第二十一章 一堂課

　　“在了解你們自己所掌握的權(quán)柄前，你們必須對(duì)各大序列有一個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。”

　　“倘若要追究六大序列的起源，那么就目前人類對(duì)舊世界的探索來(lái)看，這無(wú)疑是眾神最后的遺澤?！?p>　　“老師，這世界上真的有神存在嗎？”

　　立于講臺(tái)上的儒雅男子抬了抬眼鏡，笑著對(duì)講臺(tái)下舉手問(wèn)到的小女孩道：

　　“在人類目前探索的疆域內(nèi)，我可以很負(fù)責(zé)任地告訴你們，這世上已經(jīng)無(wú)神了?！?p>　　“但是，我們無(wú)法否認(rèn)那些存在于舊日遺跡中，烙印下不滅痕跡的至高生靈?！?p>　　“如果你們對(duì)此感興趣，想要追尋那些僅存在于神話與書(shū)中的至高存在，在啟蒙課結(jié)束后的選課中，你們可以將【遺跡考古】列為你們的第一志愿，我們【遺跡考古】學(xué)常年奔波投入對(duì)舊日遺跡的探索，譬如上次我們就挖出了一具半……”

　　“咳咳！”

　　突如其來(lái)的劇烈咳嗽聲打斷了儒雅男子忽然間爆發(fā)的盎然興致。

　　“古教授，請(qǐng)您不要在啟蒙課上發(fā)表有誘導(dǎo)拉人傾向的言語(yǔ)?！?p>　　穿著白大衣的女子敲了敲大門，面色不善地鄭重警告講臺(tái)上的儒雅男子。

　　被稱為古教授的男子尷尬地沖門口的女子點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后望著下方偷笑的孩子們，無(wú)奈笑道：

　　“好吧，讓我們回歸先前的話題。”

　　“法外者之路無(wú)疑是一條不斷前進(jìn)的道路，人類最初所掌握的權(quán)柄，其實(shí)只有地火風(fēng)水四大元素。”

　　“而在不斷的衍生與演化后，成為了今日完整的天國(guó)序列、蓋亞序列、熔金序列以及深淵序列?！?p>　　男子講師邊說(shuō)著邊走下講臺(tái)，走到了一位虎頭虎腦的小男孩身邊，左手輕按在男孩課桌的桌角上，右手豎起一根手指。

　　“在這里我向大家舉一個(gè)例子。”

　　“蓋亞序列最初時(shí)被喚作厚土序列，單純只有掌控土元素的權(quán)柄，但在一代代法外者的開(kāi)拓，以及對(duì)舊日遺跡的探索下，其序列所掌握的權(quán)柄得到了不斷的擴(kuò)充與衍生，最終演變?yōu)榱私袢盏纳w亞序列?！?p>　　“大地與山脈，力之極盡，以及結(jié)合了陰影與死亡的冥途?！?p>　　“這就是如今蓋亞序列中的三條殊途同歸的道路?！?p>　　“同理，作為被人類從舊日遺跡中挖掘出的第五元素，再借鑒結(jié)合境外之民手中所握的部分途徑，第五序列——乙太序列大致走的也是這樣的道路。

　　但相較前四條序列而言，人類在這條途徑上的足跡受限于乙太序列者的稀少，不可避免的有些薄弱?！?p>　　“但是……我希望你們此刻能記住一句話，無(wú)論你們?nèi)蘸髤⑴c的是何種工作。”

　　男子講師收回了按在桌角的手，面容肅穆道：

　　“凡事皆有例外！”

　　“作為人類手中所掌握的第六條序列途徑之路——生命序列，它的誕生并非來(lái)自于人類對(duì)舊日的探索與挖掘！”

　　“生命序列，是直接來(lái)自于‘古神’的饋贈(zèng)！”

　　“如果有朝一日你們前往北境，只要你們站在室外，那么無(wú)論你站在何處，你都能看到那株拔地參天，仿若觸摸到天空盡頭，被無(wú)數(shù)北境子民冠予‘古神’之名的世界樹(shù)！”

　　“而生命序列，便是來(lái)自于世界樹(shù)的饋贈(zèng)?！?p>　　坐在第一排的一位紅衣小女孩突然舉手，眼眶微紅，似乎昨天夜里躲在被窩里哭過(guò)，此時(shí)不甘心地問(wèn)道：

　　“老師，生命序列是不是最沒(méi)用的序列？”

