011：弗立維教授的豐厚獎(jiǎng)勵(lì)

　　“這是你們?cè)诨舾裎执牡牡谝还?jié)課，我是菲利烏斯·弗立維，拉文克勞院長(zhǎng)兼魔咒學(xué)教授。”弗立維教授跳上講桌，現(xiàn)在全班學(xué)生都能看到他了。

　　“我清楚你們中的部分學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)魔法，這并不重要，你們的魔力還沒(méi)有發(fā)育成熟，個(gè)別孩子的領(lǐng)先并不足以證明什么?！?p>　　“跟好我上課的節(jié)奏，你會(huì)學(xué)到非常多深?yuàn)W的知識(shí)，對(duì)魔法世界也會(huì)有更清楚的認(rèn)識(shí)?！?p>　　第一節(jié)課，弗立維教授并沒(méi)有傳授魔咒，只是讓他們一遍又一遍的揮動(dòng)手中魔杖，據(jù)他所說(shuō)，施放魔咒的要素就是正確的吟唱、準(zhǔn)確的揮杖動(dòng)作和集中精神。

　　要想成為出色的魔咒使用者，這三項(xiàng)基本功必須打牢。

　　下課鈴聲響起，弗立維總算是叫停了他們，喬爾甩甩胳膊活動(dòng)一下酸澀的肌肉。

　　他留下了拉文克勞的十二名新生，赫奇帕奇的小獾們嘰嘰喳喳離開(kāi)教室，他們迫不及待想要回到溫暖的公共休息室中補(bǔ)上一覺(jué)。

　　弗立維教授離開(kāi)講臺(tái)將魔咒學(xué)教室的門(mén)關(guān)死，格蘭芬多學(xué)生剛剛上完一節(jié)黑魔法防御術(shù)，精力旺盛的他們正在走廊上喧鬧嬉戲，關(guān)上門(mén)之后聲音立馬就被隔絕開(kāi)來(lái)。

　　“同學(xué)們，”他笑瞇瞇的說(shuō)道，“昨天晚上凱特琳是不是和你們說(shuō)過(guò)——要將拉文克勞徽章鑲嵌到制式長(zhǎng)袍上？”

　　臺(tái)下的新生們點(diǎn)頭。

　　“我說(shuō)過(guò)，能夠在一周之內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)可以得到一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)……”弗立維教授從隨身攜帶的小包中抽出七卷書(shū)來(lái)，幾名新生瞪大了眼睛，小包在弗立維教授手中都顯得極其袖珍，卻能從里面抽出厚厚的七卷書(shū)。

　　但是喬爾知道其中的奧妙——無(wú)痕伸展咒，赫敏在原著中也有一個(gè)施展了無(wú)痕伸展咒的串珠小包，妙用頗多。

　　“《查威克的魔力》，這是北美洲伊法魔尼學(xué)校的魔咒教科書(shū)，一共七卷?！?p>　　弗立維教授晃動(dòng)手中的書(shū)卷，“每個(gè)完成任務(wù)的同學(xué)都可以從我這里得到一套，作者查威克·布特——他也是伊法魔尼學(xué)校的創(chuàng)始人，在每卷書(shū)的扉頁(yè)上還有他的簽名?！?p>　　臺(tái)下的新生臉上流露出渴望之色，拉文克勞人對(duì)于未知知識(shí)的渴求深深刻在骨子里，換句話說(shuō)正是因?yàn)榕畈那笾麄儾疟环秩肜目藙趯W(xué)院。

　　喬爾看著弗立維教授手中厚厚的書(shū)卷，心中覬覦之情愈盛。

　　這玩意……應(yīng)該能值不少錢(qián)吧？

　　可是賣(mài)出的錢(qián)可以充值到系統(tǒng)中嗎？

　　他還記得之前系統(tǒng)說(shuō)過(guò)‘系統(tǒng)不承認(rèn)的贈(zèng)予和不公買(mǎi)賣(mài)不被承認(rèn)’。

　　‘系統(tǒng)判斷，任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)不屬于贈(zèng)予，本次任務(wù)難度較大，獎(jiǎng)勵(lì)在匹配范疇中?！?p>　　系統(tǒng)提示再次出現(xiàn)，這讓喬爾更加興奮。

　　弗立維教授看到臺(tái)下學(xué)生們的反應(yīng)，滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“你們需要用到粘貼咒，咒語(yǔ)在《標(biāo)準(zhǔn)咒語(yǔ)，一級(jí)》的第79頁(yè)，揮杖動(dòng)作、吟唱咒語(yǔ)都在上面寫(xiě)明，”弗立維教授將書(shū)卷收了回去，“回去多加練習(xí)吧。”

　　課程到此結(jié)束，開(kāi)學(xué)第一天，拉文克勞學(xué)院只有一節(jié)魔咒課，弗立維教授也沒(méi)有布置其他作業(yè)，不少新生打算回宿舍補(bǔ)一覺(jué)。

　　喬爾也回了宿舍，倚在床頭上呼出系統(tǒng)面板，點(diǎn)開(kāi)‘魔咒學(xué)’一欄，和之前打開(kāi)變形術(shù)的場(chǎng)景截然不同。

