三個(gè)月前。
“楊，進(jìn)來(lái)自己找個(gè)位置?！被魻柼亟叹氁庾R(shí)到麥克楊在敲門(mén)，結(jié)束了伏案狀態(tài)。
“首先，為什么你要讓我稱(chēng)呼你楊？我聽(tīng)老瓊斯說(shuō)起你都是麥克，麥克的。”第一次正式談話，主教練想要解決他的疑惑。
麥克楊有些不好意思，“我不太習(xí)慣陌生的人叫我麥克。”
“麥克，但是現(xiàn)在我可不是陌生人了，我是你的教練?！被魻柼亟叹氄f(shuō)笑道。
他隨手打開(kāi)了桌子上的一本文件函，“楊，你知道為什么我要破例把你招進(jìn)校隊(duì)嗎？”
“因?yàn)槟X(jué)得我以后能成為鄧肯那樣的球星？”麥克楊沿著老瓊斯的話不知所措的說(shuō)道。
霍爾特教練一時(shí)語(yǔ)塞，他不知道麥克楊是從哪得到的結(jié)論。
雖說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有這么說(shuō)過(guò)，但霍爾特教練覺(jué)得確實(shí)應(yīng)該給這個(gè)有點(diǎn)怯場(chǎng)的孩子一點(diǎn)自信。
“沒(méi)錯(cuò)，楊，你身上的某種品質(zhì)，和當(dāng)年的鄧肯一模一樣。在我訓(xùn)練下，你也能成為那樣的籃球巨星。”霍爾特不僅是在騙麥克楊也是在騙自己。
~~~~~~~
回憶著上次見(jiàn)面的場(chǎng)景，一路上興奮的主教練心中暗自謀劃著。
“坐吧，楊?！被氐睫k公室的霍爾特教練先倒了一杯水給麥克楊。
“謝謝教練?！贝蛲暧?xùn)練賽麥克楊正有些口渴，一飲而盡。突然意識(shí)到舉動(dòng)有些失當(dāng)?shù)乃?，局促的抬起半邊屁股?p> 從小在美國(guó)文化中長(zhǎng)大的霍爾特教練不明白麥克楊為何如此局促。
他單刀直入。
“關(guān)于在隊(duì)內(nèi)的自我定位你自己是怎么想的？”
麥克楊放下了手中的水杯有些茫然，“自我定位？我就是打內(nèi)線啊，而且我現(xiàn)在的基本功只能維持我在內(nèi)線活動(dòng)?！?p> 麥克楊以為霍爾特教練看他搶不到籃板還長(zhǎng)手長(zhǎng)腳能投籃準(zhǔn)備讓他打小前鋒。
“內(nèi)線，那么具體的位置呢？你是喜歡打大前鋒還是中鋒？”霍爾特教練不動(dòng)聲色地繼續(xù)問(wèn)著。
“大前還是中鋒？教練，我的位置選擇對(duì)隊(duì)伍來(lái)說(shuō)很重要嗎？”麥克楊領(lǐng)會(huì)到了什么。
機(jī)敏的小子，不虧是靠考試進(jìn)的維克森林?；魻柼亟叹毿睦锵胫?p> “是這樣，如果你準(zhǔn)備打大前鋒，那么以你的投籃能力我可以嘗試把你往諾維斯基那方面培養(yǎng)，你覺(jué)得如何？”霍爾特教練小小的拋下一個(gè)甜頭。
可這邊麥克楊卻欣喜若狂：“真的嗎？諾維斯基！我喜歡他的打球方式，他是我的偶像。而且我是不是可以不用去花大力氣去爭(zhēng)搶籃板了？”
只是稍作試探的霍爾特教練心中一暗，卻又聽(tīng)見(jiàn)麥克楊說(shuō)。
“教練你是希望我打中鋒還是大前鋒？如果隊(duì)內(nèi)有需要的話，我也可以去打中鋒?！毖矍暗男律皇嵌虝旱你裤搅艘幌戮蛷拿篮玫南胂笾谢氐搅爽F(xiàn)實(shí)。
霍爾特教練聞言很詫異，美國(guó)的大學(xué)生向教練提要求大多是，我要，我想要，我一定要。很少有這種主觀上能夠完全聽(tīng)從教練建議的學(xué)生。
“事實(shí)上，我是準(zhǔn)備讓你打中鋒試試，隊(duì)內(nèi)現(xiàn)在沒(méi)有人能填補(bǔ)中鋒這個(gè)位置。但是……”
霍爾特沉吟著打開(kāi)一份表單遞給了麥克楊。
“這是這幾個(gè)月教練組收集的你的投籃熱區(qū)圖?！?p> “優(yōu)秀的鋒衛(wèi)搖擺人的熱區(qū)?？墒亲鳛橹袖h，你的籃下作業(yè)能力和低位單打讓我懷疑你是否適合充當(dāng)一個(gè)C?！?p> 遲緩的籃板嗅覺(jué)，有些笨拙低位單打，觀察下還算合格的策應(yīng)球商，未知的吃餅?zāi)芰Α＿@些因素讓霍爾特教練在對(duì)麥克楊的使用上有些舉棋不定。
