第二十七章 批準

　　“磁能永動機？”

　　牛老師果然上鉤，“什么原理，畫一下”。

　　成永興從筆記本上撕下一張紙畫了起來。

　　“咦，有些道理啊！你實驗成功了嗎?”

　　牛品的書呆子氣上來了?；旧显趯W?？蒲泻徒虒W領(lǐng)域呆久了的人，多少都有點這種氣質(zhì)。

　　至少畫出來的東西不是一個無知少年的涂鴉，還是有些道理的。這使得牛品有了點信心。

　　“沒有?！?p>　　當然沒有，如果成功了，物理學就直接改寫了。

　　“什么原因？是什么原因?qū)е逻@個運動不能繼續(xù)下去?”

　　雖然早就預料到這個結(jié)果，但是牛品還是抱著希望問道。有時候，一些失敗的實驗也能演化出一篇好論文的。

　　“不清楚?！?p>　　成永興沒有透露實驗根本就沒做成的事實。

　　“也許是微積分，高中沒有講到的原因吧?！?p>　　其實到現(xiàn)在，他對這個設(shè)想也還疑惑不以。還真就不能想當然的認為永動機不可能，萬一可行呢?

　　“這是什么理由？啊，忘記了，你那時還只是個高中生。”

　　現(xiàn)在他面前的學生，仍然是高中生的水準。

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　　經(jīng)過一番解釋，牛品有了點信心，這至少不是胡鬧。

　　”你要做的實驗是什么?”

　　“利用光纖變形會導致光通亮度發(fā)生變化的原理，檢測壓力，制造非電信號的壓力傳感器?！?p>　　“什么原理？”

　　“光纖在不同的彎曲程度下，會有不同頻率和強度的光信號損失?！?p>　　成永興把紙翻過來，在它的背面，畫起了示意圖。

　　“不錯，好像挺有道理的。這么簡單的實驗，沒有人做過嗎?”

　　牛品很容易就理解了成永興的意圖。但他并不是光學，光纖領(lǐng)域的專家，沒有意識到項目的價值。

　　“我查了幾天的資料，沒有看到。國內(nèi)和國外的，都也沒找到，也許沒找全。有一些原理性的討論，但是沒有工業(yè)上的實用介紹。我就想設(shè)計個簡單的裝置，驗證一下?！?p>　　牛老師抬頭看了一眼王立國教授，后者則點了點頭。

　　“有實驗計劃嗎，需要用到什么儀器和設(shè)備？”

　　“有的，實驗計劃在我這里，”

　　成永興把試驗計劃遞了過去。

　　“不錯啊，還畫了示意圖，準備很充分??！”

　　牛老師接過了幾頁計劃書。事情有些超過了他的預期。大一的學生還沒有上課，就可以提出完整的實驗申請。

　　“這些是你一個人完成的？”

　　他覺得有些不可思議。

　　“我找了老鄉(xiāng)右天幫忙?！?p>　　“怪不得，這個名字不熟悉，他是哪個專業(yè)的？是研究生嗎？”

　　“他也在我們系，在檢測應用專業(yè)。我們是高中同學，都是大一?！?p>　　“你們高中也太厲害了！高二做永動機原理試驗，大學一入學就做專業(yè)課題！你們還有其它同學在咱們專業(yè)或者咱們系嗎？”

　　牛品小小的吃了一驚。這批學生，也許里面有寶！

　　“有的，我的上床袁帥，也跟我同校。”

　　“對了，我也想起來了，他的名字很特別，希望他也跟你們的水平差不多。我看一下啊

　　...

