盡管職場(chǎng)滿是傷害你我皆須用心對(duì)待

　　命靠己造，克己、正己、修己

　　運(yùn)由天生，敬天、應(yīng)天、順天

　　人的命運(yùn)猶如流星劃過(guò)天空你把握住了

　　你就捕捉到了美好的瞬間使你終生難忘

　　如果沒(méi)把握住那機(jī)遇就猶如沙漏從你指間流過(guò)

　　?

　　當(dāng)天堂與地獄在你面前徘徊之時(shí)，你不知道如何選擇，那種感覺(jué)就恰是陳宇如今面臨的心境---‘找’還是‘不找’。

　　當(dāng)個(gè)人利益受到傷害時(shí)，人的本性是選擇最大范圍類(lèi)維護(hù)自己利益。人本性如此，職場(chǎng)亦是如此。

　　當(dāng)經(jīng)過(guò)層層思考篩選后陳宇最終確定還是選擇賭一把，不管是不是有人拿他當(dāng)槍使，但是有一點(diǎn)說(shuō)明“使”，那就說(shuō)明自己還是有利用的價(jià)值。

　　盡管職場(chǎng)滿是傷害，你我皆須用心對(duì)待。陳宇在職場(chǎng)初級(jí)就面臨直屬領(lǐng)導(dǎo)給予他的困擾，他用心的做事卻得不到自己想要的結(jié)果，思索良久之后陳宇確定為自己未來(lái)賭一把，但是如何增加賭注籌碼，陳宇則在自己腦海計(jì)劃著：

　　一、個(gè)人職業(yè)發(fā)展確定

　　1、?自我剖析認(rèn)識(shí)，將自己優(yōu)缺點(diǎn)列份清單，一目了然認(rèn)清自己在那方面存在缺陷，從而知道自己日后應(yīng)補(bǔ)充那些方面。

　　2、?自我職業(yè)定位，根據(jù)自己性格、愛(ài)好設(shè)定一下自己具有什么樣的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，什么樣的管理才能，分析自己適合技術(shù)崗位還是管理崗位甚至其他崗位。

　　3、?自我能力測(cè)試，專(zhuān)業(yè)能力、處世能力一動(dòng)一靜兩者皆須認(rèn)真對(duì)待，從兩者基本能力框架中向其他能力方面延伸，積累發(fā)展經(jīng)歷，為自己以后更多可能做準(zhǔn)備。

　　4、?自我目標(biāo)確定，合理化安排好自己的生活和工作，就重避輕明確自己的發(fā)展目標(biāo)。

　　5、?自我行動(dòng)計(jì)劃，確定目標(biāo)后則需部署安排盡快制定出一套行動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃實(shí)施時(shí)應(yīng)具有較強(qiáng)可行性。

　　6、?自我評(píng)估調(diào)整，外在因素內(nèi)在因素都會(huì)經(jīng)常改變，個(gè)人思維與行動(dòng)計(jì)劃需要審視人為因素、環(huán)境因素等變化，個(gè)人需適應(yīng)不同環(huán)境帶來(lái)的改變，必要時(shí)調(diào)整自己前進(jìn)步伐，及時(shí)把控風(fēng)口修正目標(biāo)。

　　二、指導(dǎo)書(shū)制定方案

　　1、?根據(jù)現(xiàn)有工藝文件進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，組織生產(chǎn)、指導(dǎo)操作、控制產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)管理等內(nèi)容需不斷優(yōu)化但是工藝文件繪制必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。

　　2、?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)庫(kù)，向老員工請(qǐng)教進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，公司文件標(biāo)準(zhǔn)化可實(shí)際生產(chǎn)中會(huì)出現(xiàn)許多與理論不相符的情況，這時(shí)值得仔細(xì)研究的就是“經(jīng)驗(yàn)理論”和“標(biāo)準(zhǔn)理論”兩者哪個(gè)更實(shí)用。

