柳琦銘秀了一下“超強(qiáng)記憶”之后，除了收獲了一大波欽佩值，還成功的讓孩子們逐漸放松了下來(lái)。
“知道我剛剛講的故事的名字嗎？”
“《竊讀記》！”
“很好，看來(lái)同學(xué)們都提前做了預(yù)習(xí)。剛剛老師講的，就是著名女作家林海音寫的《竊讀記》?！绷戫槃?shì)在黑板上板書了課題，及作者名字。
“竊讀？讀的是什么？”
“讀書！”
“那你們喜歡讀書嗎？”
“喜歡～”
柳琦銘調(diào)出下一張PPT，提出了第一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能來(lái)形容一下你喜歡讀書的具體表現(xiàn)呢？”
“唰唰唰～”孩子們紛紛舉起了自己的右手。
“何曉偉，你來(lái)回答！”柳琦銘走過(guò)去，遞給他一個(gè)話筒。
“我喜歡上一本書，就會(huì)沒(méi)日沒(méi)夜的看，直到把它看完，而且還常常忘記吃飯和睡覺！”
“咱們可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容這種情況呢？”
“廢寢忘食～”同學(xué)們異口同聲的回答。
柳琦銘在黑板上寫下了這個(gè)詞。
“還有什么表現(xiàn)？”
“張彩嬌！”
“我喜歡一本書，總是把它捧在手上，一刻也舍不得放下?！?p> “這叫什么？”
“愛不釋手～”
……
“叮鈴鈴～叮鈴鈴～”下課鈴響了，不知不覺中一節(jié)課就這樣結(jié)束了。
“這節(jié)課就到這里，咱們下節(jié)語(yǔ)文課繼續(xù)，下課！”
“起立！”
“同學(xué)們?cè)僖姡 ?p> “老師再見！”
柳琦銘給了何曉偉一個(gè)手勢(shì)。
“全體都有，向后轉(zhuǎn)。老師們辛苦啦！”
“老師們辛苦啦～”
“啪啪啪～”聽課的老師們，站起來(lái)回敬了一波掌聲。
待聽課老師們，陸續(xù)離場(chǎng)后，柳琦銘宣布：“剛剛大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，所以柳老師決定，給每位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)積分！”
“耶～”孩子們頓時(shí)歡呼起來(lái)，教室里一片沸騰。
公開課之后，五六年級(jí)以及下節(jié)沒(méi)課的語(yǔ)文老師，都被邀請(qǐng)到了學(xué)校的教研室，對(duì)柳琦銘的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
大家坐定之后，教導(dǎo)主任陳美蘭看了看旁邊的丁曉滿，得到示意后，開始主持發(fā)言：“首先，我想請(qǐng)大家用熱烈的掌聲，來(lái)感謝柳老師，給咱們精心準(zhǔn)備了一堂，精彩紛呈的多媒體語(yǔ)文教學(xué)公開課。”
“啪啪啪～”
“接下來(lái)，柳老師，還是先請(qǐng)你給大家簡(jiǎn)單的談一談你的教學(xué)思路吧！”
柳琦銘拿起桌上的話筒，站了起來(lái)緩緩開口道：“各位校領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁們，大家上午好！”
說(shuō)完，他朝在場(chǎng)的老師們，微微鞠了一躬。
“啪啪啪～”
“謝謝大家的掌聲，謝謝大家的支持與鼓勵(lì)。說(shuō)心里話，我沒(méi)想到今天會(huì)有如此多的同仁，抽空前來(lái)聽我的課，這讓我有些受寵若驚的同時(shí)，又有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐、緊張萬(wàn)分。
說(shuō)到緊張，今天我們班的孩子們，最開始肯定是和我一樣緊張。所以我在上課之前，多加了一個(gè)表演背誦的環(huán)節(jié)。以此來(lái)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，達(dá)到舒緩緊張情緒的目的……
以上就是我的教學(xué)思路，如有不足的地方，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁批評(píng)指正！”
“接下來(lái)，就請(qǐng)各位老師踴躍發(fā)言，談一談自己的看法與感想吧！”
