先生們

　　四

　　《先生們》

　　（一）

　　國(guó)旗居于正中，校訓(xùn)擺在兩旁。四條棱垂直于一個(gè)平面，平面上幾桌、幾椅，居中電腦桌是也。四四方方，這就是一間教室。

　　這就夠了嗎？當(dāng)然不行！少了他們，趣從何來(lái)？

　　有的人不怒而自威，凌厲的眼神便讓人肅然起敬。

　　高跟鞋擲地之聲，起起落落，緩緩向耳邊傳來(lái)。長(zhǎng)衣帶風(fēng)，自身側(cè)而過(guò)。我好奇探頭往后望去，唯見R老師的后腦勺。鬢邊幾根白發(fā)，雖不顯眼，卻讓我一驚。

　　她捧著課本，停在S同學(xué)面前。

　　“S，上節(jié)課講的唯物論有哪些觀點(diǎn)？”

　　“嗯......唯物論......物質(zhì)！靜止！”

　　“還有呢？”

　　“還有？”

　　“物質(zhì)！意識(shí)！”

　　“運(yùn)動(dòng)！靜止！”

　　“總算憋出來(lái)了！記知識(shí)點(diǎn)別光死記，要找其中的邏輯。”

　　......

　　說(shuō)來(lái)奇怪，R老師的記憶怎么這么好，也有點(diǎn)神出鬼沒(méi)。還沒(méi)上幾天課，似乎全班同學(xué)她都認(rèn)識(shí)，但凡課上她站在誰(shuí)面前，要那位同學(xué)回答問(wèn)題。她不假思索，一叫一個(gè)準(zhǔn)。

　　提起此事，真有些小小的“毛骨悚然”的感覺(jué)。難不成她已對(duì)我們的情況全面掌握，全然洞察？

　　這件事的揭秘，我還是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)其中的端倪。原來(lái)，她是在書頁(yè)中藏有玄機(jī)，事先她早將人人按圖索驥，桌位姓名，一一對(duì)應(yīng)。

　　到底R(shí)老師是一位當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，“手段”真是高明。換做別人，恐怕一群學(xué)生在他面前，他也支支吾吾，認(rèn)誰(shuí)誰(shuí)也眼熟，認(rèn)誰(shuí)誰(shuí)也不識(shí)。

　　當(dāng)然，這并不是說(shuō)：要求人人要事無(wú)巨細(xì)，不留遺漏。不識(shí)人名無(wú)礙，但不影響他教好知識(shí)。只不過(guò)有時(shí)，她居其位，并非沒(méi)有道理。做到心中有把“算盤”，知根知底，工作方能出色，行事方就高人一籌。

　?。ǘ?p>　　 R老師教我們政治，一個(gè)個(gè)理論，小和尚念經(jīng)。在政治課上，領(lǐng)悟無(wú)多，卻在語(yǔ)文作文時(shí)“大放異彩”，搖身一變我們頓成一位位理論實(shí)踐家。

　　字?jǐn)?shù)不夠，理論來(lái)湊。

　　寫出帶有事例，再加點(diǎn)理論拔高的文章，我們真是洋洋自得。心想：L老師閱卷時(shí)不給90，也該給80分的好成績(jī)了。

　　一邊自我欣賞，陶然自醉。一邊突如其來(lái)，出乎意料。

　　陳勝吳廣揭竿為旗，起義失敗。

　　梁山好漢水泊聚義，招安覆滅。

　　太平天國(guó)旋風(fēng)而起，檣櫓煙散。

　　試看滾滾英雄誰(shuí)在，所以我們要結(jié)合天時(shí)地利人和，具體問(wèn)題具體分析。

　　因?yàn)椤痢?，所以我們要一切從?shí)際出發(fā)！

　　因?yàn)椤痢?，所以我們要看到前途是光明的，道路是曲折的?p>　　......

　　語(yǔ)文課點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，L老師一邊分析，一邊舉例。事例如上，讀著讀著竊竊私語(yǔ)的，讀著讀著炸開了鍋，哄堂大笑。

　　L老師幸好沒(méi)有“劈頭蓋臉”一頓數(shù)落，好在始終面帶微笑，指出作文其中的“荒唐”處。我們倒是一面“自品”其中滋味，一面忍俊不禁，笑不攏嘴。

　　某一個(gè)月的周一清晨，天未亮透，寒風(fēng)刺骨。校門口馬路上，汽車一輛一輛，或緊或慢，向前而去。

　　這周，恰好輪到我們班級(jí)值日。紅綢綬帶在胸前，迎立校門口兩側(cè)。老師來(lái)——老師好！老師又來(lái)——老師好！

　　值班在校門口，真可以體會(huì)一個(gè)人間小百味。

　　“唷哦！今天你值日呀！”