　　男子講師回過(guò)身，輕輕撫了撫紅衣小女孩的頭發(fā)，搖頭柔和道：

　　“以前確實(shí)有不少法外者拿生命序列在戰(zhàn)斗方面的薄弱點(diǎn)詬病，認(rèn)為生命序列者只能從事后勤輔助工作?！?p>　　“但是，評(píng)價(jià)一條序列途徑有用無(wú)用，何時(shí)只看單純的戰(zhàn)力了？又或者說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)所較量的豈止是一時(shí)的正面戰(zhàn)力，而不計(jì)后方的補(bǔ)給、醫(yī)療、援助？”

　　“而就算不說(shuō)生命序列的諸多作用，單是上一世紀(jì)末尾誕生的黃昏途徑，就足以彌補(bǔ)生命序列在戰(zhàn)斗方面的薄弱。”

　　“如今北境那位立于黃昏途徑頂點(diǎn)的男人，就曾單手壓著一位【列王】的頭顱，將其深深壓陷進(jìn)大地?cái)?shù)十米之深，不得動(dòng)彈，最終征服了那位【列王】，將其族群與國(guó)度盡數(shù)收入麾下?！?p>　　聽(tīng)到這，小女孩神情雀躍不已，得意地沖旁邊的一個(gè)男孩揚(yáng)起下巴。

　　古教授微笑不語(yǔ)地看著一掃頹唐之勢(shì)的小女孩，以及面露不甘的小男孩。

　　年少之時(shí)，似乎最喜攀比。

　　尤其是對(duì)于自己所處的序列途徑，往往對(duì)于自身序列途徑中的那些強(qiáng)者的名字如數(shù)家珍，對(duì)于他們?cè)鴦?chuàng)下的光輝事跡更是倒背如流。

　　與其他序列的同伴相比較時(shí)，一旦占了上風(fēng)，就會(huì)得意洋洋，好像這些堪稱偉大的事跡中有他們親身參與一般。

　　“老師，那乙太序列呢，乙太序列有沒(méi)有強(qiáng)者？”

　　似乎不甘心于女孩此時(shí)的得意，男孩神色焦急地問(wèn)道。

　　古教授輕笑著將右手輕按在男孩的頭頂，道：“當(dāng)然有，每一序列都有屬于自己的強(qiáng)者，六大序列是平等的，不需要在這一方面攀比?！?p>　　“同樣，你們更不準(zhǔn)覺(jué)得自身權(quán)柄的評(píng)級(jí)比他人高，就覺(jué)得自己高人一等?！?p>　　“唔，說(shuō)到這，你們是怎么看待自身權(quán)柄的？”

　　“我想我有必要盡早改變下你們大多數(shù)人中的一個(gè)錯(cuò)誤的固有觀念。”

　　“你們目前所掌握的權(quán)柄，并非你們?cè)趧?dòng)畫片里看到的那些天生的異術(shù)超能。

　　這只是你們當(dāng)前在序列途徑上的位格的一種顯化，會(huì)隨著你們?nèi)蘸蟮臅x升而演變?yōu)閸湫碌臋?quán)柄?！?p>　　“另外，評(píng)定員對(duì)于你們權(quán)柄的評(píng)級(jí)，只是單純就可能會(huì)造成的危險(xiǎn)而言，并不能代表你們所掌權(quán)柄的全部?jī)r(jià)值。”

　　“就好比許小魚(yú)同學(xué)，他擁有的是乙太序列中的低危權(quán)柄【精微觀測(cè)】。

　　而陳未央同學(xué)所擁有的，則是天國(guó)序列中的中危權(quán)柄【風(fēng)暴眼】，但你能說(shuō)后者一定比前者強(qiáng)嗎？”

　　“若要我來(lái)選擇，我必然會(huì)選擇許小魚(yú)同學(xué)，他的【精微觀測(cè)】在遺跡考古中將發(fā)揮出難以想象的作用?！?p>　　“而如果讓戰(zhàn)統(tǒng)部或者執(zhí)行部的同志來(lái)選擇，那么他必然會(huì)選擇陳未央同學(xué)。”

　　“所以，這世上沒(méi)有無(wú)用的權(quán)柄，只有沒(méi)用對(duì)地方的法外者?！?p>　　最終，古教授擲地有聲的以上面這番話結(jié)束了這一趟課。

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　　“要走了？”

