進入十一月份，天氣漸漸涼了下來，但教室似乎比往常更加悶熱。尤其是在下午，每個人都像被太陽曬焉的茄子一樣無精打采的，老師不想講課，學生不想聽課，活像一個個被人操控的玩偶一般機械地執(zhí)行著一些程序。
歷史老師來上課看見現(xiàn)在這種狀態(tài)，課是講不下去了，只好宣布這節(jié)課上自習。
布置好這節(jié)課需要完成的作業(yè)后，便坐在講桌旁，攤開教案，開始備課。
可大家哪有心情寫作業(yè)。高三復習已經(jīng)過了三分之一，第一輪復習還有一個月就將要結束。按理來說經(jīng)過了一百多天的系統(tǒng)復習，成績應該有所提升才是?？蓜倓偨Y束的月考，慘不忍睹的成績?nèi)绠旑^一棒，給了他們重重一擊。像一塊巨石壓抑在心中，每個人心中都有一團怒火，整個教室仿佛是一個巨大的火藥桶，只稍一點點摩擦產(chǎn)生零星火花就能引燃這個火藥桶。
同學們對待歷史作業(yè)的態(tài)度也呈現(xiàn)了兩極分化。一部分同學經(jīng)過了這次月考的打擊心里弊著一口氣，更加發(fā)憤地學習，不放過一分一秒。
然而學習必竟是一個長期堅持的過程，不能急功近利。短時間內(nèi)，很難有所提升。
而有的同學就進入了誤區(qū)，不注重勞逸結合，每時每秒都在學習，常常凌晨一二點鐘才休息，早上六點不到又起了床。身心疲憊，學習效率低下，而成績又看不到顯著的提升。
自認為是努力程度還不夠，又更加廢寢忘食地學習，而陷入了惡性循環(huán)，壓力越來越大，心情越來越糟糕，但又得不到很好的宣泄，壓抑在心里，越積越多，越積越多，一但到達某個臨界值，內(nèi)心承受不了，就會如前文所說那樣，像火山噴發(fā)一樣，產(chǎn)生難以預估的后果。
話說道歷史老師把作業(yè)布置下去后，便在講桌上備課，同學們都埋頭寫著作業(yè)，教室里寂靜的可怕，就像暴風雨來臨前的寧靜一下，讓人心中忐忑不安，恐有大事發(fā)生。
過了不久，有物體落地的聲音伴著劇烈的爭吵聲打破了這番寧靜。
“你煩不煩！沒看到我在寫作業(yè)蠻?！?p> 教室里的人紛紛抬起頭，循聲望去，目光最終都停在了講桌旁。
“我怎么了嘛！就找你借支筆而已?！?p> “沒看到我在寫作業(yè)嘛，你憑什么要來打擾我寫作業(yè)嘛?！?p> “你想愣個嘛！”
“你要愣個嘛！”
兩人吵著吵著便互相撕扯起來，而擺在桌子上的書也被對方推到了地上。
歷史老師和其他同學見此情景一時竟沒有回過神來，愣在那里看著她們爭吵。
事情是這樣的：當時劉飛正在座位上埋頭寫著作業(yè)，剛過去的月考歷史只考了五十幾分，遠遠低于她的期望值，心中本就十分不爽，而現(xiàn)在又被一道歷史選擇題給難在那里，怎么也做不出來，心情更加糟糕。恰巧此時她同桌輕輕推了一下她，本來只是想找劉飛借一只筆，可就是這一推，引燃了導火索，導致雙方發(fā)生了爭吵。
兩方僵持不下，誰心里都有氣，都不愿意向對方道歉，場面僵在哪里。還是歷史老師經(jīng)驗豐富，很快反應過來，勸說兩人道“哎呀，都是同學，這點小事都忍不了蠻。都互相退一步，讓一哈，有那樣大不了的嘛。”
“我曉得你們壓力大，但這能成為你們在課堂上爭吵的理由嗎？這是合理的宣泄方式嗎？各位，都已經(jīng)高三了，像你們這樣的心態(tài)要不得喲。芝麻蒜皮的小事就要吵架，心態(tài)如此的差，還有差不多半年你們怎么熬的過去喲。”
“心情不爽，要自己尋找合理的方式進行宣泄，如此極端的方式怕是要不得?！?p> 劉飛和她的同桌兩個人是閨蜜，一起學習，一起吃飯，一起回寢室，關系是相當?shù)暮谩?p> 但是不只是為何，這一個多月來兩人之間的矛盾越來越多，而經(jīng)過這件事后，兩人之間的關系越來越疏遠，漸漸變得像陌生人一樣。
劉飛說來也挺不容易。高二下冊的時候，因為理科學不走，以為文科學起來更容易一些，于是便轉入文科。
轉入文科后，文綜知識幾乎空白，基礎極差，雖然經(jīng)過一短時間的努力，把政治歷史地理的每一本書都過了一遍，但是效果并不理想。
當代許多理科學生對文科的認識還停留在背背書就可以考高分的認知上。
學文科也是步履維艱，進入高三后，眼看著時間越來越少，成績卻沒有多大的長進，對于一心想要考名校的她，壓力是十分巨大的。
因此她比別人多投入了好幾倍的時間學習，隨時隨地都可以看到她在背書，做題，甚至在吃飯的時候都在背單詞，沉默寡言成了她的代名詞。
但是努力也是需要方法的，方向不對，也是徒勞無功的。
可想而知，她的壓力是巨大的，但上天似乎看不到她的努力，從來不眷顧她。
不與人交往，活在自己的世界里，周圍的一切都仿佛與她無關，這樣的性格也直接導致了她與班上的同學關系都不太好，很多人都不太喜歡她。
從重點班出來的她，一直瞧不起普通班級的學生，包括張浩和周雅涵兩個成績比較突出的在內(nèi)。心高氣傲，不屑于與十八班的人交往。她似乎從來沒有屬于過十八班，在同學們眼里一直是可有可無。
所以劉飛現(xiàn)在的狀態(tài)是極其危險的，如果壓力再得不到合理的宣泄，很有可能導致精神崩潰，甚至做出一些極端的行為。
為此，班主任經(jīng)常找她談話，聊天，但她反而認為班主任占用了她寶貴的學習時間，態(tài)度惡劣，怎么勸都不行，老師們也拿她沒有辦法。
歷史課下課后，歷史老師第一時間給班主任反映了這個情況。班主任意識到形勢極其危險，若再不加以控制，很有可能導致難以估量的后果。
可怎么辦呢？這可苦了班主任，此前已是多次找劉飛談心，可并沒有什么效果。