第109章 講題

　　“首先來(lái)看第一道選擇題。”陳浩一邊說(shuō)講著課一邊走到教室的過(guò)道中，想要提醒一下那幾個(gè)低著頭的同學(xué)。

　　段瑞幾人聽(tīng)到陳浩的聲音離著越來(lái)越近，從容淡定地拿出期末考試卷子蓋在了其他東西上面，裝作正在聽(tīng)課的樣子。

　　他們的小動(dòng)作沒(méi)有逃過(guò)陳浩的眼睛，不過(guò)陳浩也沒(méi)有給他們難堪，繼續(xù)講著題：“第一個(gè)選擇題：與向量a=(1，-3，2)平行的一個(gè)向量坐標(biāo)是什么？”

　　“這道題目考察的是向量的基本性質(zhì)，向量是指具有大小和方向的量，題目中的坐標(biāo)指代的是3維空間中以坐標(biāo)原點(diǎn)為起點(diǎn)，以坐標(biāo)(1，-3，2)為重點(diǎn)，連起來(lái)的一條線(xiàn)，線(xiàn)條的箭頭方向是指向(1，-3，2)這個(gè)點(diǎn)的?！?p>　　陳浩并沒(méi)有因?yàn)檫@道題目簡(jiǎn)單就直接忽略了講解，他覺(jué)得有必要把每一個(gè)需要涉及到的知識(shí)點(diǎn)給同學(xué)們點(diǎn)透。

　　他看到那幾個(gè)學(xué)生此時(shí)已經(jīng)把注意力放到他的身上后，他就慢慢走回到了講臺(tái)上，在黑板上畫(huà)出一個(gè)三維直角坐標(biāo)系，然后將這個(gè)向量畫(huà)在了坐標(biāo)系中，方便同學(xué)們理解。

　　“大家看到了，這個(gè)向量其實(shí)就是一條帶箭頭的線(xiàn)，現(xiàn)在要找一條跟它平行的向量，也就是找一條跟它平行的帶箭頭的線(xiàn)，咱們先把下面選項(xiàng)中的4個(gè)線(xiàn)畫(huà)到坐標(biāo)系里?！?p>　　陳浩拿起另外4種顏色的粉筆分別在坐標(biāo)系中畫(huà)出來(lái)4條線(xiàn)，每條線(xiàn)的旁邊都標(biāo)上了對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)。

　　臺(tái)下的學(xué)生們受陳浩能力的影響，此時(shí)也都專(zhuān)心聽(tīng)課。

　　不得不說(shuō)，陳浩這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)能力還是非常有用的，能讓這些平時(shí)不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，放在其他老師那里絕對(duì)是一件難事兒，但因?yàn)殛惡朴邢到y(tǒng)能力的輔助，所以才沒(méi)費(fèi)多大功夫。

　　“像這樣把線(xiàn)畫(huà)出來(lái)就一目了然了，正確答案就是（-1/2，3/2，-1）?！?p>　　“這個(gè)方法雖然笨一些但能保證把題目做對(duì)?！标惡瓶粗_(tái)下說(shuō)道：“其實(shí)這道題考察的根本是大家對(duì)于向量概念的理解，跟這個(gè)向量平行的另一條向量可以跟它長(zhǎng)度不一樣，但是在方向上必須跟它保持相同或者相反，方向相同就是符號(hào)相同，方向相反就是符號(hào)相反，根據(jù)這個(gè)原則，這樣一下子就能排除掉A和C，然后就是在長(zhǎng)度上是要保持每個(gè)坐標(biāo)都是比例一樣的，這樣就可以選出正確答案B了?！?p>　　……

　　一節(jié)課上下來(lái)，陳浩只講完了選擇題和填空題，在他講課過(guò)程中力求能把所有知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生們講出來(lái)，尤其是除了他的講課經(jīng)驗(yàn)外，系統(tǒng)給他加載的數(shù)學(xué)庫(kù)里有很多新的思路以及不同知識(shí)點(diǎn)之間的串接，他在講課過(guò)程中自然而然地將那些關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)給講了出去。

　　第一節(jié)課到第二節(jié)課的課間，陳浩沒(méi)有回辦公室呆著，而是在講臺(tái)上坐了會(huì)兒。

　　武縣私立高中的教室里通常會(huì)留下幾個(gè)空余的板凳，這些板凳一般是給聽(tīng)課的老師準(zhǔn)備的，不過(guò)陳浩這會(huì)兒不回辦公室休息，索性就借用板凳在講臺(tái)上歇會(huì)兒。

　　課間的時(shí)候，謝志勇拿著試卷有些不太好意思地問(wèn)道：“老師，這個(gè)題我沒(méi)太聽(tīng)明白。”

　　“來(lái)，我看看?！标惡瓶吹街x志勇問(wèn)的是填空題的第一題，之后站起來(lái)拿起粉筆說(shuō)道：“這道題考察的是橢圓方程的概念，橢圓方程有幾個(gè)點(diǎn)需要注意一下...”