“教練，我想我能行?！?p> 麥克楊少有的態(tài)度堅(jiān)決。
“可是籃板……”
“就算搶不到我也會(huì)卡住位置的！為杰弗里和其他隊(duì)友卡住對(duì)手！”
“這樣嘛？”
霍爾特教練不知道在顧慮著什么，但想到隊(duì)內(nèi)窘迫的用人條件他決心放手一搏。
“希望你能給我?guī)?lái)驚喜，麥克”霍爾特教練目視著端坐的年輕人心中想著。
——————————————————
“注意看，楊，你的側(cè)翼持球缺乏變化。當(dāng)你的隊(duì)友切入籃下的時(shí)候你沒(méi)有必要再往里突破了。”
自從那次談話后，麥克楊的訓(xùn)練都由霍爾特親自掌控。麥克楊也像一塊海綿一樣源源不斷的吸收著教練傳授的經(jīng)驗(yàn)。
“這個(gè)時(shí)刻要么就找到你正在跑位的隊(duì)友，要么就把球還給在弧頂?shù)年?duì)員?！?p> “或者直接出手！”麥克楊興致盎然的接過(guò)話茬。
霍爾特教練對(duì)這個(gè)男孩的出手選擇是又愛(ài)又恨。短短的幾天特訓(xùn)中，他發(fā)現(xiàn)麥克楊不僅僅是空位三分很準(zhǔn)，在有人防守的情況下他也能憑借著迅捷的出手速度和一般人難以企及的出手高度把球投進(jìn)。
“楊，籃球不僅僅只有三分！”
“可是三分是最高效的得分手段，庫(kù)里的三分就很酷不是嗎？”麥克楊仍然保持己見(jiàn)。
霍爾特教練明白今天必須把他這種偏激的得分理念扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，不然這對(duì)他以后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大的阻礙。
“聽(tīng)著，楊，三分確實(shí)是理論上最高效的得分手段，但他不是最穩(wěn)定的得分手段?！?p> 霍爾特教練腦海里理了理思路繼續(xù)說(shuō)道：“當(dāng)你孤身一人在三分線外被包夾，隊(duì)友也沒(méi)有跑出合適的位置，這時(shí)候你應(yīng)該怎么辦？”
“像庫(kù)里一樣快速出手?！丙溈藯罨貞?yīng)道。
“庫(kù)里再快也會(huì)在出手前被包夾?！被魻柼亟叹毑粎捚錈?，他一定要改變這孩子的心態(tài)。
“在最重要的時(shí)刻，只有中投才是能殺死比賽的武器。你就是基本功不足才喜歡這種取巧簡(jiǎn)單的方式。”
霍爾特教練把麥克楊拉到場(chǎng)地一側(cè)，打開(kāi)投影翻出視頻把它投射在多功能戰(zhàn)術(shù)畫(huà)板上。
“看，15年西決哈登末節(jié)持球連打克萊五個(gè)。這五個(gè)球四個(gè)是中投，有急停跳投，有變節(jié)奏轉(zhuǎn)換，還有轉(zhuǎn)身跳投。這種穩(wěn)定的得分才是一個(gè)巨星該有的表現(xiàn)?！?p> “可火箭最后還是輸了?！边@個(gè)案例并不能說(shuō)服麥克楊。
“而且這也不符合魔球理論。”麥克楊輕聲嘟囔著。
“FKtmd魔球理論，那個(gè)火箭的死胖子他懂什么叫籃球嗎？聽(tīng)他的只會(huì)把你帶偏，孩子！”他的腦子里裝滿的都是shit。除了能妖言惑眾嘩眾取寵他還會(huì)干什么？
霍爾特教練有些歇斯底里，沖著麥克楊怒吼道。
“Sry，教練?！?p> “該說(shuō)Sry的是我，麥克?！苯叹殢膽嵟芯忂^(guò)神，對(duì)剛才的失控表達(dá)了歉意。
他眼神復(fù)雜的看著麥克楊，“相信我麥克，如果火箭還沿著那個(gè)肥豬的道路繼續(xù)前行，當(dāng)他們?nèi)滞恫贿M(jìn)的時(shí)候，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)前方已經(jīng)沒(méi)有道路了。”
麥克楊沉默不語(yǔ)。