張毅看了眼講師，弱弱的底下了頭，生怕講師下來(lái)責(zé)罰自己，好在講師沒(méi)有做何動(dòng)作，便進(jìn)入課題了。
“好了，我們開(kāi)始上課，今天我們要學(xué)習(xí)的還是潛能，關(guān)于潛能這一說(shuō)，之前的課中已經(jīng)講過(guò)了，潛能對(duì)我們至關(guān)重要，不外乎一日三餐。
例如從出生開(kāi)始進(jìn)食，然后走路、學(xué)著說(shuō)話，甚至是睡覺(jué)等，通過(guò)一步步的努力，最后成長(zhǎng)了起來(lái)，這些成長(zhǎng)經(jīng)歷便是一種潛能，如果一件事做的久，會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，而這種習(xí)慣也是一種潛能。
這種平凡而普通的習(xí)慣，如果一直保持下去，它會(huì)在某個(gè)特殊的情況中，達(dá)到一種常人所不能的極限，如果突破這種極限，便可激發(fā)出自身潛在的能量，這種能量稱之為潛能。
當(dāng)然，想達(dá)到這種目的，想擁有潛能，這需要努力，還要有機(jī)遇，俗話說(shuō)的運(yùn)氣，有的人終其一生無(wú)法激發(fā)，而有的人一生中，在特殊條件下，才可以激發(fā)出一兩次，甚至有的人一生中可以觸發(fā)出多次，從而突破身體的桎梏，徹底激發(fā)出身體潛能，成為一名潛能者。
潛能時(shí)刻存在在我們自己身上，就看自己能否多次激發(fā)出來(lái)，觸摸到身體潛能了。
講師停頓了一下，清了清嗓子，繼續(xù)講道：“有些人或許經(jīng)歷一場(chǎng)驚心動(dòng)魄搏斗、險(xiǎn)境，使得自己潛在的能量，從某種意義來(lái)來(lái)講，達(dá)到一種飽和，在這個(gè)搏斗的過(guò)程中，飽和的能量最大化的釋放出來(lái)，而有一部分人，就算是出生到死，也不會(huì)出現(xiàn)這種情況，更不會(huì)觸發(fā)出潛能，所以也就有了資質(zhì)一說(shuō)。
潛能的多次激發(fā)，才可以突破身體桎梏，徹底觸發(fā)出自身的潛能。
目前我們?nèi)祟愔校瑵撃芸梢苑治宕箢?，這五大類分別為潛力、潛體、潛敏、潛靈和潛意?！?p> “現(xiàn)在給大家介紹下這五大類的作用?！?p> “潛力，我想大家都應(yīng)該知道，它是一種潛在的力量。
潛體，體它是一個(gè)人體質(zhì)，也就是身體的潛在強(qiáng)度與堅(jiān)韌。
潛敏，它是一個(gè)人的身體行動(dòng)的速度敏捷潛能。
潛靈，它是一個(gè)人或者說(shuō)是萬(wàn)物的智慧，聰慧潛能。
最后一種便是潛意，它是一種及其神奇的一種潛能，它可預(yù)知未來(lái)，下一刻即將發(fā)生什么，便立即傳達(dá)給自己，以做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。
比如和人打斗，無(wú)論他人如何攻擊，你都可以意識(shí)到他人的動(dòng)作，順便做出反擊的能力。
甚至對(duì)方和你打斗，你不需要全心全意，簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)便可贏他，甚至殺了他。
激發(fā)潛能的最佳時(shí)期，便是你等時(shí)刻，五齡到十齡之間，錯(cuò)過(guò)這般年紀(jì)，想要觸發(fā)出來(lái)，比之上天還要難百倍千倍，可以說(shuō)不可能觸發(fā)出來(lái)，除非有靈果相助！”
講師的這些潛能課，對(duì)這些孩童來(lái)說(shuō)，早已經(jīng)被自己的長(zhǎng)輩灌輸無(wú)數(shù)遍了，就是在夢(mèng)中也能倒背如流，此刻，卻還是硬著頭皮在聽(tīng)講。
中年講師停頓片刻，站在講臺(tái)上手捧書(shū)籍，來(lái)回走動(dòng)，目光在室內(nèi)掃蕩，尋找不安心聽(tīng)課之人。
“我們?nèi)覂?nèi)，包括整個(gè)天城，甚至整個(gè)荒域，能觸發(fā)出潛意的不會(huì)超過(guò)雙手之?dāng)?shù)，很榮幸，我們室內(nèi)便有一位觸發(fā)出潛意的人，我想大家都知道，他就是宇文齊開(kāi)?！敝心曛v師話語(yǔ)出口，望向后排宇文其開(kāi)的位置。
隨著中年講師點(diǎn)出名，在坐所有的孩童，包括張毅在內(nèi)，盡管知曉宇文其開(kāi)已經(jīng)觸發(fā)出了潛意，但還是帶著羨慕與嫉妒的目光齊齊看向宇文其開(kāi)。
“不過(guò)是走了狗屎運(yùn)的家伙，哪天看我也觸發(fā)出來(lái)！”
