證它的效果了。”
云釗聞言，眼睛瞬間一亮，似乎有了新的想法：“哈哈，若是我們大家的試卷內(nèi)容都相同的話，那理論上是不是可以多幾個人一起使用？畢竟答案都是一樣的?！?p> 采書聞言，微微皺眉，沉思了片刻后，還是堅定地搖了搖頭：“嗚呼呀！話雖如此，但我們還是得考慮到消耗靈力和神識的問題。這支筆雖然神奇無比，但也不是沒有代價的。人數(shù)嘛，還是不要太多，不要太多！我們得精打細算著用?！?p> 鬧心的問題恍若一場突如其來的夏日暴雨，卻在云釗覓得解決之道后，瞬間云開霧散，他的心緒也隨之變得輕松明快。一上午的課程，在時間的無聲流逝中悄然度過，每一刻都凝聚著專注與收獲的喜悅。
時至正午，陽光斑駁地穿透樹葉的縫隙，灑在地上，繪出一幅幅自然的畫卷。云釗攜著甘寧，步入學校小食堂，打算開個小灶。食堂內(nèi)，兩人邊品嘗著美食，邊暢談著心事，氛圍溫馨而和諧。忽地，甘寧話鋒一轉(zhuǎn)，提及了班主任對他的一個特別建議——申請入團。
云釗原本對這類社群活動并未寄予太多熱情，總覺得它們與自己的學業(yè)和興趣相去甚遠。然而，當甘寧將話題引至大學交換生的申請條件時，云釗不禁陷入了深深的思索。的確，多一份實力便多一份保障，參與社群活動或許能為自己未來的道路增添一抹亮麗的色彩。
于是，云釗下定決心，再次向?qū)W校遞交了入團申請。為何說是“再次”呢？這還得從高一時的那段趣事說起。
那時的高中生，思維活躍如脫韁野馬，入團申請書寫得五花八門、趣味橫生。有的巧妙融入網(wǎng)絡流行語：“天王蓋地虎，我志在入團！”有的則抒發(fā)著堅定的信念：“平生若不入共青團，考上哈弗亦枉然！”
為了防止有人寫出過于特立獨行的申請，尤其是避免這些奇葩之作通過正式渠道進入審批流程，同時為了鍛煉同學們的應用文寫作能力，學校特意在高一安排了一堂別開生面的課程，組織全體高一學生共同學習如何撰寫規(guī)范的入團申請書。
每個人都一絲不茍地完成了一份，或者更確切地說，是參照了一份規(guī)范的模板進行了抄寫。課程結(jié)束后，除了提交的作業(yè)外，大家還額外打印了一份，鄭重其事地上交，作為正式的入團申請。
那時，同學們之間流傳著一句玩笑話：“能成功入團的才證明上課認真聽講了?！彪m然這只是句戲謔之言，但從中也不難看出，很多同學對入團之事頗為看重。
云釗當時并未真正動過申請入團的念頭，只是覺得既然大家都寫了、都交了，自己也不妨隨波逐流，申請一次試試。結(jié)果并未出乎他的預料，團組織認可了他的積極態(tài)度，同時也勉勵他繼續(xù)努力，期待他在未來能有更佳的表現(xiàn)，自然也歸攏在上課成績不好的那一撥同學里了。
才過去短短一年多的光景，那些中二的入團往事如今在腦海中依舊清晰如昨。云釗與甘寧坐在餐廳的幽靜一隅，邊品嘗美食邊暢談，享受著這難得的閑暇時光，氣氛溫馨而愉悅。然而，就在這份寧靜與和諧之中，一個頂著夸張至極的爆炸頭，頭發(fā)被染成猶如調(diào)色盤上灑落的彩虹般絢爛奪目的男生，突兀地闖入了他們的視野。
他步伐輕盈，如同踏著歡快的旋律，徑直走向云釗和甘寧的桌前，眼神中閃爍著好奇與挑逗的光芒。他故意夸張地清了清嗓子，用略帶不羈與張揚的語調(diào)大聲問道：“嗨！你就是云釗？”聲音中透露出一種難以言喻的活力與自信。
云釗聞言抬頭，微微一愣，目光在那五彩斑斕的頭發(fā)上停留了片刻，隨即迅速回過神來，用平和的語氣回答道：“嗯，是我?！彼纳袂橹袥]有絲毫的驚訝，強忍著笑，沒有表現(xiàn)出見怪。