　　3、?根據(jù)現(xiàn)有資源，從互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍等方面進(jìn)行完善學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容很多、制定方案也很多，可是最實(shí)用、適用的方案往往是需要不斷優(yōu)化的。

　　4、?根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、經(jīng)驗(yàn)化、完善化，初期將三者有效結(jié)合匯集成制作工藝文件基本資料信息儲(chǔ)藏庫(kù)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)制定種類(lèi)

　　1、?人員：組織結(jié)構(gòu)圖、工作說(shuō)明書(shū)、規(guī)章制度、員工手冊(cè)

　　2、?設(shè)備：操作說(shuō)明書(shū)、保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、安裝調(diào)試標(biāo)準(zhǔn)

　　3、?物料：物料構(gòu)成圖、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、圖紙標(biāo)準(zhǔn)

　　4、?方法：生產(chǎn)類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、管理類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、保密標(biāo)準(zhǔn)

　　5、?環(huán)境：6S標(biāo)準(zhǔn)、ISO14000標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、公司平面分布圖

　　四、指導(dǎo)書(shū)制定內(nèi)容

　　1、點(diǎn)檢操作指導(dǎo)書(shū)：

　　完成每日分層審核

　　對(duì)市場(chǎng)失效模式進(jìn)行審核

　　對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)控制崗位進(jìn)行審核

　　對(duì)變化點(diǎn)進(jìn)行審核

　　按照變化點(diǎn)管理要求，對(duì)變化點(diǎn)進(jìn)行記錄，并懸掛現(xiàn)場(chǎng)

　　?

　　2、工藝操作指導(dǎo)書(shū)

　　工序概要

　　工序操作流程

　　工藝要求

　　常用設(shè)備工裝清單

　　工裝更換注意點(diǎn)

　　過(guò)程質(zhì)量控制

　　過(guò)程中產(chǎn)生或可能產(chǎn)生的主要失效模式

　　不合格的判定及處理流程

　　?

　　3、保養(yǎng)規(guī)程指導(dǎo)書(shū)

　　按照規(guī)程進(jìn)行正常操作和事故處理

　　控制工藝、生產(chǎn)、質(zhì)量等指標(biāo)

　　執(zhí)行巡回檢查制度

　　設(shè)備按要求做到五定三濾：定人、定點(diǎn)、定質(zhì)、定量、定時(shí)，油桶、油壺、注油器

　　?

　　4、排除故障指導(dǎo)書(shū)

　　發(fā)現(xiàn)不正常狀態(tài)立即檢查原因及時(shí)消除

　　分析產(chǎn)生故障的原因

　　安全、不定因素過(guò)程控制

　　根據(jù)不同故障制定相對(duì)應(yīng)處理對(duì)策

　　制作標(biāo)準(zhǔn)化排故流程

　　?

　　拿著自己作的排故指導(dǎo)書(shū)時(shí)，是一種拍馬屁、急功近利行為，還是自主創(chuàng)新、善于表達(dá)自己。陳宇也在兩者之間思索了一段時(shí)間，后來(lái)還是先打算跟主任預(yù)約一個(gè)時(shí)間，在進(jìn)行詳談，到時(shí)候見(jiàn)勢(shì)而行、見(jiàn)招拆招。

　　趁著中午午飯時(shí)間陳宇步入主任辦公室，跟他說(shuō)道：“龔主任請(qǐng)問(wèn)你是否有時(shí)間？我有些想法能與你聊聊嗎”。

　　龔主任驚訝地道：“那就現(xiàn)在吧”。

　　陳宇心里想總算是踏出第一步了，但自己不能心急。所以陳宇慢悠悠的回答道：“我最近在生產(chǎn)線發(fā)現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)中存在一些問(wèn)題，我也詳細(xì)把它記錄了下來(lái)?！?p>　　“比如：生產(chǎn)中質(zhì)量與產(chǎn)量理論上不存在問(wèn)題，可實(shí)際上就存在問(wèn)題，您看……”陳宇慢條斯理緩緩道來(lái)。

