十四、相處同舍人，感受同舍情（下）

　　這樣的相處還是有默契的，鼠人很高興。有次晚上，他又要出去跳舞，心有負(fù)擔(dān)似的說(shuō)了一句，“哎，還要去跳舞！”當(dāng)然是笑著說(shuō)的。鼠人也笑道：“如果有點(diǎn)厭了，也可以看看書(shū)的，文學(xué)和藝術(shù)都是高雅的愛(ài)好。有些名著里的精彩的藝術(shù)描寫(xiě)，能讓你認(rèn)識(shí)從未經(jīng)歷過(guò)的生活，體驗(yàn)美好的情感和巧妙的手法。”

　　這是鼠人真切的內(nèi)心感受，也是他參加工作以來(lái)孜孜以求，在利用業(yè)余時(shí)間彌補(bǔ)的重要方面。他在大學(xué)時(shí)，想借一些名著小說(shuō)來(lái)讀，可惜僧多粥少，總很難借上，有時(shí)借來(lái)了，其他同學(xué)也想看，還得匆匆忙忙看完給人家，到這里了，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)室雖小，但名著還不少，《復(fù)活》、《安娜卡列尼娜》、《德伯家的苔絲》……他很高興，借回來(lái)，工作之余，慢慢細(xì)看，有的還反復(fù)看，細(xì)細(xì)琢磨，感受體味大師們是如何寫(xiě)得這么有吸引力、有深刻內(nèi)涵的。教書(shū)一陣時(shí)以后，他適應(yīng)了備課上課改作業(yè)的常態(tài)化節(jié)奏，他感覺(jué)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行藝術(shù)鉆研，學(xué)習(xí)藝術(shù)大師們的技巧，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的文學(xué)夢(mèng)。劉心武不就是從當(dāng)教師走上作家創(chuàng)作之路的嗎？他心里已經(jīng)有了一種構(gòu)想，要?jiǎng)?chuàng)作一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，所以，最近，他的業(yè)余時(shí)間就用來(lái)研讀從長(zhǎng)篇小說(shuō)。

　　雷老師也注意到鼠人完成備課改作業(yè)后如癡如醉讀大部頭，有時(shí)也過(guò)來(lái)看看，翻翻鼠人這些從圖書(shū)館借來(lái)的厚書(shū)；鼠人練書(shū)法時(shí)也會(huì)走過(guò)來(lái)看著寫(xiě)。當(dāng)時(shí)，四樓頂層大房間改造成的宿舍，住著好幾位小學(xué)老師，也都看書(shū)、練書(shū)法很有氛圍，慢慢地，雷老師也借書(shū)來(lái)看了，也買(mǎi)筆、買(mǎi)墨，用舊報(bào)紙來(lái)練書(shū)法了。

　　這讓鼠人從心底里感到高興，人是可以互相影響的。雷老師看書(shū)，最先看的也就是《復(fù)活》，鼠人多有感受啊，他愿意與他分享，《復(fù)活》的單線(xiàn)索的情節(jié)，以聶赫留朵夫?yàn)楝斀z洛娃申訴四處奔走為主要情節(jié)線(xiàn)索，將全書(shū)的人物事件串成一體；巧妙的心理描寫(xiě)，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物，聶赫留朵夫經(jīng)常會(huì)以?xún)蓚€(gè)人的身份在頭腦里打架，揭示心靈的激烈斗爭(zhēng)；環(huán)境描寫(xiě)中襯托手段的運(yùn)用，開(kāi)頭瑪絲洛娃走出污穢監(jiān)獄與外面春光明媚的美好景物的描寫(xiě)，聶赫留朵夫引誘得逞，瑪絲洛娃傷心痛苦與冰河傳來(lái)的坍塌聲，很好地突出主題，襯托人物的心情。

　　鼠人的分享增強(qiáng)了雷老師讀名著的興趣，學(xué)校工會(huì)組織教職工進(jìn)行書(shū)法繪畫(huà)作品展覽，也激發(fā)了雷老師參與的熱情。他們?cè)谛埳蟿?chuàng)作，鼠人寫(xiě)的是篆體字“只要在秋天里結(jié)出你的果子，又何必在春花面前害羞”，雷曉明寫(xiě)的則是“為中華崛起而讀書(shū)”。大家看了都挺高興的，感覺(jué)這兩個(gè)年輕老師相處很好，雷老師的變化很大。

　　鼠人呢，也向雷老師學(xué)習(xí)。他的愛(ài)整潔，每次上課前都早早做準(zhǔn)備，留的時(shí)間較為充裕，不至于趕到課堂匆匆忙忙，都是好習(xí)慣。平時(shí)在宿舍用拉力器鍛煉，鼠人只能拉兩根，最多三根，他五根都裝上也能拉開(kāi)，說(shuō)明搞體育的，體能就不一樣。為此，鼠人也買(mǎi)了個(gè)拉力器，堅(jiān)持練，從兩根到三根，四根、五根根本拉不了。不過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，三根拉得比較穩(wěn)定，力搏還是增加不少。到現(xiàn)在，拉力器還在家里呢，只是老了，不再拉了。這也算是與體育老師同住一室留下的紀(jì)念吧。