第十九章兩位，你們有什么事嗎？
走廊里。
此時(shí)的秦壽慌的一批，因?yàn)樗藭r(shí)正站在靈班的門(mén)口，進(jìn)退不得。前有豺狼秦銘，后有幼虎孫悅。
你說(shuō)他為什么怕幼虎，幼虎不可怕，但是幼虎背后還有孫川這只大老虎，那就得掂量掂量了。話(huà)不說(shuō)滿(mǎn)還好，但是話(huà)說(shuō)滿(mǎn)了最后慫了，恐怕要在年終教師考核時(shí)要被一擼到底了，直接指派自己去掃操場(chǎng)也不是沒(méi)可能，要知道，有不少老師和學(xué)生對(duì)自己頗有微詞，等著上位呢。
至于前有豺狼秦銘，那也是個(gè)不好惹的主，當(dāng)初他空降到龍陽(yáng)高中時(shí)，秦壽這一派里有個(gè)年輕老師看他不爽，在秦壽的示意下去找茬，準(zhǔn)備給秦銘來(lái)個(gè)下馬威，讓他知道誰(shuí)才是龍陽(yáng)高中的老大，專(zhuān)門(mén)在他上課的時(shí)候打擾人家。
一開(kāi)始秦銘和那名老師交涉，結(jié)果他不聽(tīng)。那名老師最后一次找茬，當(dāng)場(chǎng)被人家從教室里拍出來(lái)，從二樓走廊摔倒一樓，丟了半條命不說(shuō)，連醫(yī)藥費(fèi)都是自己報(bào)銷(xiāo)的。最后學(xué)校給出的結(jié)論是那名老師“自作孽，不可活”?？吹贸鰜?lái)，連校長(zhǎng)都向著他，也是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，秦壽開(kāi)始垮臺(tái)，到現(xiàn)在幾乎沒(méi)幾個(gè)老師把他這“龍陽(yáng)高中一哥”當(dāng)回事。
就沖這一點(diǎn)，這時(shí)候去敲門(mén)，就是找死行為。
對(duì)于秦壽來(lái)說(shuō)，向前走，就預(yù)示著自己一定會(huì)有生命危險(xiǎn)；向后退，就會(huì)丟掉飯碗，以后會(huì)有被餓死的風(fēng)險(xiǎn)。
孫悅站在一旁，饒有興趣地看著秦壽陰晴百變的臉。
看著孫悅那略帶諷刺地表情，秦壽在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的心理活動(dòng)后，心下一橫，早死晚死都是死。秦銘，老子不怕你。
“咚······”
秦壽只敲了一下門(mén)，然后以極快的速度跑開(kāi)了。然而，秦銘比他更快。
“咔?！币宦暻宕嗟墓钦勐曧懫?，雖然秦壽跑開(kāi)了，但是依然免不了被擊中的命運(yùn)。當(dāng)然，因?yàn)槭孪纫呀?jīng)準(zhǔn)備跑開(kāi)了，所以也僅僅是被打折了手臂骨，如果沒(méi)有事先這一躲，恐怕秦銘那恐怖的力道會(huì)直接打中胸口，把胸骨打碎。到時(shí)候，就算是大羅神仙在世，他也得丟掉半條命。
······
另一邊，正當(dāng)秦銘津津有味的和學(xué)生們上課的時(shí)候，一陣短暫的敲門(mén)聲響起。
事實(shí)上，到了秦銘這個(gè)境界，一心兩用已經(jīng)算是基本操作，更天才的人甚至能夠做到一心五用、六用，也許有人會(huì)覺(jué)得這沒(méi)什么了不得的，哪有那么多的事要同時(shí)去辦。沒(méi)錯(cuò)，生活中沒(méi)那么多的事去做，就算有，也可以分開(kāi)來(lái)做，不一定非要集中在一起。
但是，戰(zhàn)場(chǎng)上呢？
如何看清敵方的動(dòng)作？如何辨別敵方是否還有支援？如何躲避敵方的支援？面對(duì)敵方的多項(xiàng)打擊時(shí)，如何躲避能少受傷？支援己方時(shí)，怎樣做不會(huì)波及到隊(duì)友？被己方支援時(shí)，如何不會(huì)對(duì)隊(duì)友造成妨礙？
戰(zhàn)斗時(shí)分秒必爭(zhēng)，漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)，就可能招致全軍覆沒(méi)的結(jié)局，特別是群戰(zhàn)時(shí)，更是如此，這個(gè)時(shí)候，就凸顯出一心多用的價(jià)值了。
抱歉，扯遠(yuǎn)了。