　　龔主任一臉驚喜，同時(shí)鼓勵(lì)道：“你現(xiàn)在還要工作，你有想法是好，但是自己本職工作不能忘了啊。要不下午工作后你再來(lái)找我。那時(shí)候我們?cè)僭敿?xì)聊聊”。

　　“好的，主任”陳宇起身向門(mén)口走去，悄悄關(guān)上門(mén)畢恭畢敬說(shuō)道：“再見(jiàn)，主任”。

　　就這樣兩人你一言我一語(yǔ)匆匆忙忙聊了幾句。

　　生產(chǎn)工作結(jié)束后陳宇帶著指導(dǎo)書(shū)來(lái)到辦公室，龔主任一看二話沒(méi)說(shuō)拿出一本文件夾說(shuō)道：“你現(xiàn)在做的和我原來(lái)所帶班組長(zhǎng)做的意義是一樣的。我現(xiàn)在就將他所作的指導(dǎo)書(shū)給你看看”。

　　龔主任一邊翻著文件一邊喜悅說(shuō)道：“你看指導(dǎo)書(shū)本身就是一部教材，所以指導(dǎo)書(shū)本身也要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化”。

　　陳宇看了看說(shuō)道：“這位前輩做的文檔可真細(xì)致啊，讓我自愧不如”。

　　但是陳宇又接著道：“既然已經(jīng)有了這樣一本文件指導(dǎo)，為什么不下發(fā)基層呢？讓基層人員能夠更好的學(xué)習(xí)呢？”

　　龔主任微笑道：“這文件是基層干部培訓(xùn)時(shí)才下發(fā)的資料，所以只有管理人員才能接觸到這些文件”。

　　龔主任接著說(shuō)道：“你的想法不錯(cuò)，我希望你繼續(xù)努力，多與其他員工交流交流，多提一些新意見(jiàn)、新思路、新想法。企業(yè)就缺少你們這樣有思路有想法的年輕人?！?p>　　陳宇誠(chéng)懇地回答道：“我會(huì)繼續(xù)努力的”。

　　說(shuō)完，陳宇拿出自己做的指導(dǎo)書(shū)畢恭畢敬交到龔主任手中：“領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)您審閱”。

　　龔主任粗略翻了翻指導(dǎo)書(shū)，然后認(rèn)真的在指導(dǎo)書(shū)方面給予陳宇一定的建議與指導(dǎo)。隨后，他說(shuō)道：“時(shí)間不早了，明天你還是這個(gè)時(shí)間段過(guò)來(lái)。我給你看看一些優(yōu)秀的方案，讓你有所了解”。

　　領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)間總是那么珍貴，他們的言語(yǔ)總是那么簡(jiǎn)單犀利，就這樣第一次談話伴隨著指導(dǎo)建議瞬間流逝。

　　回到學(xué)校細(xì)細(xì)想來(lái)，賭贏了百分之五十剩下的晉升概率也就還有百分之五十了，加油皇天不負(fù)苦心人，不成功便成仁。

　　第二天，陳宇如期而至，再一次見(jiàn)主任時(shí)，雙方都感覺(jué)親切多了。主任打開(kāi)電腦PPT，根據(jù)上面概念圍繞著管理方面又給陳宇講了一大堆知識(shí)，陳宇云里霧里說(shuō)道：“你這是給我啟蒙思想啊”。

　　龔主任微微笑道：“這不是什么啟蒙思想，你要知道，這些基礎(chǔ)管理無(wú)處不在，有大有小。就像你做指導(dǎo)書(shū)一樣是因?yàn)橛邢敕ú艜?huì)發(fā)現(xiàn)、才會(huì)深入的探索與了解”。

　　“我現(xiàn)在給你一些思路與想法，是要讓你自己明白如何去思索創(chuàng)造，這好比你如今想法是一艘漁船而我現(xiàn)在跟你講解這些經(jīng)驗(yàn)、事物其實(shí)就是燈塔，相當(dāng)于在為你指引前行的方向”。龔主任笑談道。