　　變形術(shù)的進(jìn)度條是按照魔法能力來(lái)進(jìn)行劃分，例如阿尼馬格斯、召喚術(shù)和消失術(shù)，但是魔咒學(xué)的進(jìn)度條密密麻麻，從漂浮咒到混淆咒應(yīng)有盡有。

　　根據(jù)魔咒種類(lèi)不同，其進(jìn)度條也大不相同，費(fèi)了好大功夫，他總算是找到了‘粘貼咒’這個(gè)咒語(yǔ)，看到進(jìn)度條上寫(xiě)著0/10，代表學(xué)會(huì)這個(gè)魔咒需要10個(gè)金加隆。

　　喬爾的目光聚焦在粘貼咒的說(shuō)明欄上：本魔咒為主動(dòng)施放，須使用魔力，可以將一個(gè)物體固定在另一個(gè)物體上（特別提示：魔咒進(jìn)度條單純代表對(duì)魔咒的精通程度，魔咒威力也與魔力強(qiáng)度、魔力掌控程度息息相關(guān)）。

　　這很好理解，想要施放合格的魔咒，就必須要有基礎(chǔ)的魔力。

　　不然對(duì)魔咒再精通也沒(méi)有用武之地，試想要是金庸小說(shuō)中的人學(xué)會(huì)了降龍十八掌，但是內(nèi)力微薄，使用如此強(qiáng)悍的招式效果也會(huì)大打折扣。

　　喬爾點(diǎn)擊粘貼咒的進(jìn)度條嘗試學(xué)習(xí)，他系統(tǒng)中明明有點(diǎn)數(shù)，但是進(jìn)度條紋絲不動(dòng)。

　　取而代之的是一行系統(tǒng)提示。

　　‘想要學(xué)習(xí)強(qiáng)力魔咒？你需要對(duì)魔咒的運(yùn)作方式有一定了解，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)魔咒之前，請(qǐng)先將魔咒學(xué)理論（初級(jí)）進(jìn)度條點(diǎn)滿(mǎn)。

　　注：魔咒學(xué)理論（初級(jí)）僅對(duì)本系統(tǒng)產(chǎn)生作用，如果宿主不借用系統(tǒng)力量學(xué)習(xí)咒語(yǔ)，則不需要點(diǎn)滿(mǎn)該進(jìn)度條?！ú皇桥爸?，不是虐主！都是在為后面的劇情做鋪墊！繼續(xù)往下看?。?p>　??？？？

　　喬爾眼睛看到魔咒學(xué)一欄最上方的魔咒學(xué)理論，上面的進(jìn)度條是0/50。

　　這系統(tǒng)就是騙氪的吧？

　　喬爾一時(shí)氣極沒(méi)忍住，用力踹了一腳被子。

　　埃迪正躺在床上呼呼大睡；謝爾蓋沒(méi)和他們回宿舍，床位上空空蕩蕩；艾倫則在看粘貼咒的使用事項(xiàng)。

　　“喬爾你怎么了？”艾倫聽(tīng)到沉悶的聲響，抬起頭來(lái)看向喬爾。

　　喬爾正生著悶氣，擺擺手也沒(méi)搭理艾倫，自顧自把被子一裹躺了下去。

　　不過(guò)他倒也沒(méi)消沉太久，喬爾意識(shí)到自己太執(zhí)迷于弗立維教授的獎(jiǎng)勵(lì)，又太依賴(lài)系統(tǒng)妄想不勞而獲。

　　這種思維江來(lái)要出大問(wèn)題，如果某一天系統(tǒng)突然消失了呢？

　　喬爾打定主意，覺(jué)得萬(wàn)事還得靠自己，一周的時(shí)間，多看看課本，一切聽(tīng)天由命，能拿到獎(jiǎng)勵(lì)最好，拿不到也沒(méi)必要妄自菲薄。

　　“喬爾你聽(tīng)說(shuō)了嗎？”中午在禮堂吃飯時(shí)，埃迪突然躥了過(guò)來(lái)，手里端著一盤(pán)炸雞腿，嘴里還叼著一只，說(shuō)話不清不楚的。

　　“聽(tīng)說(shuō)什么？”喬爾看著他坐在自己身旁，把一盤(pán)炸雞腿放下，“你從哪拿的雞腿？”

　　他剛剛在這里坐著可沒(méi)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)桌上有這道菜。

　　“赫奇帕奇長(zhǎng)桌，”埃迪把雞骨頭拿出來(lái)，脆皮雞腿咔嚓咔嚓表皮酥嫩，讓人聽(tīng)了頗有食欲，“有一說(shuō)一，他們學(xué)院的食物真是美味?！?p>　　“話題跑偏了，我想跟你說(shuō)……弗立維教授的獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值二百金加??！”埃迪說(shuō)這番話的時(shí)候眼睛射出兩道精光。

　　“四年級(jí)的佩內(nèi)洛·克里瓦特學(xué)姐告訴我的，她當(dāng)時(shí)拿到了這份獎(jiǎng)勵(lì)！”