　　無(wú)奈點(diǎn)點(diǎn)頭——是??！是?。⌒∈謸]揮，再見！再見！

　　此時(shí)的校門口雖不似放學(xué)，人群魚貫而出。晨光熹微，趕早的學(xué)生背著書包，看著點(diǎn)兒自家往學(xué)校來(lái)，也顯出生氣。開車的教職員工，有素質(zhì)的——?jiǎng)澫萝嚧?，致意?wèn)好。有的呢？管他呢！聽沒(méi)聽見，看沒(méi)看見，不知道！車進(jìn)校門，如入花園。汽笛聲響，車燈開著，揚(yáng)長(zhǎng)而去。嗨！或許，這不能怪他，可能他車技有限，顧頭不能顧尾，想著安全忘了禮貌了吧！

　　正當(dāng)失望透頂時(shí)，她來(lái)了！

　　“快！有老師來(lái)了！”團(tuán)支書連忙說(shuō)。

　　“老師好！”鞠躬至腹，頭落聲起。

　　“同學(xué)們好！”留步立定，向兩側(cè)回禮。

　　及肩卷發(fā)，笑意盈盈。她，L老師。

　?。ㄈ?p>　　“沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友，只有永遠(yuǎn)的利益。為什么建國(guó)時(shí)，我們是‘一邊倒’政策，稱蘇聯(lián)為‘老大哥’？到了80年代，中蘇關(guān)系惡化，美國(guó)又接連和我國(guó)建交。在此期間，中美度過(guò)了一段‘蜜月期’。曾經(jīng)的‘盟友’會(huì)到劍拔弩張的地步，昔日井水不犯河水的關(guān)系又會(huì)走到一起。所以，敵人的敵人就是朋友。而朋友的朋友還是朋友?！?p>　　“啥？”

　　“敵人的敵人就是朋友，朋友的朋友還是朋友?！?p>　　一臉狐疑，嘩然四起。

　　雖聽懂不多，卻也興趣盎然。T老師的歷史課就是這樣，講的人逸興湍飛，聽的人“啥”、“什么”、“哇！哇”，口上驚嘆，甚覺(jué)奧妙。T老師的課是好玩的，是有趣的。至少在“神經(jīng)”上是放松的。

　　在我們眼前的是一位“寧采臣”樣的書生，斯文自不必說(shuō)。在我們眼前的也是一位“卓別林”式的人物，風(fēng)趣自不會(huì)少。初見T老師的第一面，大學(xué)生呀！心里想：好年輕，一定不迂腐。歷史課一定有趣極了。

　　不錯(cuò)！歷史課有趣極了，他也不是因循守舊的老師，故事引人入勝，觀點(diǎn)犀利，倒有“洗腦”的魔怔——

　　“三點(diǎn)水，一個(gè)來(lái)去的來(lái)念什么？”

　　“淶！”

　　“那么！三點(diǎn)水，一個(gè)來(lái)去的去念什么？”

　　“去！”

　　眼鏡做耷拉下狀態(tài)，以示驚愕然。

　　眾口同聲：“難道不是嗎？”

　　下巴拉的更長(zhǎng)，神情狡黠。

　　“哦！法國(guó)的法！”這才恍然大悟，如夢(mèng)初醒一般。但同學(xué)們心有不服，不屑一顧的說(shuō)：“切！”

　　這便是T老師與我們的日常！有一點(diǎn)，也是在我以后的時(shí)光里才發(fā)現(xiàn)的，足以讓我瞠目結(jié)舌，甚為驚嘆。

　　看上去，T老師是大學(xué)剛畢業(yè)的新教師，一派青春飛揚(yáng)的做派。實(shí)際上，他不知從何處學(xué)得“返老還童”術(shù)，居然40老幾，還能童顏常駐。

　　不可思議，令人咂舌。

　　可說(shuō)的事，林林總總，實(shí)在太多了。我還記得有一位女老師時(shí)不時(shí)，特意跑來(lái)和我們學(xué)生一起，坐于教室之后聽T老師的歷史課。她齊耳短發(fā)，有些年紀(jì)，頭發(fā)多白，聽課時(shí)或點(diǎn)頭，或記錄，顯得很是認(rèn)真專注。有時(shí)我們好奇，頭向后一瞥，只見——手杵香腮，眼跳前方，笑如柿花，她正在聚精會(huì)神聽著T老師說(shuō)古論今呢！

　　迥然不同于他的課——H老師的地理課！

　　還記得他哼著小調(diào)走進(jìn)教室，喜形于色的臉上風(fēng)云變幻，一幅“靈魂畫師”的抽象世界地圖的板書嗎？H老師真是讓人印象深刻。

　　本來(lái)，地理和歷史是一家，在我們眼里兩位學(xué)科老師的風(fēng)格卻是大相徑庭。在前面我已經(jīng)小提一番。