　　緊接著，他們又談到文件制作上的注意點(diǎn)與要求，他再次拿出標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)書(shū)樣本給陳宇看了看，輕描淡寫(xiě)說(shuō)道：“這班組長(zhǎng)挺好的，可惜辭職了，走時(shí)只留下這一手理論上不存在問(wèn)題，客觀上有些出入的材料給我啊”。

　　陳宇疑惑回應(yīng)道：“人各有志嘛！對(duì)了，為什么說(shuō)理論上呢……”

　　龔主任翻開(kāi)指導(dǎo)書(shū)，指著文件內(nèi)幾項(xiàng)要求說(shuō)道：“你看這些日常檢查強(qiáng)調(diào)過(guò)多次的問(wèn)題都還頻繁出現(xiàn)著，你想過(guò)這原因嗎？”

　　陳宇搖搖頭不知如何回道：“這個(gè)嘛，我還真不知道”。

　　龔主任語(yǔ)氣深沉道：“其實(shí)生產(chǎn)線中并不缺少問(wèn)題，缺的是可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人。只要基層管理人員愿意去管理的話，那上層是不是也輕松多了?？蓡?wèn)題就是基層管理有時(shí)候就不愿意管理，”最終導(dǎo)致我們中層要頻繁出去巡視?？善鋵?shí)我們也只是監(jiān)督作用，最主要還是基層有人愿意去尋找問(wèn)題”。

　　陳宇沉思片刻后：“生產(chǎn)中沒(méi)有問(wèn)題那才是最大的問(wèn)題”。

　　隨后，龔主任翻翻抽屜拿出兩本參考書(shū)給陳宇，叫他有空的時(shí)候多去看看了解了解，兩本書(shū)分別是---《優(yōu)秀班組長(zhǎng)工作手冊(cè)》、《改善生產(chǎn)管理的利器》。

　　緊接著龔主任問(wèn)道：“如果實(shí)習(xí)初不找你談話，你還會(huì)制作這些文件嗎？還會(huì)來(lái)這里找我嗎？”

　　陳宇微微一笑道：“制作我還是會(huì)的，因?yàn)閬?lái)這里我就是為了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。至于會(huì)不會(huì)給你看，我想應(yīng)該是會(huì)在‘是否錄用’的那一刻再全盤(pán)而出吧。如果我不能成為正式工，我就不會(huì)留在這里，但是我會(huì)將這些資料在那一刻再交給你，表明我是千里馬而你非是遇見(jiàn)我的伯樂(lè)”。

　　龔主任迷之一笑道：“好家伙，有志氣，以后有想法、有問(wèn)題多來(lái)找我談?wù)劻牧摹薄?p>　　陳宇起身起立向門(mén)口走去揮揮手道：“肯定啊，我要向你學(xué)習(xí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)還多著呢”。

　　命運(yùn)就是這樣悄然而至，在到來(lái)之時(shí)無(wú)聲無(wú)息，你不去認(rèn)真的把握住它，它就靜靜地走了，所以我們要在平凡的世界里做個(gè)不平凡的自己。努力著，當(dāng)幸運(yùn)之神降臨時(shí)，我們才有資本去把握它。如果不努力則幸運(yùn)之神降臨之時(shí)，我們則沒(méi)有能力去抓住它。

　　?

