有同學找茬，袁男可以打回去，如果是老師找茬就沒有辦法了。
話說袁男休學結束插班到下一屆的初三年級里，人和老師都是陌生的。
因為在同學中已經(jīng)取得了一定的威望和信任，朋友也多了起來，袁男一改低調(diào)沉默的態(tài)度，變得活躍起來，上課也積極回答或是搶答老師的問題。
搶答時老師們都很嘉許這樣的行為，因為這樣可以活躍課堂氣氛，除了新初三的生物老師。
這個生物老師矮矮的，一對三角眼，看人喜歡用眼角上下掃視，長得不好看，完全可以用丑來形容。
這是一個陽光和煦的下午，她來袁男他們班上課，一上課就問道：
“同學們，今天我們要學習人體的五大器官，你們知道是哪五大器官么？”
袁男快快地回答：
“腸、肝、肚（dǔ）、肺、腰子?！?p> 而同學們看了看書慢條斯理地回答道：
“心、肝、脾、肺、腎?！?p> 一眾同學中，袁男的聲音顯得特別突兀，生物老師聞聲恨恨地剜了袁男一眼，接口到：“你有肚（dǔ）子和腰子??？”，同學們哄堂大笑。
然后，老師說：
“同學們回答正確，人的五大器官是：心、肝、脾、肺、腎，不要答錯了讓人笑話，就像剛才那位同學說他有肚（dǔ）子一樣。”
同學們又笑了一陣，袁男臉上一陣紅一陣白，很是尷尬。
袁男心想，他們都是現(xiàn)看書回答的，我又沒有看過書，如果我們看了書就能準確知道了，那還要你這個老師干啥？
從此后，這個老師講課時總把袁男作為反面教材，不時就會嘲諷一下，袁男就不再在她的課上回答問題了。
時間長了，袁男非常討厭這個“矮冬瓜”，都說“矮子心眼多”，這個“矮冬瓜”心眼不但多，嘴巴還很毒。
馬上要期中考試了，袁男其他科還好，就是生物怎么都看不進去。下午考生物，袁男中午很煩躁地囫圇吞棗背了一遍所學的生物內(nèi)容。
勉強答完第一科的生物試卷，下午還要接著考另一科，袁男總算松了口氣，但是發(fā)現(xiàn)生物老師并沒有走，她接著監(jiān)考第二科考試，在第二科考試結束時，她把生物卷子改完了，效率還挺高。
她對同學們說：
“試卷我改完了，成績我明天生物課上公布，我們班只有一個人不及格?！?p> 說完又剜了袁男一眼。
第二天生物課，她一進門就把卷子發(fā)下來了。一邊發(fā)一邊念分數(shù)，然后說：
“這次期中統(tǒng)考，我們班出了一個狀元郎，全年級就他考得最好，他是誰呢，他就是上屆休學插班到我們班的袁男，考了59分，非常光榮啊，其余同學都是九十多分，大家再接再厲，唉，要好好表揚一下袁男同學，我們的狀元公?！?p> 袁男恨不得找個地縫鉆下去，耳朵邊全是各種笑聲和嘲諷聲，看來袁男高估了自己的融合能力，還認為能快快地融入到新的集體和環(huán)境中來。
事后，兩位平時和袁男關系還十分不錯的同學非常積極，他們開始用一張大紙給袁男作詩配畫，詩的名字叫《狀元頌》，全班傳閱，嘲笑袁男，并在詩中把袁男那時愛梳的的中分頭說成“兩個屁丫頭……”。
這時的袁男不免想念起了原來的班級，原來的生物老師。
原來的生物老師是袁男入學初一時的班主任，用她的話來說就是自己這科每周課相對較少，有大量的時間來做班主任管教這個班的孩子們。
那時袁男這個班是該校的頂尖班，只有入校的前三十名同學在一個班。
雖然大家的成績都很好，但是還是被其他科的老師質(zhì)疑：“你們班這幾個同學這么調(diào)皮，我真懷疑你們當時平均分九十五分以上的成績是怎么來的。”
他說的這幾個調(diào)皮的同學，是袁男他們班的“老油子”，常常在班級里欺負袁男。
欺負袁男的原因是有一次下課時，袁男和他們用粉筆相互投擲對方直到下節(jié)課的鈴聲響起。
好巧不巧，接下來這節(jié)課是班主任生物老師的課，看著滿講臺和座位過道上的粉筆頭，生物老師問：“這是誰干的？”
其他同學就指出了那幾個調(diào)皮的同學，生物老師就讓他們第二天每人帶一盒粉筆來賠償浪費掉的粉筆。
“袁男也扔粉筆打我們的，老師你怎么不罰他？”
班主任生物老師看了看袁男，袁男清澈的大眼睛也看著老師，然后老師就開始袒護袁男：