總之，在秦壽和孫悅站在門(mén)口的那一刻，秦銘就知道這兩人到來(lái)的用意，本著課堂的規(guī)矩，秦銘并不想理會(huì)他們，但是奈何秦壽硬要向槍口上撞，所以他被秦銘一擊打碎了左臂。并且秦銘出拳的速度極快且極準(zhǔn)，班級(jí)里甚至都沒(méi)人發(fā)現(xiàn)秦銘做了什么。
而更加令人驚嘆的是，秦銘對(duì)力量的把握度，他隔著門(mén)對(duì)著秦壽打出一擊，秦壽手臂骨折，但門(mén)和秦壽的手筋卻絲毫未損，可見(jiàn)秦銘的這一擊究竟有多么精準(zhǔn)。
······
吃了這一擊，秦壽是第一次感受到死亡離自己如此之近這也難怪，秦銘出招的時(shí)候，連帶著還使用了精神震懾。而秦壽的精神力明顯很差，所以在他看來(lái)，就是秦銘想殺自己，還好自己躲開(kāi)了。慶幸之余，也有些慍怒，這是要?dú)⑷藛?？好歹是同事一?chǎng)，收著點(diǎn)力不行嗎？
秦壽不知道的是，秦銘這一擊，相較于第一次被他打飛的那位兄臺(tái)，已經(jīng)算是收了力的，否則，如果秦銘真的要出全力的話(huà)，以秦壽那行星級(jí)中后期的身體素質(zhì)，他早就被身形俱滅了。
雖然秦壽很生氣，但是現(xiàn)在并不適合去找麻煩。這一次他不敢再跳了，相較于孫悅的不滿(mǎn)，還是活著更重要不是嗎？
孫悅也不敢說(shuō)什么，此時(shí)她正在極度的震驚之中。她曾經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)自己爺爺出手時(shí)的場(chǎng)景，以自己爺爺?shù)膶?shí)力，把秦壽的胳膊打碎也是輕而易舉，這個(gè)秦銘絕對(duì)是和自己爺爺一個(gè)段位的高手。
【沒(méi)想到這個(gè)秦銘這么厲害，看來(lái)指望秦壽幫我找麻煩有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)了，真沒(méi)用！
不過(guò)你是恒星級(jí)初期的高手又怎樣，我爺爺也是，況且你這么年輕，能有多大本事，我爺爺再加上幾個(gè)幾個(gè)他的朋友，我一定會(huì)讓你吃不了兜著走的，讓你跪地求饒！】
孫悅這樣想著，還不忘順帶著把秦壽鄙視一遍。只是孫悅并沒(méi)有察覺(jué)到問(wèn)題的所在，如果是孫川打出這一擊，這門(mén)絕對(duì)不會(huì)完好無(wú)損，更不可能打到人身上之后，只傷其骨而不動(dòng)其筋。
其實(shí)這也是眼界的問(wèn)題，螞蟻能舉起超過(guò)自身幾倍重的物體，但絕不可能舉起一只大象，就算是螞蟻窩里的螞蟻全部出動(dòng)都做不到。人們也總是這樣，自己打不過(guò)，是因?yàn)閷?duì)方比自己強(qiáng)。那我找?guī)讉€(gè)比我還強(qiáng)的高手和你打，總能打過(guò)你了吧。殊不知，螞蟻與大象，無(wú)論是質(zhì)還是量，都有著絕對(duì)的差異。
孫悅自信滿(mǎn)滿(mǎn)的想著，仿佛已經(jīng)看到了秦銘跪在地上求饒的場(chǎng)景。殊不知，這種想法，給自己的家庭帶來(lái)的是一場(chǎng)巨變。
多年以后，當(dāng)少女回到家鄉(xiāng)，回到把自己開(kāi)除的學(xué)校，回到自己曾經(jīng)被開(kāi)除的教室，坐上自己還沒(méi)怎么坐過(guò)的椅子，總是會(huì)露出苦笑，喃喃自語(yǔ)道：“那個(gè)時(shí)候，我真傻，真的······”
言歸正傳，秦銘打出那一擊后，就重新把注意力放到了課堂上。畢竟打了雞也警了猴，那兩位在放學(xué)之前應(yīng)該不會(huì)鬧出什么幺蛾子。
在即將放學(xué)的現(xiàn)在，一個(gè)老師最重要的是給學(xué)生們留下深刻的印象，比如，留作業(yè)就是一個(gè)很棒的主意。
······
“叮鈴鈴······”
一聲清脆的放學(xué)鈴聲響起，預(yù)示著課堂的結(jié)束。
學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)的從教室里離開(kāi)，直到目送最后一人走出教室，秦銘才離開(kāi)。
看著教室門(mén)口的兩人，秦銘故作不知地問(wèn)道：“兩位，你們有什么事嗎？”