　　凜冽寒風(fēng)刺吾心，風(fēng)吹樹(shù)枝葉飄零。

　　葉落街旁無(wú)人問(wèn)，獨(dú)剩風(fēng)葉知我情。

　　望著碩大楓樹(shù)上掛著零散的樹(shù)葉，心中不忍有一絲凄涼感油然而生，想想當(dāng)初綠蔭蔥蔥的悠閑感到如今殘枝敗葉的凄涼感。當(dāng)快進(jìn)入年尾時(shí)，陳宇心中泛著無(wú)數(shù)的浪花，是長(zhǎng)江后浪推前浪的青出于藍(lán)而勝于藍(lán)呢？還是隨波逐流中的滄海一粟。

　　時(shí)間不再是他可以消耗的字眼，而成為他力求節(jié)省的資源。

　　進(jìn)入企業(yè)后的第一次博弈已經(jīng)以賭局的形式展開(kāi)了，事后仔細(xì)想想實(shí)習(xí)那場(chǎng)越級(jí)事件，陳宇只能說(shuō)是：不年少怎能叫年少，不放肆怎么稱(chēng)天驕。

　　在輕狂放肆的背后陳宇迎來(lái)的是主任工作指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的安排與沉重的工作壓力。

　　隨著工作時(shí)光的漂泊，主任再次來(lái)到基層尋找陳宇同時(shí)期這一批實(shí)習(xí)生培養(yǎng)者談話。當(dāng)再一次見(jiàn)龔主任時(shí)，主任以‘美人靠’的姿態(tài)微笑道：“好久不見(jiàn)，最近感覺(jué)怎么樣??？是不是又有什么新想法啦？”

　　陳宇嬉皮笑臉道：“您不來(lái)找我談話，我還打算最近這幾天抽個(gè)空去跟您匯報(bào)匯報(bào)工作呢”。

　　“我上周已經(jīng)找過(guò)你幾次了，可是得到的結(jié)果卻是你出差了，所以就沒(méi)有再去跟你匯報(bào)工作、找你聊天了?！标愑罹o接著延伸道。

　　龔主任淡淡地說(shuō)道：“是啊，前一段時(shí)間一直在蘇州出差，現(xiàn)在公司要有一次較為重大的轉(zhuǎn)折，所以我們都去外面培訓(xùn)培訓(xùn)?！?p>　　不慌不忙地龔主任手指著身旁的另一位主任說(shuō)道：“這位即是與我一同管理三車(chē)間的葉主任了，今后將和我們共同工作?！?p>　　“今天來(lái)這里也是這位剛走馬上任的新主任想了解了解你們的近況”隨后龔主任端著水杯出去了，關(guān)門(mén)時(shí)又說(shuō)道：“你們好好聊聊，我就不摻和你們的話題了”。

　　葉主任笑道：“就是聊聊，一起啊”

　　龔主任說(shuō)：“今天你是主角，該由你來(lái)談”。

　　葉主任與我共同目視著主任出去后，葉主任說(shuō)道：“你與龔主任挺熟的??！”

　　陳宇意味深長(zhǎng)的回答道：“一般吧，只是與主任聊得比較投機(jī)而已?！?p>　　葉主任嚴(yán)肅道：“先自己做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹吧”

　　陳宇雙手附在會(huì)議桌上，將面試忘得差不多的自我介紹通過(guò)模糊記憶慢慢回想起來(lái)，像小學(xué)生上課般筆直坐著回答道。

　　葉主任頻繁問(wèn)著陳宇一些關(guān)于工作生活、個(gè)人想法等一系列問(wèn)題。

　　葉主任淡淡地一笑接著問(wèn)道：“現(xiàn)在感覺(jué)企業(yè)怎么樣？”

　　陳宇慷慨陳詞道：“現(xiàn)在的基層都是不太和諧，沒(méi)有現(xiàn)代化企業(yè)觀念，盡管上層的布局、指示、指令完善，但是基層實(shí)踐中存在許多復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”。

　　葉主任不冷不熱、不動(dòng)聲色的說(shuō)道：“那你對(duì)此問(wèn)題有何見(jiàn)解與解決方案呢？”

　　陳宇想了想沒(méi)有任何隱藏的說(shuō)道：“輸血是一種慢慢改善局面的方法，造血?jiǎng)t是干凈徹底的更換方式。根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)的狀態(tài)，我認(rèn)為造血應(yīng)該是最好的解決方案”。