“哼！不就是觸發(fā)出了潛意嗎，有什么了不起的，沒(méi)有成長(zhǎng)經(jīng)歷，潛能難以突破，照樣是別人的墊腳石……”
“我不介意人家觸發(fā)出潛意，無(wú)論在何地，我一定要站在最高處……”這位心中暗自思索的少年，正是在三室中，潛能排名第二的趙星明。
有的人在羨慕，有的人在嫉妒，也有的人不為所動(dòng)。
所說(shuō)的講室潛能榜，是在講室孩童推舉而出的，只要你有實(shí)力，便可以挑戰(zhàn)室內(nèi)榜排名。
整個(gè)學(xué)室也就是五個(gè)講室，每個(gè)講室中都有潛能實(shí)力的排名，而張毅則是整個(gè)三室中的第一人。
如果說(shuō)講室排行榜會(huì)讓人感到強(qiáng)大，那么整個(gè)學(xué)室排行榜會(huì)是眾多學(xué)生的夢(mèng)想，讓人感到遙不可及，這可是學(xué)室的講師公認(rèn)的存在。
誰(shuí)能上得學(xué)室排行榜，它不緊緊代表著強(qiáng)大，那可是一種榮耀，是實(shí)力的象征，也是未來(lái)前途的預(yù)示，更是進(jìn)入學(xué)院的資本。
宇文其開(kāi)聽(tīng)著周圍雜亂的聲音，卻是鎮(zhèn)定自若，就連排名第二的趙星明目視，也未放在眼里，高傲的表情顯而易見(jiàn)。
當(dāng)然，值得他重視，當(dāng)屬三室內(nèi)潛能排行榜第一，且是他的好友張毅了。
中年講師手捧著黑色書(shū)籍，在講臺(tái)走動(dòng)，目光流轉(zhuǎn)至潛能數(shù)一數(shù)二的幾個(gè)學(xué)生上，臉上多多少少浮現(xiàn)出欣慰的笑容。
“潛力，潛敏，潛體，潛靈和潛意，這五種都可以稱之為潛能。大家還有哪些不明白的，都可說(shuō)出來(lái)，待會(huì)要是提問(wèn)到誰(shuí)，一問(wèn)三不知，可別不怪我室規(guī)伺候了。”中年講師收斂笑意，望了望著下方的學(xué)生，漫步走動(dòng)至木椅旁，衣袖甩動(dòng)，便端坐在木椅上，耐心等待下方學(xué)生的問(wèn)題。
講室內(nèi)靜悄悄一片，眾多學(xué)生大氣也不敢出一個(gè)，別提請(qǐng)教問(wèn)題了，因?yàn)榇蠹叶记宄?，誰(shuí)要是哪里不太清楚，詢問(wèn)講師，那他肯定是第一個(gè)被提問(wèn)。
片刻時(shí)間過(guò)去，沒(méi)有人來(lái)詢問(wèn)，中年講師也坐不住了。
“看來(lái)大家都學(xué)會(huì)了，那么我就開(kāi)始提問(wèn)了？”中年講師看了看眾多學(xué)生。
“張毅！”
“啊…哦！”坐在下方中后位置的張毅一頓，沒(méi)想到提問(wèn)到自己，但很快反應(yīng)過(guò)來(lái)了。
“你說(shuō)，怎樣才可觸發(fā)出潛能？”
聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，張毅沒(méi)有絲毫猶豫，下意識(shí)回答道：“回答厲講師，觸發(fā)自己的潛能，需要將身體鍛煉到一定程度，潛在的能量達(dá)到飽和，可激發(fā)出自己的潛能，多次的激發(fā)，才可以徹底觸發(fā)潛能，有些外在幫助也可以觸發(fā)出自己潛能的。
如我的潛能就是我爺爺經(jīng)常指導(dǎo)我的，吃了很多的靈果，激發(fā)出了我體內(nèi)潛在的能量，所以就觸發(fā)出了自己的潛敏了。”張毅也不知道該怎樣回答，只好照貓畫(huà)虎，按照自己的觸發(fā)潛能的過(guò)程來(lái)回答。
“嗯！不錯(cuò)，能自己知曉，且參照自身的潛能回答而出，并非死板按照我所講回答，雖然答案有很多不足，但也當(dāng)屬很好了?！敝心曛v師聽(tīng)到張毅的回答，撥動(dòng)書(shū)籍，暗自點(diǎn)頭而道。
隨后，中年講師又提問(wèn)到了宇文齊開(kāi)、高費(fèi)、趙星明……都已開(kāi)發(fā)出自身潛能的幾個(gè)學(xué)生，對(duì)這些答案來(lái)說(shuō)，都已倒背如流，沒(méi)有絲毫錯(cuò)誤存在。
最后一個(gè)提問(wèn)完，所有人都已回答正確，面帶威嚴(yán)的中年講師，手捧書(shū)籍，走出了講室。
講師前腳剛走，整個(gè)講室立刻炸開(kāi)了鍋，全是孩童的嬉笑打鬧聲，仿佛是一個(gè)夜間的馬蜂窩，不知被誰(shuí)捅了一下，無(wú)數(shù)的馬蜂煽動(dòng)翅膀，發(fā)出嗡嗡聲響，焦急而出。
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