欒春華老師是我小學(xué)一到四年級的班主任。一個高個子的女老師，嘴角長著一顆美人痣。
記得剛上小學(xué)時，我的成績不是太理想。最開始的一次考試，我考了班級第十，但也是倒數(shù)第一。因為從第一到第十并列的人太多了。有時想起來，自己禁不住笑，和誰說都覺得蠻逗的。
雖然我學(xué)習(xí)效率有些低，方法笨，但自己肯用心，努力。漸漸地，成績開始有了提升。但我并未驕傲，而是告誡自己還要更加努力，不應(yīng)該驕傲自滿。
二年級時，我看到班級一位叫孫康睿的女同學(xué)下課時依舊在學(xué)習(xí)，這給了我很大啟發(fā)。于是，我也放棄了下課的十分鐘，開始背一些課文、古詩。就這樣，我養(yǎng)成了即使處于混雜的環(huán)境中依舊能夠安心看書的習(xí)慣。
下課的十分鐘，看似很短，但一旦能夠把它們合理地運用起來，價值很高。就在一次下課十分鐘，我把不熟悉的課文《從百草園到三味書屋》重新溫習(xí)了一遍，背得熟記于心。
上課鈴響了，大家回到座位。欒老師開始提問，誰把魯迅先生的《從百草園到三味書屋》背下來了，到前面來為大家展示一下。我猶豫了一下，沒有舉手。這時，孫康睿同學(xué)第一個舉手，到前面為大家背誦課文。很流利，但后來大家檢查出來她說錯了一個詞。但已經(jīng)很不容易了，老師表揚了她。
接著問道，還有誰能背誦這篇課文？
于是，我鼓起勇氣，舉起了手。欒老師讓我站到講臺上為大家背誦。我背得很流利，沒有說錯一個詞，同學(xué)們?yōu)槲夜恼?。坐在一旁的欒老師很高興，用她溫暖的大手緊握著我的小手說，大家要向王智超同學(xué)學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度就如魯迅先生刻的“早”一樣，也希望他能夠努力學(xué)習(xí)，做一個像魯迅先生那樣勤奮的人。那溫馨的鼓勵話語，我銘記于心，一直激勵著我要努力奮斗。
雖然后來欒老師不再教我們了，但她的話我都記在心里，時刻溫暖著、激勵著我。