“大家都說是你們倆，又沒有說袁男，你們不要污賴別人，再說我進門時看到你們在扔袁男，可沒有看到袁男扔你們，明天你們兩個，一人一盒粉筆，不然就請家長?！?p> 然后他們就對老師偏袒袁男很不爽，他們不敢冒犯老師，就遷怒于袁男，正所謂：“心慍其人久未舒，言行舉止盡相殊?！?p> 袁男被班主任老師安排擔任少先隊小隊長，整天戴著紅領巾還在臂上別著一張一條紅杠的臂章。同時袁男也是班里四個小組的小組長之一。
每個小組需要輪流打掃教室衛(wèi)生，有的班級是一個小組打掃一周，有的班級是一個小組打掃一天。袁男他們班就是一個小組一天。
正好那兩個調(diào)皮的同學就在袁男這一組，每當打掃衛(wèi)生時就是袁男最頭痛的時候，分配給他們拖地和最后倒垃圾的事情他們不做。但是袁男不首肯他們又不能走，于是他們就兩人一人抬手一人抬腳，把袁男抬起來，威脅袁男放他們離開，不然就把袁男不停地往地上摜。
袁男那時還沒有學習武術，身體比較瘦弱，經(jīng)不住摜幾下，只好松口讓他們走。他們洋洋得意地揚長而去，剩下的女生們可不干了，覺得這樣很不公平，就把所有事情都放下來給袁男一個人做：
“你放他們走的，他們的事情你自己來做。我們的事情做好了，我們走了?！?p> 袁男只好一個人拎著鐵桶拿著拖把去外面水管那兒沖洗?；貋頃r，教室門被鎖上了。
袁男拿著兩把拖把和一個鐵桶在外面，進也進不去，等了半天，沒有一個人經(jīng)過。旁邊班級最后離開，把門都關掉了，天漸漸黑下來，袁男笨笨而孤獨地站在教室門口守著兩把拖把和一口桶，就沒有想過把東西暫存在最后關門的那個班級里面。
現(xiàn)在這么多東西，回家的路也較遠，不可能自己帶回去，明天還要再帶過來。天完全黑了，袁男肚子里餓得咕咕叫，就把拖把和鐵桶放在教室門前，回家去了，僥幸地想希望明天早點過來，東西還在。
第二天，袁男起了個大早，早早跑到教室門前，門還是鎖著的，但哪里還有拖把和鐵桶的蹤影？
班主任老師問起袁男，袁男照實說了，班主任批評了提早鎖門的同學，讓袁男買個鐵桶和拖把來賠上。
袁男第三天把家里的水桶和拖把拿來了學校。這把拖把幾下就被同學們用壞了，水桶是袁男他們家用了好多年的，不到兩周又被同學們用漏了。
兩個調(diào)皮鬼就說袁男只帶來一把爛拖把和一口爛桶，還差學校一把拖把，并懷疑袁男是不是把學校好的桶和拖把帶回家了，把家里快爛的家什換給學校。
袁男沒有辯駁什么，班主任老師也沒有責怪袁男，最后讓大家交班費，用班費買了新的拖把和一個聚乙烯的膠桶。
之后袁男他們就換了班主任，生物老師要回家生寶寶，不再擔任他們的班主任，班主任就換成了語文老師平老師。平老師上任后就問為什么班上只有一把拖把，并聽取了袁男小組其他人的意見，撤銷了袁男的組長職位，并下掉了袁男的少先隊小隊長職務。
不同的生物老師帶給袁男不同的感受。
初中的生物課，初一上的是《植物學》、初二上的是《動物學》、初三袁男他們上的是《生理衛(wèi)生》。對于袁男來說，印象最深刻的是做實驗，作為幾乎是最好的重點中學，物理、化學、生物實驗是家常便飯，還開設有微機課，一九八七年的微機室，袁男他們?nèi)耸忠慌_蘋果計算機，那時還沒有比爾·蓋茨的DOS和微軟操作系統(tǒng)，也沒有IBM的個人臺式電腦。袁男他學的是SYSTEM2.0，但是已經(jīng)有圖形界面，也開始有了鼠標的概念。
一個中學人手一臺儀器，實驗硬件水平和設施和大學差不了多少，據(jù)說這些都是清華大學校友會資助的。
每個人印象最深刻的都是第一次，袁男初中不同年級做的第一次生物實驗印象都很深刻。生物就離不開顯微鏡，初一袁男他們自制玻片，觀察的是洋蔥的上皮細胞；初二袁男他們觀察草履蟲，初三自制玻片觀察人體黏膜細胞。
袁男對化學和物理第一次實驗的印象反而沒那么深刻，究其原因，袁男多年后想想，覺得是因為前面提到的同桌英語學霸吳征燕，兩人一起看顯微鏡，一起用針取指頭上的血制作玻片看人體血紅細胞，既有看顯微鏡時第一次感受到耳鬢廝磨的異樣和心跳，又有第一次感到自己扎自己取血的痛苦。
這種感覺就是痛并幸福著，所以袁男才有了之前文章說過離開實驗樓時悵然若失的感覺，第一次在初一就感受到了異性間的奇怪的不舍感情。
很多年后，袁男才知道，這樣的條件這樣的情境，不是每個中學都有，就算是進到了大學去面對差不多同樣的實驗條件，心中卻有種物是人非的感覺。