老師們先是你看我我看你，但始終沒(méi)一個(gè)人接話。就在教導(dǎo)主任陳美蘭，準(zhǔn)備點(diǎn)名的時(shí)候，一位年紀(jì)稍長(zhǎng)，姓張的男老師站了起來(lái)。
他也沒(méi)要話筒，而是直接開口講道：“聽了柳老師的這堂課，我感慨萬(wàn)千，如果非要用一句話來(lái)概括，那就是‘長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)！’”
張老師說(shuō)到這里停了一下，看向柳琦銘，然后繼續(xù)說(shuō)道：“柳老師，如果你不嫌棄的話，我想在你教室后面，預(yù)定一條塑料凳子。”
柳琦銘聽了連忙站起來(lái)，朝張老師拱了拱手，謙虛回應(yīng)道：“張老師，您過(guò)獎(jiǎng)，實(shí)在是過(guò)獎(jiǎng)啦！至于凳子，我會(huì)一直放在教室里的，如果您有空，隨時(shí)歡迎您來(lái)指導(dǎo)工作?！?p> “我也來(lái)說(shuō)兩句吧！”另一位六年級(jí)的老師站了起來(lái)，“柳老師的這堂課，先不說(shuō)多元化的教學(xué)手段，就單單從他們班學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)講，那么高的課堂參與度，那么生動(dòng)的課文情景重現(xiàn)表演，這都足以證明這是一堂落到實(shí)處，且真正以生為本的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂！另外，塑料凳子也給我留一條！”
“過(guò)獎(jiǎng)過(guò)獎(jiǎng)，歡迎歡迎！”
緊接著，每個(gè)老師都或多或少的，發(fā)表了一些自己的看法與見解。除了有個(gè)年輕女老師，建議柳琦銘以后不要再剪這樣短的頭發(fā)外，基本上都是褒獎(jiǎng)的點(diǎn)評(píng)。
坐在老丁旁邊的周軍濤，也發(fā)表他的看法：“今天看了柳老師的粉筆板書，我感覺自己的那一手粉筆字，簡(jiǎn)直跟鬼畫符一樣?！?p> 說(shuō)到這里，周軍濤又轉(zhuǎn)頭跟坐在他旁邊的老丁，提了個(gè)建議：“丁校，我強(qiáng)烈建議，咱們以后的教研活動(dòng)，除了聽課評(píng)課以外，再增加《課件制作》和《粉筆書法》，兩種教師培訓(xùn)課程。”
一位語(yǔ)文老師跟著建議道：“這個(gè)可以有，要不咱們語(yǔ)文組，就由柳老師來(lái)給咱們來(lái)做培訓(xùn)吧？”
老丁沒(méi)有直接回答，而是把目光轉(zhuǎn)向柳琦銘。那意思很明顯，就是在問(wèn)他：嗨～小子！一句話，這活兒你接不接？
其實(shí)給老師培訓(xùn)這事接了也沒(méi)什么不可以，但柳琦銘肯定不會(huì)在此時(shí)表態(tài)啊，那樣顯得自己多不謙虛?。?p> 所以柳琦銘故意把臉撇到一邊，裝作沒(méi)聽到?jīng)]，也沒(méi)看到。
“這提議不錯(cuò)，我們幾個(gè)行政，找個(gè)時(shí)間開個(gè)會(huì)，商量商量?！?p> 最后，老丁還對(duì)這次的教研活動(dòng)，進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言：
“老師們，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。各種電教設(shè)備已經(jīng)逐漸進(jìn)入課堂，實(shí)行多媒體教學(xué)，也是教學(xué)方式改革的一種必然趨勢(shì)。
所以，作為新時(shí)代的人民教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)技能。
當(dāng)然，你們也不要妄自菲薄，畢竟每個(gè)人都有自己長(zhǎng)處。你們只需要盡量挖掘自身優(yōu)點(diǎn)，然后取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，最后找到符合自己的教學(xué)風(fēng)格。
今天就說(shuō)到這里，諸君共勉吧！”
……
遇崎
好羨慕那些有超多粉絲的作者…… ?。▉?lái)自老遇的瘋狂暗示！） (╥╯﹏╰╥)? (?﹏?) (??﹏??)