　　這些設(shè)備還要找一下，我手頭沒有，需要借一下。另外，還需要些耗材，回頭你寫個申請，我?guī)湍闳嶒炇疑暾??！?p>　　“不用了，一些簡單的電子原件和接頭，也花不了多少錢，我直接去買回來就好，這樣比較快?！?p>　　“該走的流程還是要走的，即使這次用不上，以后還能用到?！?p>　　“好的，回頭我就填表?！?p>　　成永興從善如流，答應了下來。有熟人辦事就是痛快！他當然不知道牛品幫他，是在還王立國的人情！王立國已經(jīng)被抓差好幾天了。

　　“另外，我?guī)湍阏覀€讀博或者讀研的師兄，帶你一下，一起把這個試驗做下來?！?p>　　—————————

　?。?？？

　　如果找人帶，成永興就不會繞這么大一圈求到王立國教授頭上了。

　　“老師，不用了！這個試驗我們準備很久了，自己直接做也差不多能拿下來。需要幫助的時候不多！真遇到問題，老師你直接指導一下我們就好?！?p>　　這話一聽，牛老師就明白了。

　　“論文，你想自己發(fā)表？”

　　“是的！”

　　成永興點頭，這點堅決不能動搖！

　　牛品有點為難的看了一眼王立國教授：

　　“我這段時間比較忙，手上的項目也到了攻關(guān)階段！試驗階段還好，后期寫論文，實在是沒有時間了。尤其你這還是第一次寫，需要的指導是很多的?！?p>　　牛品現(xiàn)在真是沒有時間。

　　“這幾天沒有什么事情，我照貓畫虎的寫了個草稿，您看行不行？”

　　成永興從書包里，拿出了這幾天臨摹的草稿，遞了過去。

　　“呵！試驗還沒有做，論文就寫好了？”

　　牛品接過了論文稿。

　　成永興的草稿，雖然是照貓畫虎，但很有后世的PPT的風范：文字不多，大段的圖表，表格。PPT上字多了誰看??？

　　用圖表還有一個好處，需要翻譯的地方也少！雖然他不打怵英語，但后世常用的地方都是工作英語，主要是寫些會議記錄什么的。

　　工作英語，文體都是言簡意賅，今天討論了什么問題，1，2，3，達成了什么共識，3，2，1，還需要做的是5，6，7。沒有什么起承轉(zhuǎn)合，只有前因后果。

　　看到別樹一格的論文，要不是因為格式太特殊，牛老師都懷疑這是王立國教授代寫的了。

　　“這是是英文論文？是準備投到國外期刊嗎？這可要看一會了，我自己寫英文都還費勁呢?！?p>　　牛品一直承擔著部分大三學生的專業(yè)課教學任務，清楚的知道大三的學生是什么水平。

　　眼前這名學生的水平和能力，比歷屆他知道的大三學生都要高。至少很多單詞，由于他不搞光學方向，是不熟悉的！

　　“我的英文比中文還要好些，我準備直接報名英語六級。”

　　非語言專業(yè)本科生可以報的英語考試，最高也就是六級！

　　成永興現(xiàn)在需要做的，就是盡量的為自己貼金。后世的各種面試，他從未失敗過。

　　“這次我們可真是撿到寶了，你怎么想起報我們專業(yè)？”

　　牛品這次是真的來了興趣！

　　這絕不是一個普通的學生。

　　“專業(yè)的名字好聽?！?p>　　成永興也不太記得具體的原因了，畢竟這是30年前的事情。印象中好像是因為檢測專業(yè)，聽起來工作輕松一些。檢測給人的印象，就是挑別人的毛病，而不是相反。

　　如果重生再早一些，他未必還會報這個專業(yè)了。這個專業(yè)的發(fā)展一般，后世曾經(jīng)停辦過一段時間。

　　“這個理由厲害，我頭一次聽說！我回頭協(xié)調(diào)一下設(shè)備的時間，估計一兩天你們就可以用了?；仡^我通知你！”

　　這個學生本身有能力，再加上王教授的關(guān)系，事情就這么定了下來。

　　“謝謝你，牛老師。”

　　“不客氣?！?p>　　牛品沒有太在意，轉(zhuǎn)身就把事情放到了一邊。他心里一直是想著自己的項目。

　　沉重的任務，壓著他都有些喘不過氣來了。

　　王立國有心再介紹一下實驗。但是牛品顯然沒把事情看得太重。

　　工廠的項目與存粹的科研項目不同，有時間壓力。如果搞砸了，很多人都要跟著吃果。

　　成永興的項目立意有些取巧，作為一個本科生來說，確實很不錯。但難度并不大，沒有太值得重視的地方。