　　葉主任沒(méi)有說(shuō)話，抬頭望著門(mén)窗，此時(shí)龔主任端著熱茶走進(jìn)來(lái)道：“談的怎么樣了，還可以吧！”

　　葉主任點(diǎn)頭回應(yīng)道：“你也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，這家伙有點(diǎn)意思”。

　　“輸血、造血有何區(qū)別呢”。葉主任不等龔主任坐下來(lái)便接著說(shuō)道

　　陳宇雙手抱拳放在會(huì)議桌下，兩手大拇指不斷循環(huán)繞著：“輸血相當(dāng)于將優(yōu)質(zhì)新進(jìn)員工與老員工混合在一起工作，這樣老員工比例占多數(shù)，許多遺留下的問(wèn)題只會(huì)帶偏新進(jìn)員工。而造血?jiǎng)t是指派幾名優(yōu)秀老員工從零開(kāi)始培養(yǎng)新進(jìn)員工，這樣從無(wú)到有過(guò)程中可以看見(jiàn)一支新生力量逐漸變強(qiáng)”。

　　葉主任不動(dòng)聲色道：“那你覺(jué)到目前車(chē)間適用那種模式呢”。

　　陳宇不偏不倚回答道：“這兩種模式各有千秋，造血模式效果好但是耗時(shí)耗力，輸血模式時(shí)間效率高但是實(shí)際效果不太理想。我個(gè)人建議‘造血模式’，當(dāng)然最終模式如何選擇還得看在座領(lǐng)導(dǎo)安排”。

　　葉主任接著問(wèn)道：“那你說(shuō)說(shuō)基層管理存在有哪些具體問(wèn)題?！?p>　　陳宇臉色微微一變說(shuō)道：“操作不規(guī)范、管理松散、有些NG品都及時(shí)不處理……”

　　葉主任微微欠了欠身子，語(yǔ)氣平和、態(tài)度親切道：“你現(xiàn)在學(xué)會(huì)了那些崗位？”

　　陳宇急切的回答道：“外觀檢查、TDC、氦氣封入、刻印”

　　葉主任一副穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)的狀態(tài)說(shuō)道：“那你仔細(xì)說(shuō)說(shuō)其中一個(gè)工序的具體操作步驟吧

　　陳宇十分篤定的說(shuō)道：“每天先開(kāi)機(jī)預(yù)熱，隨后根據(jù)指導(dǎo)書(shū)要求做設(shè)備點(diǎn)檢……結(jié)束后接著按照6S管理整理工位?！?p>　　葉主任抖了抖身子起身道：“你們聊，我先走了。”

　　隨著葉主任關(guān)閉會(huì)議門(mén)的聲音，龔主任若有若無(wú)的淺笑道：“你啊，還是太憤青了，不懂得隱藏一些實(shí)事”。

　　陳宇態(tài)度誠(chéng)懇地問(wèn)道：“憤青是什么意思?。俊?p>　　龔主任意味深長(zhǎng)的笑道：“憤青就是指辦事太急，不顧后果，想到什么就干什么”。

　　“年輕時(shí)我比你還憤青，在這里好好呆著吧，兩年內(nèi)我爭(zhēng)取把你帶入管理層?！本o接著龔主任語(yǔ)氣很堅(jiān)定道。

　　陳宇謙虛說(shuō)道：“其實(shí)什么層都無(wú)所謂，主要是能學(xué)到一些真材實(shí)料那我待在這里就有意義，如果還是瞎混那我又何必這麼累呢？”

　　龔主任臉帶微笑緩緩說(shuō)道：“其實(shí)你口中反映出的問(wèn)題，我們?cè)鯐?huì)不知道呢？目前我們基層就是缺能將問(wèn)題完善的管理人員……”

　　隨后主任交給陳宇幾項(xiàng)任務(wù)，這一場(chǎng)交談就這樣匆匆散場(chǎng)。誠(chéng)然，再次與主任交談，陳宇感覺(jué)有一種順勢(shì)而起的情感漫浸全身。