　　陳浩在黑板上邊寫(xiě)邊給謝志勇講解，謝志勇在旁邊認(rèn)真聽(tīng)著，是不是地還往卷子上寫(xiě)著筆記，看樣子是在記錄陳浩的解題思路。

　　講臺(tái)上的這兩個(gè)人吸引了其他同學(xué)們的注意，有些人則開(kāi)始小聲討論起來(lái)。

　　“謝志勇這是去跟班主任套近乎了吧？”留著寸頭的楊毅對(duì)著他的同桌段瑞有些疑惑地說(shuō)道。

　　“除了套近乎，你以為他真的去問(wèn)問(wèn)題？別開(kāi)玩笑了，咱們班的人什么樣子，大家心里都清楚的很?！倍稳鹱I笑著回應(yīng)道。

　　“說(shuō)不定人家想考上大學(xué)呢？”楊毅再次反問(wèn)了一句，但語(yǔ)氣中卻像是憋著笑一般。

　　“就他？他的成績(jī)比我都差，他要是能考上，我肯定早就考上了?！倍稳鹚坪跤行┛床簧现x志勇：“你見(jiàn)過(guò)哪個(gè)老師理光頭戴口罩上課的，見(jiàn)過(guò)嗎？”

　　“片子里見(jiàn)過(guò)?！睏钜阌行┱J(rèn)真地回道。

　　“東尼大木老師嗎？”段瑞憋著壞笑說(shuō)道。

　　“東尼大木老師是誰(shuí)，我說(shuō)的是埼玉老師，就是那個(gè)一拳超人里的埼玉老師。”楊毅不知道段瑞在說(shuō)什么，只不過(guò)他的印象中跟光頭沾邊的除了光頭強(qiáng)就是埼玉，光頭強(qiáng)不是老師，埼玉雖說(shuō)不是高中老師，但也經(jīng)常被杰諾斯喊成老師。

　　“別整天沉迷動(dòng)畫(huà)片了，都十七八了，馬上就是成年人了，成年人有成年人該看的片子，懂不懂？”段瑞似乎覺(jué)得楊毅有些不上道，他們倆雖然原來(lái)是同一個(gè)班里的但沒(méi)住在一個(gè)宿舍，關(guān)系雖然比較好，但交流的次數(shù)也比較少，當(dāng)下覺(jué)得段瑞有些不開(kāi)竅。

　　“成年人就不能看動(dòng)畫(huà)片兒了？那宮崎駿爺爺都70多歲了，還畫(huà)漫畫(huà)做動(dòng)畫(huà)電影，他的動(dòng)畫(huà)片也很好看啊?！睏钜闼坪醪惶J(rèn)可段瑞的理論，作為一個(gè)動(dòng)漫愛(ài)好者，有些不太喜歡聽(tīng)到楊毅這么說(shuō)。

　　“算了，我跟你說(shuō)不明白?！痹?huà)不投機(jī)半句多，段瑞也懶得跟楊毅解釋什么，扭過(guò)頭去趴在桌子上不再說(shuō)話(huà)。

　　陳浩一邊講著同時(shí)還觀察著謝志勇的反應(yīng)，講完的時(shí)候還說(shuō)了一句：“我講課的時(shí)候，是不是講得太快了？”

　　這句話(huà)不光謝志勇聽(tīng)到了，靠近講臺(tái)坐的那幾個(gè)學(xué)生也聽(tīng)到了，這幾個(gè)學(xué)生對(duì)于這個(gè)光頭口罩老師變得越發(fā)好奇。

　　在他們?cè)瓉?lái)的班級(jí)里，老師們雖然講課講得知識(shí)點(diǎn)也很足，但是留給學(xué)生們反應(yīng)的時(shí)間都很少，就像是從是一輛拉滿(mǎn)沙子的大拖車(chē)，卸沙的時(shí)候是傾盆而下，這樣的教學(xué)方式對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益處的，但是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解更接受能力跟不上，導(dǎo)致真正能學(xué)到的東西不多。

　　陳浩現(xiàn)在就像是一個(gè)沙漏漏斗，沙子有很多，但他要考慮到學(xué)生們的接受能力，所以寧愿放緩速度，讓沙子順著漏斗嘴慢慢往下落也不會(huì)去一股腦地灌輸東西。