　　先前警告古教授的女人站在門外淡淡問(wèn)道。

　　古教授嗯了一聲，拿下眼睛擦拭了起來(lái)，瞇眼望向遠(yuǎn)方道：

　　“這次邊境和娜迦一族起了些爭(zhēng)端，原因就是雙方共同發(fā)現(xiàn)了一座舊日遺跡。

　　我老師希望我能代表他去看一看，說(shuō)不定會(huì)有什么驚人的發(fā)現(xiàn)?！?p>　　女子點(diǎn)頭道：“一路注意安全，希望下半學(xué)期還能看到你。”

　　古教授重新戴上眼鏡，笑著回身望向教室內(nèi)追逐打鬧的孩子們，由衷道：

　　“希望吧，一切順利的話應(yīng)該不難?！?p>　　“對(duì)了，我上次拜托你問(wèn)的事怎么樣了，那邊同意了嗎？”

　　似想到了什么，古教授滿臉期待地望向女子。

　　穿著白大衣，雙手插在大衣口袋里的女子蹙眉道：

　　“孤兒院那邊沒(méi)同意，但也沒(méi)拒絕，就是有一個(gè)條件，看許小魚(yú)同學(xué)自己的意愿，如果他不想加入你們，孤兒院那邊也不會(huì)勉強(qiáng)許小魚(yú)?！?p>　　古教授撓了撓頭，笑呵呵道：“那邊不抵觸就好，至于許小魚(yú)同學(xué)……”

　　“沒(méi)事，來(lái)日方長(zhǎng)，他還小，不著急，改天我找他好好聊聊，他的權(quán)柄不來(lái)我們遺跡考古系未免也太浪費(fèi)了。”

　　女子淡淡地拆臺(tái)道：“刑事偵查系那邊也是這么說(shuō)的。”

　　“……”

　　古教授一拍腦袋，做出一副惡狠狠的樣子道：“他們和我們搶錘子的人？追犯人哪有考古浪漫？”

　　女人面無(wú)表情地道：“恕我直言，除了考古學(xué)的人以外，我想沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為你們的工作很浪漫?！?p>　　古教授一臉受傷的表情，唉聲嘆氣道：“小柳啊，我原以為你是最理解我們的……”

　　柳姓女子抬手示意他住口，然后突然問(wèn)道：

　　“你今天和他們說(shuō)的是不是太多，太早了？”

　　古教授不以為然地笑道：“早點(diǎn)掐斷他們的一些錯(cuò)誤想法，這有什么問(wèn)題？”

　　“不然若他們真的養(yǎng)成以權(quán)柄評(píng)級(jí)看人，這才是真的麻煩了?！?p>　　“像他們這般年紀(jì)時(shí)就突破位格成為了法外者，力量與心境不相匹配，心性方面很容易走上歧路，若是不加以引導(dǎo)，你當(dāng)是在幫‘鳥(niǎo)人組’那些人培養(yǎng)成員？”

　　“老師這個(gè)職業(yè)，教書(shū)育人，兩者缺一不可。”

　　柳姓女子靜默了片刻，嘆氣道：“權(quán)柄是自身位格的顯化，那究竟該怎樣提升自己的位格呢？”

　　古教授無(wú)奈道：“這種看命的東西就別去糾結(jié)了，等突破到了戰(zhàn)略級(jí)，將自身權(quán)柄凝為實(shí)質(zhì)，到時(shí)候自身位格自然能迎來(lái)一次徹徹底底的晉升?！?p>　　柳姓女子沒(méi)好氣地瞪了他一眼，轉(zhuǎn)身走了。

　　戰(zhàn)略級(jí)？

　　你當(dāng)戰(zhàn)略級(jí)是白菜蘿卜隨隨便便突破？

　　單以個(gè)體而言，能突破成為戰(zhàn)略級(jí)的法外者，哪一個(gè)不是已經(jīng)踏在了“通圣”的道路上？

　　古教授望著女子離去的背影，疑惑地?fù)狭藫项^。

　　自己剛剛不是在安慰她來(lái)著嗎？

　　怎么突然生氣了呢……

　　發(fā)現(xiàn)自己完全搞不清女人心思的儒雅男人，無(wú)奈搖頭，轉(zhuǎn)身輕靠著教室的大門邊。

　　通過(guò)門縫望著教室內(nèi)嬉鬧的孩童，嘴角輕輕勾起。

　　這些孩子就是東境的未來(lái)之一。